1、2025部编版年级上册道德与法治课堂教学计划作为一名长期执教于基础教育一线的教师，我深知“道德与法治”课程不仅是传授知识的载体，更是塑造学生品格、培养法治意识的重要平台。2025年，我将继续秉持以学生为本、情境引领、生活融入的教学理念，结合部编版四年级上册教材的内容特点，制定这一详尽的课堂教学计划。希望通过这一计划，能够有序推进课程目标的实现，让孩子们在愉快的学习氛围中，逐步理解与践行社会主义核心价值观，感受到法律的温度与道德的力量。一、总体教学思路与目标1.1教学核心理念的确立在过去的教学实践中，我逐渐体会到，小学阶段的道德与法治教育不能仅停留在简单的知识传授，而应重视学生情感态度的培养和行
2、为习惯的养成。四年级的孩子正处于价值观初步形成的关键期,他们好奇心强，模仿欲望旺盛，对周围世界充满探索。基于此，我将以“生活化、情境化、体验化”为主线，设计教学活动，让学生在真实或模拟的生活场景中，感受到道德行为的意义和法律规范的重要。L2教学目标的细化本册教材的内容涵盖了“自我的认识与调控”、“家庭与学校的关系”、“文明礼貌”、“遵守规则与法律”等多个方面。结合教材，我拟定的教学目标具体体现在以下几个层面：认知目标：学生能够理解基本的道德规范和法律常识，明确个人权利与义务的关系。情感目标：激发学生对家庭、学校、社会的责任感，培养尊重他人、守法守规的良好品质。行为目标：引导学生在日常生活中主动
3、践行文明礼貌，学会合理表达情绪，遵守班级及社会规范。这三个目标层层递进，既有知识的积累，也有情感的升华，更有行为的实践，体现了“知行合一”的教学理念。1.3教学方法的创新与融合在教学方法上，我将继续推崇“讲授与讨论相结合、体验与反思相融合”的方式。具体来说：通过故事导入，引发学生兴趣，激活已有认知。利用小组合作学习，促进学生之间的交流与思维碰撞。设计角色扮演、情景模拟等体验活动，让学生真切感受道德与法治的现实意义。结合多媒体资源，丰富教学手段，增强视觉与听觉体验。每一课后都安排反思与总结环节，引导学生自我审视与成长。通过多元化的教学策略，力求让课程既有趣味性又有深度，帮助学生在互动中深化理解。
4、二、分单元教学计划详解2.1 第一单元：自我认识与情绪管理2.1.1 教学内容与重点本单元围绕“认识自己，调节情绪”展开，内容涵盖自我介绍、情绪的识别与表达等。重点是帮助学生学会正确认识自身优点和不足，掌握基本的情绪调节方法。2.1.2 具体教学安排第一节课，我计划用“我是谁”的游戏作为开场，邀请学生围绕自己的兴趣爱好、性格特点做简短介绍。通过这个环节，我发现孩子们在分享时会自然而然地流露情感，我会特别关注那些羞涩或表达困难的学生，适时给予鼓励。接下来，我会引导学生识别常见情绪，比如开心、生气、害怕等，结合生活实例展开讨论。比如，我会谈及一次班级活动中，有同学因为游戏规则不清楚而产生争执的情境
5、让学生思考面对冲突时该如何调节情绪。随后，通过情绪调控的小技巧教学，如深呼吸、数数、换个角度看问题，帮助学生建立积极的应对策略。课堂最后，我将布置一个“我的情绪日记”，鼓励孩子们记录每天的心情变化，并在下一节课分享体会。2.1.3 教学反思与调整在上学期的教学中，我发现部分学生对情绪的表达仍较为含蓄,有时难以准确描述自己的感受。为此，我将增加更多情境模拟，让学生在角色扮演中体验不同情绪的表达方式，帮助他们更自如地表达内心。2.2 第二单元：家庭与学校的关系2.2.1 教学内容与重点本单元聚焦于家庭成员间的责任与关爱，学校生活的规则与合作。核心在于让学生理解自己是家庭和学校的成员，应承担相应的
6、责任。2.2.2 具体教学安排在这一单元的开头，我计划邀请学生绘制“我的幸福家庭”图画,鼓励他们表达对家人的感情与期待。这不仅拉近了师生关系，也为后续讨论家庭责任打下基础。课堂上，我会分享自己童年与父母、老师之间的小故事，真实的细节更易打动学生。比如，我曾因为考试失利感到沮丧，父母的鼓励和老师的理解让我重新振作，这样的经历让学生感受到家庭和学校的支持力量。关于规则与合作，我会组织一次模拟班级会议，让学生体验制定班规的过程，理解规则的意义以及共同遵守的必要性。通过亲身参与，学生更容易接受规则并自觉遵守。2.2.3 教学反思与调整实践中我发现，部分学生对家庭责任的理解较为浅显，容易把责任简单化为“
