1、2025秋教科版科学二年级上册全册教案教学设计目录第一单元造房子L动物的家2 .我们的家3 .家里的物品4 .设计小房子5 .建造小房子6 .“小房子”展志单元小结科学阅读第二单元地球家园L地球家园有什么7 .我们的校园8 .我们周围的空丁9 .不同的天气10 不同的季节11 太阳与白天12 夜晚的月亮单元小结科学阅读第一单元造房子1 .动物的家一、教材分析“动物的家”是小学科学二年级上册(2024)教科版(2024)第一单元“造房子”的起始课。教材通过引导学生观察不同动物的栖息环境，如鸟巢、蜂巢、蚁穴等，让学生认识到动物会根据自身生存需求选择或建造适宜的家，理解动物与环境之间相互适应的紧密关
2、系。内容紧密联系生活实际，符合二年级学生对周围世界充满好奇、喜欢观察的认知特点，旨在激发学生对大自然的探索欲望,培养学生的观察能力和初步的科学探究精神,为后续深入学才造房子”单元以及培养科学素养奠定基础。二、学情分析二年级学生在之前的学习与生活中，对常见动物已有一定认知，能说出部分动物的名称与简单生活习性。他们对自然界中的动物及其生活充满浓厚好奇心，且观察力和注意力集中能力正逐步发展，对直观形象的图片、视频等教学资源兴趣浓厚。然而，对于动物的家以及动物如何适应环境来建造或选择家这部分知识，学生了解相对较少。部分学生在理解动物与环境适应性的抽象概念时可能会遇到困难，尤其在无法直接观察动物生活习性
3、的情况下。止匕外，学生的学习风格存在差异，有的倾向于动手操作学习，有的则擅长通过听讲和观察来获取知识。三、核心素养目标1 .科学观念：学生能够认识到动物需要适宜的家来生存和繁衍，理解不同动物的家具有不同特点，这些特点与动物的生存需求以及生活环境密切相关，形成动物与环境相互依存的科学观念。2 .科学思维：通过观察、比较、分析不同动物家的特点，培养学生运用观察、比较、分类等科学方法进行思考的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维，使其能初步从科学角度解释动物家与环境的适应性。3 .探究实践：组织学生参与观察、讨论等探究活动，让学生在活动中观察并记录动物家的特点，尝试用简单图画描绘动物的家，培养学生的
4、观察能力、动手能力以及团队合作能力，使其体验科学探究的过程与方法。4 .态度责任：培养学生对动物的关爱之情和保护动物家园的责任感，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对自然科学的热爱，树立尊重生命、保护环境的意识。四、教学重难点1 .教学重点清晰认识未同动物家的特点，包括形状、材料、位置等方面，并能准确描述。深入理解动物的家与动物生存之间的紧密关系，明确家对动物生存的重要意义。2 .教学难点引导学生理解动物的家是如何与周围环境相适应的，帮助学生建立动物与环境相互依存的抽象概念。培养学生从观察到的现象中进行深入思考和分析，从而得出科学结论的能力。五、教学法1 .直观教学法：运用大量动物家的图片
5、生动形象的视频以及直观的实物模型（如鸟巢、蜂巢模型等），将抽象的知识直观呈现给学生，帮助学生建立对动物家的直观认知，激发学生的学习兴趣。2 .探究式教学法：设置问题情境，引导学生提出问题、作出假设、通过观察和讨论等方式收集证据、分析总结，让学生在探究过程中主动获取知识，培养学生的科学探究能力和创新思维。3 .小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时在交流中拓宽学生的思维视野。六、教学过程1 .情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：播放一段精彩的动物世界视频，视频中展示多种动物在各自家中生活的场景，如小鸟在鸟巢中喂食
6、雏鸟、蜜蜂在蜂巢中忙碌、兔子在洞穴中躲避天敌等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了哪些动物？它们都住在什么地方呀？”引导学生积极回答问题。学生活动：认真观看视频，积极举手回答老师提出的问题，描述自己看到的动物及其居住的地方。设计意图：通过播放生动有趣的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入本节课的学习主题一一动物的家，同时为后续教学活动的开展奠定良好基础。2 .认识动物的家（10分钟）教师活动：利用多媒体课件，依次展示不同动物家的高清图片，如形态各异的鸟巢、结构精巧的蜂巢、错综复杂的蚁穴、隐蔽的洞穴等。在展示过程中，引
