数字化校园建设课题研究论证报告.docx

第 1 页 数字化校园建设课题研究论证报告 特征码 OSDxgAUIqYKJuyFMicRe 数字化校园建设课题研究论证报告 一、本课题国内外研究现状和背景评述 1、本课题国内外研究现状 随着社会经济的不断提升和数字化技术的不断推进，数字化设 备在校园内的应用也在不断的升级，根据校园用户的需求，数 字化校园设备、数字化网络管理平台也应运而生，如多媒体功 能教室、多媒体教学资源、电子教室、数字化校园办公系统等 等，环境上的、资源上的、管理上的数字化技术五花八门，各 家争鸣。于是教育研究者提出了“数字化校园”建设的概念， 投入资金不断增添现代化、数字化教学设备成为当前中小学开 展数字化校园建设之主流。利用计算机网络通讯技术，科学规 范地把学校数字化设备资源进行整合和集成，以服务学校的管 理、教学与科研工作也成为当前国内的数字化校园建设之重点 工作。 第 2 页 在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理 功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色， 学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。从精神层面讲， 学生几乎感受不到数字化校园带给他们的方便和幸福感。经过 调查：学生只知道，老师可以通过家校通和父母取得及时沟通， 有的同学甚至不喜欢老师经常发信息给家长“告状” ；学生还知 道部分优秀的学生可以在学校网站得到展示，能展示的学生很 自豪，大部分没有展示的学生有几分羡慕，更有几分落寞。没 有完全发挥数字化校园所能带给学生精神上的幸福作用。而我 们建设“数字化校园”就是以“学生为本”的目的，让学生更 好的发展，与现在的素质教育结合起来，还应该关注他们的精 神需求，让他们幸福成长。 2、本课题研究背景 我校是一所今年要建设“数字化数字化校园”的农村普通初中， 现在已经有电教室、多媒体教室、电子阅览室等硬件设备，和 家校通、FTP 资源库等软件系统。在这次数字化校园建设中， 要开发一套与我校实际相结合的后台管理软件和一个校园网站， 将现有的设备和资源整合起来。而我校的办学理念是“以人为 本，关注精神，让学生幸福成长” ，因此我们建设“数字化校园” 也是以此理念为核心，为学生搭建一个能感知到幸福的网络平 第 3 页 台。事实上， “数字化校园”平台是一个能为学生提供多元化发 展空间的平台，为学生提供自主学习的环境，提供大规模知识 库与信息库，为学生探索式学习创造有利条件，从而使学习者 真正达到实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想 目标。使学生从学习能力上获得提高，感受幸福；能通过网络 平台与老师、家人、社会、同学沟通，获得心理上的幸福；给 所有学生展示的平台，让学生精神得到满足，享受幸福；让学 生参与到数字化校园的建设与使用中，学生综合能力得到提高， 责任心也进一步增强，让学生体验一个社会人的权力与义务， 享受成年人般具有成就感的幸福。最终发展为信息时代所需的 新型人才，有一个幸福的人生。 二、选题意义和研究价值 、选题意义 1） “数字化校园”建设的最终目的是促进学生的发展，让学生 幸福成长。 “数字化校园”平台中，让学生成为学习的主人，学生主动参 与，形成交流互动，学生在新的学习方式、交流方式中个性化 得到了发展，获得自我个性化发展的幸福。 第 4 页 2）让学生在学习实践中依托现代化的数字化校园设备接受教育， 参与探究, 参与管理、对加强学生的探索和创造能力，发展创新意识和增 强主人翁意识，成为学校教育和管理的主人，成为一个负责人 的社会人具有积极的推进作用。同时，学生也有一种自我成就 感的幸福。 3）数字化校园可以让所有学生充分享受现代教育技术的魅力， 可以搭建学生展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造 的空间，让所有学生享受到精神上的幸福。 4）数字化校园，能促进教育教学工作的多元化和个性化发展， 为教师开展现代教育技术研究和提升现代教育教学技术能力提 供良好的技术平台，让教师为学生的幸福成长献技献力，同时 教师也享受到教育工作的幸福。 2、研究价值。 1）我校是一所普通的农村初级中学，只有 40%的学生家中有电 脑，且为了学生学习成绩，家长平时也不允许学生用电脑。在 第 5 页 家长和学生的眼里，电脑就是上上网网，打游戏，甚至还导致 学生沉溺于网络，影响学生的学习。最终影响到孩子的人生幸 福。基于此现状，本课题的研究有以下价值： A.拓展学习空间：数字化园使教室这个教育单元从传统意义上 得以提升，网 络环境、网络空间、信息空间、虚拟空间成为教室教育内容之 一，教室的开放性更加强大。 