1、珍珠鸟学习重点、难点与练习一、学习重点(一)字词积累1 .会认生字：“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸，要准确认读字音，理解字义。例如“蔓”,有“man”和“wM两个读音,在课文中“垂蔓”读“m。”,指细长不能直立的茎。2 .多音字:“待”,在“待着”中读“时”,表示停留；在“等待”中读有等候之意。3 .会写生字：“搭、亲、棚、懂、兰、桂、盒、颜、既、醒、甸、留、享、受”，需掌握字形、笔顺，能够正确书写并组词。比如“既”字，注意右边是“无，不要写成“艮”。(二)理解内容1 .梳理情感变化线索：课文按照时间顺序，写了珍珠鸟与作者之间由怕人到信赖人的情感变化过程。开始，珍珠鸟怕人，“
2、我”为它们精心布置安全幽静的住处，不去惊扰它们；后来，小珍珠鸟逐渐与“我”熟悉，从在笼子四周活动，到在屋里飞来飞去，再到敢落在“我”的书桌上，最后竟趴在“我”的肩头睡着了。通过梳理这一线索，能更好地理解文章内容。2 .体会作者情感：作者对珍珠鸟充满喜爱之情，这种情感体现在对珍珠鸟外形、动作等细腻的描写中，如“红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”，生动地写出了珍珠鸟的可爱，流露出作者的喜爱。（三）领悟主题理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。作者通过与珍珠鸟的相处，展现了人与动物之间因信赖而产生的和谐美好，让我们明白无论是人与人之间，
3、还是人与动物之间，互相信赖都能创造出美好的境界。二、学习难点(一)深入理解情感变化原因珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化，不仅是因为作者为它们提供了适宜的生活环境，更重要的是作者给予了它们充分的尊重和关爱，始终以温和、耐心的态度对待它们，不强迫、不惊吓。学生要深入理解这种情感变化背后所蕴含的人性之美和对生命的尊重，有一定难度。（二）感悟主题的现实意义如何将课文中人与动物之间的信赖，迁移到现实生活中人与人、人与自然的关系上，让学生真正明白在生活中要以信赖为基础，构建和谐美好的关系，需要教师弓I导学生联系生活实际，深入思考，这对五年级学生来说是一个挑战。三、练习题（一）基础知识1.给下列加点字选择正确
4、的读音，打“十。垂蔓（m宜nwan）待着（daidai）眼睑（Iianjian）眸子（moumu）1.看拼音，写词语。dache（）qTnmi（）Pgzi（）dongshi（）Ianhua（）1.比一比，再组词。搭（）塔（）亲（）新（）享（）亨（）受（）爱（）（二）句子练习1 .它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（仿写比喻句）2 .珍珠鸟在屋里飞来飞去。（扩句，至少扩两处）3 .信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）（三）阅读理解阅读课文片段，回答问题。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
5、我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。1.用“一”画出描写珍珠鸟动作的词语，从这些词语中你体会到了什么？2我”对珍珠鸟的态度是怎样的？从哪些地方可以看出来？3.这段话主要写了什么内容？（四）拓展延伸1 .在生活中，你有没有与动物相处的美好经历？请简单写一写。2 .请你以“信赖”为主题，写一句宣传语，呼吁大家互相信赖，创造美好世界。四、答案（一
6、基础知识垂蔓（mawan）待着（daidai）眼睑（liajia）眸子（m6udmu）1.搭车亲密棚子懂事兰花搭（搭车）塔（高塔）亲（亲人）新（新年）享（享受）亨（大亨）受（接受）爱（爱心）（二）句子练习1 .示例：弯弯的月亮好像一条小船挂在夜空中。2 .示例：可爱的珍珠鸟在宽敞的屋里自由自在地飞来飞去。3 .信赖，难道不能创造出美好的境界吗？（三）阅读理解1.描写珍珠鸟动作的词语：落、挨近、蹦、俯下、喝、偏过、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、啄、抚一抚、不怕、啄。从这些词语中体会到珍珠鸟逐渐对“我产生了信赖，胆子越来越大，与“我越来越亲近。2我”对珍珠鸟的态度是喜爱、温和、尊重。从“我只是微微一笑，依旧写东西”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”等地方可以看出来。3.这段话主要写了珍珠鸟在“我”的书桌上活动，与“我”逐渐亲近的过程。（四）拓展延伸1 .示例：我曾经养过一只小猫，刚到我家时，它很胆小，总是躲在角落里。我每天给它喂食、换水，轻轻地抚摸它。慢慢地，它开始信任我，会主动跑到我身边，让我抱它，还会在我写作业时，安静地趴在我的脚边。2 .示例：信赖如阳光，温暖彼此心房，共创美好世界。