7、导学生仔细观察图片，提问：“大家看看这些动物的家，它们的形状是什么样的？是用什么材料建造的呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的观察发现。之后，对学生的回答进行补充和总结，介绍动物家的相关知识，如鸟巢一般由树枝、树叶、羽毛等材料构成，形状多为杯状或碗状，能为小鸟提供安全舒适的栖息和繁殖空间；蜂巢由蜜蜂分泌的蜂蜡筑成，呈六边形结构，既节省材料又能保证空间最大化利用，便于储存蜂蜜和养育幼蜂等。学生活动：认真观察图片，积极思考老师提出的问题，与同桌交流自己的观察想法后，举手回答问题，描述动物家的形状和材料等特点，并倾听老师的讲解，进一步加深对动物家的认识。设计意图：通过展示丰富的图片资料，让学生直观地观
8、察不同动物家的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。教师适时的讲解，能帮助学生系统地了解动物家的相关知识，为后续探讨动物家与动物生存的关系做好铺垫。3 .动物的家与动物生存的关系（12分钟）教师活动：提出问题引导学生思考：”动物们为什么要建造这样的家呢？动物的家对它们的生存有什么重要意义呢？”组织学生进行小组讨论，为每个小组发放一张记录单，让学生将讨论结果记录下来。巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予引导。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论成果。对各小组的发言进行点评和总结，强调动物的家具有保护动物免受天敌侵害、提供适宜的生活环境（如温度、湿度调节）、便于繁殖后代和储存食物等重要
9、功能，以帮助学生理解动物的家与动物生存的紧密关系。例如,刺猬的洞穴通常较为隐蔽，且内部铺垫干草等柔软材料，既能在寒冷时保持温暖,又能在遇到天敌时提供安全的躲避场所。学生活动：以小组为单位进行热烈讨论，结合生活经验和之前观察到的动物家的特点，思考动物家对动物生存的重要性，并将讨论结果记录在记录单上。小组代表发言，向全班同学分享小组讨论成果，认真倾听其他小组的观点以及老师的总结点评，进一步深化对动物家与动物生存关系的理解。设计意图：通过小组讨论的形式，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作探究能力和思维能力。让学生在讨论中主动思考动物家与动物生存的关系，在交流分享中相互学习、拓宽思路，最后通
10、过教师的总结归纳，帮助学生形成系统、科学的认知。4 .运用高科技手段观察动物的家（8分钟）教师活动：向学生介绍虚拟现实（VR）技术和在线动物观察平台，简要说明其使用方法和优势。利用虚拟现实（VR）设备，让学生身临其境地观察不同动物家的内部结构和环境，如进入鸟巢内部观察小鸟的生活空间，感受蜂巢内部的复杂构造等。同时，指导学生登录在线动物观察平台，观看实时直播的动物生活场景，了解动物在自己家中的日常行为和活动。在学生体验过程中，引导学生仔细观察并思考：“通过VR和在线平台观察，你对动物的家又有了哪些新的发现？”学生活动：对VR技术和在线动物观察平台表现出浓厚兴趣，积极参与体验。在体验过程中，认真观
11、察动物家的细节，感受动物的生活环境，并思考老师提出的问题。体验结束后，与小组成员交流自己在虚拟现实和在线观察中的感受和新发现，如发现鸟巢内部很温暖舒适、蚂蚁在洞穴中分工明确地忙碌等。设计意图：借助高科技手段，为学生提供更加直观、丰富的观察体验，弥补传统教学中观察的局限性，拓宽学生的观察视野，激发学生对科学技术的兴趣，同时进一步加深学生对动物家的认识和理解，培养学生的观察能力和探索精神。5 .保护动物的家（5分钟）教师活动：提出问题：“动物的家对动物如此重要，那我们应该如何保护动物的家呢？”引导学生进行思考和讨论。之后，组织学生进行小组活动，让每个小组设计一份保护动物家的宣传海报或倡议书，为学生
12、提供彩笔、画纸等材料。在学生设计过程中，巡视各小组并给予必要的指导和建议。学生活动：积极思考老师提出的问题，在小组内展开讨论，提出各种保护动物家的建议，如不随意破坏树木、不污染水源、不随意捕杀动物等。然后，小组合作设计宣传海报或倡议书，用图画和文字表达保护动物家的重要性和具体行动措施，如在海报上画一个被砍伐的大树和无家可归的小鸟，旁边写上“保护树木，给小鸟一个家”等字样。设计意图：通过讨论和设计宣传海报、倡议书的活动，培养学生的环保意识和社会责任感，让学生明白保护动物家的重要性，并将保护意识转化为实际行动，同时锻炼学生的团队协作能力和创新能力。6 .总结归纳，拓展延伸（5分钟）教师活动：引导学