7、听话”。针对这一点，我将设计更多情境活动，如“分工合作的小故事”，引导他们体会责任的多样性与重要性。2.3 第三单元：文明礼貌与社会交往2.3.1 教学内容与重点本单元主要讲授文明礼貌的基本规范及其在日常生活中的体现,强调尊重他人、友善相处的重要性。2.3.2 具体教学安排课堂伊始，我会带领学生回顾身边哪些行为是礼貌的表现，比如见面问好、排队等候、用语文明。接着通过视频资料展示不同城市、不同文化的礼仪差异，拓宽学生视野。随后，我将安排“礼貌小明星”评选活动，鼓励学生在日常生活中自觉践行文明礼貌，并分享自己的心得体会。这样的活动不仅增强了学生的自律意识，也营造了积极向上的班级氛围。止匕外，我会通
8、过分析一些现实生活中的案例，如公共场合的不文明行为及其后果，引导学生反思自身行为，认识文明礼貌对个人形象和社会和谐的重要意义。2.3.3 教学反思与调整有时学生对礼貌行为的理解停留在表面，缺乏内心认同。针对这一状况，我计划更多引入情感教育元素，如邀请家长参与课堂，讲述他们在生活中感受到的礼貌带来的温暖，增强学生的情感共鸣。2.4 第四单元：遵守规则与法律意识2.4.1 教学内容与重点这一单元的重点是帮助学生了解基本的法律常识，认识遵守规则的重要性，培养初步的法治观念。2.4.2 具体教学安排考虑到法治教育的抽象性，我会利用故事和案例作为切入点，比如讲述小明因为闯红灯而险些发生意外的故事，生动而
9、直观地展示法律规则的保护作用。课堂上，我将带领学生讨论“如果没有规则，生活会怎样？”通过小组讨论，学生们提出了很多生活中的混乱场景，进一步认识到规则的必要性。为了增强实践体验，我计划组织一次“模拟法庭”活动，由学生扮演法官、律师和当事人，通过审理虚构的校园纠纷案件，让他们在角色扮演中理解法律的公平与正义。2.4.3 教学反思与调整法治教育的难点在于如何将抽象的法律知识转化为学生能感知的现实体验。今后我会继续探索更多贴近学生生活的案例，利用社区资源邀请法官、警察等专业人士进校讲座，增强课程的权威性与吸引力。三、教学资源与评价体系设计3.1 教学资源的整合与开发为了更好地服务课堂教学，我积极搜集和
10、整理了大量与道德法治相关的故事、视频、图片和课件。同时，我注意结合本地实际，融入身边的生活素材，比如社区文明行为的典型案例、学校的规章制度等，帮助学生感知道德与法治的现实基础。止匕外，我还利用网络平台与同行交流，分享教学经验，汲取新的教学灵感。通过这些资源的整合，我力求打造一个丰富多彩、寓教于乐的课堂环境。3.2 评价体系的多元化构建评价不仅仅是对学生学习结果的检验，更是促进其成长的重要手段。我设计了涵盖过程性评价与终结性评价的综合体系：课堂表现：关注学生的参与度、合作精神及表达能力。作业与反思日志：通过书面作业和情绪日记，考察学生的理解深度和自我调适能力。角色扮演与模拟活动表现：观察学生在实
11、践中的行为表现和规则遵守情况。家校合作评价：通过家长反馈了解学生在家庭环境中的行为习惯。多元评价机制不仅帮助我全面了解学生成长轨迹，也让学生看到自身进步，增强学习动力。四、家校合作与社会支持4.1 家长的参与与支持在道德与法治教育中，家长的影响不容忽视。2025年，我计划定期举行家长开放日和主题讲座，邀请家长参与课程设计讨论，共同关注孩子的品德培养。同时，通过家校联系册、微信群等渠道，及时反馈学生学习与行为表现，促进家校信息互通。一次家长会上，一位家长分享了孩子因课堂上的情绪管理技巧而变得更加自信的故事，这让我深刻感受到家长参与的巨大正能量O未来，我将进一步激发家校合作的活力，形成教育合力。4
12、2 社区资源的整合利用社区是学生社会实践的重要场所。我计划联系社区志愿者、法律工作者等，组织学生开展参观、讲座及志愿服务活动，让学生走出校园，亲身体验道德和法律在社会中的具体应用。去年秋季，我们班学生参与了社区的“文明出行”宣传活动，孩子们的积极表现赢得了社区居民的赞誉，也提升了他们的社会责任感。五、总结与展望回顾这份2025年的教学计划，我感受到责任的沉甸甸，也充满了对教育事业的热爱与期待。道德与法治课程不是单纯的知识传授，而是引领孩子们走向成熟、成为有担当公民的关键一步。通过这一计划，我希望能够将教材内容与学生的生活紧密相连，让他们在课堂上学会感知自己、尊重他人、遵守规则，真正做到知行合一。未来的教学中，我仍将坚持反思与创新，不断调整教学策略，丰富教学内容，增强课堂的吸引力和实效性。愿每一位孩子都能在道德与法治的引领下，成长为一个有温度、有责任、有理想的新时代少年。这既是我的职责，更是我心中那份深深的教育情怀。