13、生回顾本节课的学习内容，提问学生：“同学们，今天我们学习了动物的家，谁能说一说我们都了解了哪些关于动物家的知识呀？动物的家与动物生存有什么关系呢？我们又可以通过哪些高科技手段观察动物的家？最后，我们应该怎样保护动物的家呢？”对学生的回答进行点评和总结，强调动物的家是动物生存不可或缺的重要场所，我们要尊重和保护动物的家园。鼓励学生在课后继续观察和探索动物的家，可以通过查阅相关书籍、观看纪录片等方式了解更多关于动物的知识，并布置课后作业：让学生选择一种自己喜欢的动物，通过查阅资料、观察图片或视频等方式，了解这种动物家的特点和功能,写一篇简短的介绍文章。学生活动：认真回顾本节课所学知识，积极回答老师
14、提出的问题，总结自己在本节课中的收获和体会。课后按照老师的要求，选择喜欢的动物进行资料查阅，完成介绍文章的写作。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的理解和记忆。布置课后作业，引导学生在课后继续进行学习和探索，培养学生的自主学习能力和对科学的持续兴趣。七、板书设计动物的家一、不同动物的家鸟巢：树枝、树叶、羽毛，杯状/碗状蜂巢：蜂蜡，六边形蚁穴：泥土，错综复杂洞穴：岩石、泥土，隐蔽二、动物家的功能保护自身繁殖后代储存食物调节环境三、保护动物的家不破坏树木不污染水源不捕杀动物设计意图：板书简洁明了，条理清晰，将本节课的重点知识进行了系统呈现，有助于学生把握知识框
15、架，理解动物家的特点、功能以及保护动物家的重要性。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性得到了较好的调动，大部分学生能够积极参与课堂活动，对动物的家有了较为深入的认识，基本达成了教学目标。情境导入环节的视频播放有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；直观教学法和探究式教学法的结合，让学生在观察、思考和讨论中主动获取知识，培养了学生的科学思维和探究能力；小组合作学习法促进了学生之间的交流与合作，提升了学生的团队协作能力。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在运用高科技手段观察动物的家时，由于设备数量有限，部分学生的体验时间不够充分，导致部分学生对这一
16、环节的感受不够深刻。止匕外，在小组讨论环节，个别小组的讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。在今后的教学中，应提前做好更充分的准备，合理安排设备使用时间，确保每个学生都能有足够的体验机会。同时，要进一步加强对小组讨论的引导和组织，鼓励每个学生积极参与讨论，发表自己的观点，提高小组讨论的效率和质量。2.我们的家一、教材分析我们的家是教育科学出版社2024版二年级上册科学教材第一单元造房子的第二部分内容。本单元旨在通过一系列教学活动，引导学生探索和理解与房子相关的科学知识，培养观察、思考和实践能力。作为单元第二课时，我们的家承接第一课时动物的家，从动物家园过渡到人类居住环境，为后续学习家里的物品设
17、计小房子建造小房子等内容奠定基础。通过学习，学生能理解家的多功能性，认识房子结构与功能，学会运用比较和分类方法分析家居环境，思考家与环境关系，培养多种能力及对家的感恩之心。二、学情分析二年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段。在日常生活中，他们对“家”有着直观且丰富的感受，每天在家中生活起居，对家的布局、环境十分熟悉。然而，这种熟悉多停留在表面,对于家所蕴含的深层意义,如家庭关系的维护、家与社会及自然环境的联系等，缺乏深入思考与理解。从认知能力来看，二年级学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满兴趣，能够通过观察、比较等方式获取信息，但分析归纳和逻辑思维能力仍在逐步发展中。他
18、们能够描述自家房子的外观特点，却难以从功能、结构等多方面探究家与人们生活需求、情感联系的紧密关系。在情感方面，学生对家有着深厚的情感依赖，热爱自己的家，但如何将这份热爱转化为关心家人、爱护家庭环境的实际行动，还需要教师进一步引导。同时，在家庭生活中，学生已积累了一定生活经验，但在面对家庭矛盾时，往往缺乏有效的处理方法和积极的沟通技巧。三、核心素养目标1 .科学观念：学生能够理解家不仅仅是居住场所，还具有安全、舒适、便利等多种功能；认识房子的基本结构（如墙壁、屋顶、门窗等）及其功能，从系统角度理解房子如何满足人类生活需求。2 .科学思维：学会运用比较和分类的方法，分析不同家庭的布局和功能分区，培
19、养逻辑思维和批判性思维能力；通过思考家与自然环境、社会环境的关系，提升分析问题的能力。3 .探究实践：通过观察不同家庭的居住环境，亲身体验家的多样性和适应性；参与绘制家居平面图等活动，将理论知识转化为实际操作，培养观察实践和动手能力；在教师引导和小组合作讨论中，运用所学知识解决实际问题，提升问题解决能力和团队合作精神。4 .态度责任：深刻认识到家的重要性和价值，培养对家的感恩之心；通过参与家务劳动等活动，理解家庭责任，培养责任感和自理能力。四、教学重难点1 .教学重点：理解家的基本结构和功能，以及其与生活的关系；学会运用比较和分类方法分析家居环境。2 .教学难点：从功能、结构等多方面深入探究家
20、与人们生活需求、情感联系的紧密关系；引导学生将对家的热爱转化为实际行动，关心家人、爱护家庭环境。五、教学方法1 .情境教学法：展示多种家庭居住环境的图片和视频，如城市公寓、乡村别墅、传统四合院等，创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣和好奇心。2 .问题引导法：提出探究性问题，如“你家的厨房、卧室、客厅等房间有哪些功能？”引导学生主动思考家居环境设计的合理性。3 .小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成“家居小侦探”活动、设计家居平面图等任务，培养团队合作和沟通能力。4 .实践操作法：让学生参与绘制家居平面图、搭建简单房子模型等实践活动，在动手操作中加深对家的认识。六、教学过程1 .课程导入
21、5分钟）教师活动：播放一段展现不同类型家的视频，包括高楼大厦、小平房、海边木屋等，提问学生：“同学们，在视频里看到了这么多不一样的家，那你们知道为什么我们要有家吗？家对我们来说意味着什么？”学生活动：认真观看视频，积极思考问题，举手回答，分享自己对家的初步理解，如“家能遮风挡雨”“家很温暖”等。设计意图：通过直观的视频展示，迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生主动思考家的意义，为后续课程做好铺垫。2 .家的功能讲解（10分钟）教师活动：结合视频内容，详细讲解家的多种功能，如提供居住空间、保障安全（举例说明房子如何抵御风雨、野兽等）、带来舒适感（如温暖的被窝、柔软的沙发等让我们感到舒适）
22、提供便利（家里有各种设施方便我们生活）。同时展示一些家庭生活场景图片，让学生更直观感受家的功能。提问：“大家想想，除了老师说的这些，家还有哪些功能呢？”学生活动：仔细聆听教师讲解，观察图片，积极思考并回答问题，补充家的其他功能，如“家是一家人团聚的地方”“家能让我们休息”等。设计意图：通过具体实例和图片展示，帮助学生全面、深入理解家的功能，引导学生积极思考，拓展思维。3 .家的结构认识（10分钟）教师活动：展示房子结构的示意图，介绍房子的基本结构，如墙壁（支撑和分隔空间）、屋顶（遮风挡雨）、门窗（通风、采光和进出）。带领学生一起指出教室的墙壁、屋顶、门窗，让学生直观感受。然后提问：“同学们，
23、观察自己的教室，说说墙壁、屋顶、门窗分别有什么作用？再想想自己家的这些结构，和教室的有什么相同和不同？”学生活动：观察示意图和教室，认真思考，积极回答问题，描述墙壁、屋顶、门窗的作用，并对比自家房子结构与教室结构的异同。设计意图：从示意图到实际教室，再联系到自家房子，由易到难，帮助学生认识房子结构及其功能，培养观察和比较能力。4 .小组讨论：我家的布局（15分钟）教师活动：将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩笔，布置任务：“请大家在小组里说一说自己家的布局，每个房间有什么功能，然后一起画一幅简单的自家布局图，标注出各个房间的名称和主要功能。”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生发言，适
24、时给予引导和帮助。学生活动：在小组内积极发言，分享自己家的布局情况，讨论每个房间的功能，共同完成布局图的绘制。完成后，推选一名代表准备展示小组讨论成果。设计意图：通过小组讨论和绘制布局图，让学生运用比较和分类方法分析自家布局，培养团队合作、沟通和动手能力，同时加深对家的认识。5 .小组展示与交流（10分钟）教师活动：邀请各小组代表上台展示自家布局图，并讲解布局和功能。其他小组学生认真倾听，提问或提出建议，如为什么你们家的客厅这么大你们家的阳台用来做什么”等。教师对各小组表现进行点评，肯定优点，指出不足。学生活动：小组代表上台自信展示和讲解，其他小组学生积极提问、交流，共同探讨不同家庭布局的特点
25、和合理性。设计意图：为学生提供展示和交流平台，锻炼表达能力，拓宽思维，从他人分享中获取更多关于家的信息。6 .课堂总结（5分钟）教师活动：回顾本节课重点内容，包括家的功能、结构以及不同家庭布局特点，强调家对我们的重要性，鼓励学生回家后与家人一起讨论如何让家变得更舒适、更美好。提问学生:“通过今天的学习，大家有什么收获呢？”学生活动：认真倾听教师总结，积极举手发言，分享自己本节课学到的知识和感受。设计意图：巩固所学知识，强化学生对家的认识，引导学生将课堂知识与家庭生活联系起来。七、板书设计家的功能：居住、安全、舒适、便利、团聚等家的结构：墙壁（支撑、分隔）、屋顶（遮风挡雨）、门窗（通风、采光、进
26、出）我家的布局：（展示部分小组绘制的布局图简例）八、教学反思通过本节课教学，学生对家的认识从表面走向深入，积极参与课堂讨论和实践活动，在科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养方面有一定提升。小组讨论和展示环节学生表现活跃，锻炼了团队合作和表达能力。但教学中也存在一些不足，如在引导学生深入探究家与人们生活需求、情感联系方面，还可提供更多案例和引导问题；在小组讨论时，个别学生参与度不够，后续教学需加强关注，鼓励每个学生积极参与。针对这些问题，在今后教学中，我将设计更多贴近学生生活、有趣且具启发性的教学活动，如让学生采访家人对家的感受和期望；加强对小组活动的组织和引导，明确每个学生的任务，
27、确保全体学生积极投入学习。3.家里的物品一、教材分析本单元围绕“造房子”主题展开，家里的物品是其中重要的一课。教材通过引导学生观察、分类家中物品，让学生认识到物品的多样性、材料的不同以及用途的差异，进而了解物品与生活的紧密联系。通过对家中物品的探究，为后续设计和建造小房子奠定基础，培养学生对生活中常见事物的观察力和思考能力，体现了科学源于生活又服务于生活的理念。二、学情分析二年级学生好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。他们在日常生活中接触过各类家中物品，有一定的感性认识，但缺乏系统观察和深入思考。在学习能力上，学生具备一定观察能力，但分类归纳等逻辑思维能力尚在发展中。在课堂上,他们注意力集中时
28、间较短，需要生动有趣、形式多样的教学活动来维持学习兴趣。同时，学生逐渐有了合作学习意识，但在小组合作中可能存在分工不明确、参与度不均衡等问题。三、核心素养目标1 .科学观念：学生能认识到家中物品具有多样性，不同物品由不同材料制成，且具有特定用途以满足生活需求。理解物品的材料、结构与功能之间存在关联。2 .科学思维：通过观察、比较、分类家中物品，培养学生逻辑思维能力，学会从不同角度分析物品特点，能根据一定标准对物品进行合理分类，并解释分类依据。3 .探究实践：经历观察家中物品、收集信息、小组讨论交流及实践操作（如物品分类、简单物品改造）等探究过程，提升学生观察能力、信息收集与处理能力、合作交流能
29、力以及动手实践能力。4 .态度责任：激发学生对生活中常见物品的探究兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的积极态度。让学生意识到合理使用和爱护物品的重要性，增强节约资源和环保意识。四、教学重难点1 .教学重点：全面了解家中常见物品的类型、特征、材料及用途，熟练掌握根据不同标准对家中物品进行分类的方法。2 .教学难点：引导学生深入理解物品与人们生活需求之间的紧密联系，将对物品的认识转化为在生活中合理使用、爱护物品以及创新利用物品的实际行动。五、教学法1 .观察法：提前让学生在家观察物品，课堂上展示实物与图片，引导学生细致观察物品特征，如形状、颜色、材质等。2 .小组讨论法：组织学生分组讨论物品分类标准
30、合理使用与保管方法及改进设想，促进学生思维碰撞与合作交流。3 .实践操作法：提供材料让学生进行物品分类实践和简单物品改造，锻炼学生动手能力与创新思维。4 .比较分析法：对比不同材质、功能物品，引导学生分析差异及与生活需求的关系。六、教学过程1 .趣味导入（3分钟）教师活动：教师提着装满常见家中物品的袋子走进教室，神秘地说：“小朋友们，今天老师带来神奇百宝袋，里面是家里常见宝贝，猜猜有什么？”接着依次拿出物品，每拿出一个，询问学生物品名称、在哪见过及用途。学生活动：学生积极参与猜测，看到物品后快速说出名称、用途等，如看到遥控器，学生说在客厅见过，用来调电视节目。设计意图：以神秘有趣方式吸引学生
31、注意力，激发学习兴趣，自然引出本节课主题。2 .观察与分享（12分钟）物品特征描述教师活动：展示沙发、冰箱等家中常见物品图片，引导学生观察形状、颜色、材质、大小等特征，邀请学生描述观察到的物品特征，并适时补充完善。学生活动：学生认真观察图片，积极举手描述，如描述冰箱：“冰箱是长方体，银色，外壳是金属，很大，能装很多东西。”设计意图：培养学生观察能力和语言表达能力，强化对物品特征的认识。物品用途分享教师活动：请学生分享在家使用过物品的用途，鼓励其他学生补充。学生活动：学生踊跃发言，如介绍洗衣机：“洗衣机能帮妈妈洗衣服，省时间和力气。”其他学生补充还能洗床单等。设计意图：让学生全面了解物品用途，感
32、受物品与生活的密切联系。3 .小组讨论（12分钟）教师活动：将学生分成4-6人小组，提出讨论问题：“按哪些标准对家中物品分类？”“怎样合理使用和保管物品，延长使用寿命？”“家里物品有无改进之处，如何改进？”巡视各小组，倾听讨论，适时引导启发，如引导从功能、材质、使用频率思考分类标准，从防潮、防晒、定期清洁考虑物品保管方法。学生活动：各小组热烈讨论，分享观点想法，记录讨论结果，推选代表准备全班交流。如讨论物品分类时，提出按功能分为生活用品、学习用品等；讨论物品保管，提到电器要防潮，木质家具要避免暴晒。设计意图：培养学生合作交流、逻辑思维能力，引导学生深入思考物品相关问题。4 .实践操作（10分钟
33、手工制作指导教师活动：为学生发放纸盒、塑料瓶等制作材料及剪刀、胶水等工具，展示利用废旧物品制作的手工作品，如塑料瓶风铃、纸盒收纳盒，激发学生创作灵感，然后指导学生根据想法进行创作。学生活动：学生认真聆听教师指导，参考范例，发挥想象，动手制作，如将纸盒剪成合适形状，用彩笔装饰制作收纳盒；把塑料瓶剪出造型，穿上绳子制作风铃。设计意图：锻炼学生动手能力，培养创新思维，让学生体验物品创新利用的乐趣。物品分类实践教师活动：提供多种家中物品实物或图片，要求学生根据讨论的分类标准进行分类，并说明分类依据。学生活动：学生分组对物品进行分类，如按材质将金属制品（钥匙、易拉罐）、塑料制品（塑料玩具、塑料杯）、木
34、制品（木筷子、小木块）分开，并向全班解释分类原因。设计意图：巩固学生对物品分类方法的掌握，加深对物品特性的理解。5 .课堂总结（3分钟）教师活动：与学生一起回顾本节课重点内容，包括物品特征、用途、分类方法及物品创新利用，强调物品与生活的紧密关系，鼓励学生在生活中继续观察、探索物品奥秘。学生活动：学生认真倾听，跟随教师思路回顾知识点，分享本节课收获体会。设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，培养学生总结归纳能力，激发学生持续探究生活中科学知识的兴趣。七、板书设计家里的物品一、物品特征形状颜色材质大小二、物品用途满足生活需求三、物品分类功能：生活用品、学习用品材质：金属、塑料、木头四、创新利用废旧
35、物品再制作八、教学反思在教学过程中，学生对观察与分享、实践操作环节兴趣浓厚，积极参与，大部分学生能掌握物品特征、用途及分类方法，实现了教学目标。但在小组讨论环节，部分小组存在个别学生主导讨论，部分学生参与度不高的情况。后续教学中，需加强小组合作指导，明确小组分工,确保每位学生充分参与。止匕外，在引导学生深入理解物品与生活需求联系方面，可增加更多生活场景案例分析，帮助学生更好地突破难点。4.设计小房子一、教材分析本单元围绕“造房子”主题展开，设计小房子是其中关键的一环。在此之前，学生已经对动物的家、我们的家以及家里的物品等内容有所了解，知晓了房子的基本结构、功能以及常见物品的材料与用途等知识。本
36、课时旨在引导学生将前期积累的知识进行整合运用，发挥想象力与创造力，设计出属于自己的小房子。通过这一过程，不仅能培养学生的创新思维和设计能力，还为后续亲手建造小房子奠定基础，在整个单元中起到承上启下的重要作用。二、学情分析二年级学生好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。他们具备一定的观察力，在之前的学习中能够细致观察动物家园和人类房屋的特征。同时，学生们想象力丰富，这为设计小房子提供了良好的思维基础。在动手能力方面，他们已能使用一些简单工具和材料进行制作活动。然而,他们的逻辑思维和抽象思维尚在发展阶段,在设计过程中可能难以全面考虑房子的实用性、美观性以及各部分的合理布局。部分学生在小组合作中可能存
37、在沟通不畅、分工不明确等问题。三、核心素养目标1 .科学观念：学生能够认识到房子的设计需要综合考虑功能、结构、材料以及美观等多方面因素，理解不同设计元素对房子整体性能的影响。2 .科学思维：通过设计小房子，培养学生的创新思维，能够提出独特的设计想法；发展逻辑思维，学会有条理地规划房子的各个部分，如合理安排房间布局、门窗位置等。3 .探究实践：让学生经历设计小房子的全过程，包括前期观察、构思、绘制设计图以及交流改进等，提高学生的实践能力和问题解决能力。在小组合作中，提升学生的团队协作能力和沟通能力。4 .态度责任：激发学生对科学设计的兴趣和热情，培养学生认真负责的设计态度，使其在设计过程中注重细
38、节、追求完美。同时，增强学生的环保意识，引导学生在设计中考虑材料的合理使用和可持续性。四、教学重难点1 .教学重点：引导学生掌握设计小房子的基本方法和步骤，能够根据自己的想法设计出具有一定功能和美观性的小房子。学会运用简单的图形和线条绘制设计图，清晰表达自己的设计意图。2 .教学难点：如何启发学生突破常规思维，设计出新颖独特且实用的小房子。在小组合作设计中，如何引导学生有效沟通、合理分工，共同完成高质量的设计方案。五、教学法L情境教学法：创设生动有趣的情境，如“为小动物设计温馨家园”，激发学生的学习兴趣和设计欲望，让学生在情境中积极思考和探索。3 .小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过小
39、组讨论、分工协作等方式，共同完成小房子的设计任务。培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。4 .直观演示法：运用图片、视频、实物模型等直观教具，向学生展示各种风格和类型的房子，帮助学生拓宽设计思路，直观感受不同设计元素的效果。六、教学过程1 .导入（5分钟）教师活动：播放一段动物在野外寻找住所的视频，提问：“小动物们没有合适的家，很可怜，我们能为它们做些什么呢？”引导学生思考为动物设计房子。学生活动：观看视频，积极回答问题，提出可以为动物设计小房子。设计意图：通过视频创设情境，激发学生的同情心和爱心，引发学生对设计小房子的兴趣，快速将学生带入学习状态。2 .知识回顾（5分钟）教师活动：展示之前学
40、习过的人类房子的图片，提问学生房子的基本结构有哪些（墙壁、屋顶、门窗等），以及房子的功能（居住、遮风挡雨、保暖等）。学生活动：观察图片，回顾知识，举手回答问题。设计意图：巩固之前所学知识，为接下来的小房子设计做铺垫，让学生在已有知识基础上进行拓展和创新。3 .设计启发（10分钟）教师活动：展示各种风格独特、功能各异的房子图片，包括童话中的城堡、树屋、海边的小木屋等，引导学生观察并讨论这些房子的特点，如形状、颜色、材料以及独特的设计之处。提问：“这些房子中，你最喜欢哪一个？为什么？”学生活动：认真观察图片，小组内热烈讨论，分享自己喜欢的房子及原因，如喜欢城堡是因为它很华丽，喜欢树屋是因为很有趣等
41、设计意图：通过展示多样化的房子图片，拓宽学生的视野和思维，启发学生的设计灵感，让学生明白房子的设计可以多种多样，激发学生的创新意识。4 .小组讨论与设计（15分钟）教师活动：将学生分成小组，每组4-5人，发放设计图纸和彩笔。提出任务：“现在，请大家以小组为单位，为小动物设计一个小房子，要考虑到小动物的生活习性和需求，房子既要实用又要美观。在设计前，先在小组内讨论一下设计思路和分工。”巡视各小组，观察学生的讨论情况，并适时给予指导和建议。学生活动：小组内成员积极讨论，有的学生提出房子的整体形状，有的学生思考适合的材料，有的学生负责记录想法。确定分工后，开始绘制设计图，用彩笔标注出房子的各个部分
42、和所使用的材料等。设计意图：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。让学生在讨论中相互启发，完善设计方案，同时明确分工，提高设计效率。在绘制设计图的过程中，锻炼学生的动手能力和将想法转化为实际图纸的能力。5 .设计展示与交流（10分钟）教师活动：邀请各小组派代表上台展示设计图，并向全班同学介绍设计思路和特点，如房子是为哪种小动物设计的，为什么这样设计,使用了哪些材料等。其他小组的同学认真倾听，可以提出问题和建议。教师对每个小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励。学生活动：小组代表上台展示设计图，详细介绍设计方案。其他小组同学提问，如“这个房子的门这么小，小动物进出方便吗？”
43、如果用这种材料，会不会不牢固？”展示小组进行解答或记录建议。设计意图：通过展示与交流，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力。同时，让学生从其他小组的设计中获取灵感，发现自己设计中的不足之处，进一步完善设计方案。教师的点评能够引导学生从多个角度思考设计问题，提高学生的设计水平。6 .总结与拓展（5分钟）教师活动：总结本节课的重点内容，强调设计小房子需要考虑的因素以及小组合作的重要性。布置课后拓展任务：“回家后，大家可以根据今天的设计，用废旧材料尝试制作一个小房子模型，下节课我们一起展示。”学生活动：认真倾听总结，记录课后拓展任务。设计意图：对本节课内容进行总结，帮助学生梳理
44、知识，强化记忆。课后拓展任务能够让学生将课堂所学知识进一步延伸到课外实践中，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力,同时培养学生的环保意识，充分利用废旧材料。七、板书设计设计小房子一、房子结构：墙壁、屋顶、门窗二、设计要点：1 .实用（满足动物习性、需求）2 .美观（形状、颜色、装饰）3 .材料选择三、小组合作讨论-分工-设计设计意图：简洁明了的板书，突出了本节课的重点内容，帮助学生清晰地了解设计小房子的关键要素和流程，便于学生记录和回顾知识。八、教学反思在本节课的教学过程中，通过创设为小动物设计房子的情境，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，大部分学生能够积极参与到小组讨论和设计活动中。小组
45、合作学习方式让学生在交流和碰撞中产生了许多新颖的设计想法，培养了学生的团队协作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组存在讨论不充分、分工不明确的情况，导致设计进度较慢。在今后的教学中，需要进一步加强对小组合作学习的指导，提前明确小组分工和讨论要求，提高小组合作的效率。另外，在学生展示设计图环节，部分学生的表达能力还有待提高，不能清晰准确地阐述自己的设计思路。在今后的教学中，应多提供一些让学生展示和表达的机会，锻炼学生的语言表达能力。总体而言，通过本节课的教学，学生对设计小房子有了初步的认识和实践体验，达到了预期的教学目标，但在教学方法和细节处理上还有需要改进
46、和完善的地方。5.建造小房子一、教材分析建造小房子是教科版（2024）科学二年级上册第一单元“造房子”的关键一课。本单元围绕“房子”主题展开，旨在让学生了解房子的基本结构、材料以及建造过程，培养学生的工程思维和实践能力。本课作为单元的总结与实践课，学生在前面几课对房子的结构和材料有了一定认识的基础上，通过动手建造小房子，将理论知识转化为实际操作，进一步深化对房子的理解。教材内容紧密联系生活实际，以任务驱动的方式引导学生经历设计、选材、建造和评价的工程实践过程,让学生在实践中体会科学与技术、工程的紧密联系，提升学生的综合素养。二、学情分析二年级学生经过一个学年的科学学习，已具备一定的观察与描述能
47、力，对周围世界充满好奇，具有较强的动手操作欲望。他们在生活中对房子有一定的感性认识，但对于房子的建造过程和工程原理缺乏深入了解。学生仍处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力较弱，在活动中需要教师的引导和帮助。止匕外，二年级学生的自制力和意志力有待提高，活动的自觉性和持久性易受兴趣影响，在小组合作中可能会出现分工不明确、合作不顺畅的情况，需要教师在教学过程中加以指导和协调。三、核心素养目标1 .科学观念：了解房子的基本结构和建造所需的材料，知道不同材料具有不同的特性，能根据房子的功能需求选择合适的材料。2 .科学思维:在设计和建造小房子的过程中，学会思考如何运用材料、如何进行结构搭建，培养分析
48、问题和解决问题的能力，发展工程思维。3 .探究实践：通过小组合作，经历设计、选材、建造和评价小房子的全过程，提高动手实践能力和团队协作能力，体验科学探究的乐趣。4 .态度责任：培养学生认真细致、勇于尝试、不怕困难的科学态度，增强学生对作品的责任感，学会欣赏和评价他人的作品。四、教学重难点1 .教学重点：设计并建造一个结构稳定、能满足一定功能需求的小房子，学会选择合适的材料进行搭建。2 .教学难点：如何引导学生在建造过程中解决遇到的实际问题，如结构不稳定、材料使用不合理等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。五、教学法1 .讲授法：讲解房子的基本结构、建造步骤和材料选择的要点，让学生对建造小房子有初步的理论认识。2 .讨论法:组织学生讨论设计