B.拓展学习时间：学生可以根据自己的需要更加自主安排学习 时间，打破了 校内教育时间的限制，学生不仅可以在校学，更可在家学。 C.拓展学习对象：除了学校内的在册学生外，可以向家长、向 社会开放教学 资源，给更多的人群提供接学校教育的机会。 D.拓展学习方式和内容：数字化校园可以不再以教师讲授为主， 而是以学习 第 6 页 者自主式、交互式、个性化学习为主。教学内容不再局限于传 统的书本知识，而是扩展到整个 Internet 和信息空间，体现学 习的自主性和教学内容的广泛性。 以上四点都是让学生在学习时间，空间、内容上不受限制，让 学生个性化的 学习，在学习的同时感受到个性自由的幸福，同时家长也能及 时了解学校、孩子的动态，支持学校教育工作、家校携手，让 孩子幸福成长。 2）我校是一所普通的农村初中，学生在报纸、电视、网络等媒 体展示自己的 机会很少；孩子与家人、社会的沟通机会和方式也很少，甚至 羞于和他人沟通。基于这样的现状，本课题有以下研究价值 A.为所有学生创造展示自我的平台：除了校园之星、荣誉榜等 表彰优秀学生 的栏目外，在很多版块中设置一些人人都可以展示自己的栏目： 第 7 页 比如 “学生作品集” 栏目：只要学生愿意，就可将自己劳技、 美术作品拍成照片上传；如“你一言我一语”：学校征集餐厅 节约粮食标语，人人可以上去写一句自己觉得好的标语。总之 让所有学生有机会享受展示自我的精神幸福。 B.给学生提供自主管理的机会。在版块中预留一些栏目让学生 管理，学生可 以自己设定主题，让全体同学参与，让学生发挥创新精神的同 时，享受着成年人所享有的权利与义务，多一份责任。完成之 后享受着幸福的成就感。 C.为学生提供与老师、家人、同学沟通的平台。通过这个平台， 学生不但通 过论坛，还可以通过邮箱与老师、家人、同学沟通。让当面难 以讲出的话用文字来表达，既达到了交流沟通的效果，也能达 到家校互通，共同营造学生幸福成长的环境。 三、本课题的研究目标、研究内容和创新之处 1、研究目标 第 8 页 1）科学设计、合理布局适合“学生发展，幸福成长”的、功能 完善的集网 络通讯、信息服务、教育教学管理为一体的信息化校园网络教 育管理平台。好的网络教育管理平台和网络教育管理模式，是 提高教学质量和促进学生发展学重要的途径，更是为学生发展、 幸福成长提供基础服务的必要条件。 2）结合学校，建设一个功能齐全，版块合理的能促进学 生个性化发展的校 园网站。 A.建立有助于学生学习，提高学生学习能力、自主学习、 获取知识和资源 和个性化教育的内容的系统平台，让学生体验到学习提高的幸 福。 B.建立与老师、同学、家长、社会沟通交流的交流平台， 提高学生的社交 第 9 页 能力，让学生心理阳光健康，让学生体验到心理的幸福。 C.建立给学生创造新知、展示个性、发挥潜能、开展创 造、提升自信的网 络平台，提高学生的自信心。让学生精神上得到幸福。 D.建立相关的学生负责管理的版块，助推学生管理能力 的增长，增强主人 翁意识和责任心，让学生感受到一个社会人所拥有的权力与义 务，有一种成就感 的幸福。 3）依托“数字化校园” ，走进信息化学习环境，促进学生个性 化发展和学习 观念转变，推动教师教学手段改变，助推教学能边提升，于无 形之中形成现代化教育观念，为学生创造幸福成长的奠定有力 基础。 第 10 页 4）通过数字化校园建设推进管理育人，服务育人工作，让“数 字化校园” 切实起到服务于学生幸福成长的目标。 2、研究内容 1)学生网络幸福指数调查。 对本校学生进行网络幸福指数调查： A.学生网络幸福感现状及学生对网络幸福的理解； B.学生想往的网络幸福； C.对学生的网络幸福标准分析，对不正确的网络幸福进行正确 引导，采纳学 生的正确提议。 D.对学生进行问卷调查，让学生选择有利于学生创造性，管理 第 11 页 能力提高，并 能让学感受到网络幸福的版块、栏目。 2）搭建有利于学生发展、幸福成长、功能齐全的“幸福平台” 。 A.开设教学服务栏目，为学生个性化学习提供资源服务。建立 教学资源栏目 将教师备课、课堂教学内容、反馈练习等内容上传到网络供学 生课后学习；建立学习咨询栏目，学生提出疑问，教师在网上 予以答疑，互动交流，保证学生个别化学习需求，建立在线练 习、在线测验、在线学学习素材等学习资源包供学生个性化学 习。激发学生个性化学习，感受其中的乐趣与幸福。 B.学习资源下载平台：在线教学视频等资源，在线学科学习资 源库、试题库、 百科知识库等各类学习资源，形成大容量、开放式学习环境， 为学生在网上开展跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提 供资源帮助。同时建立互联网学习资源栏，提供资源上传功能， 第 12 页 由学生自主进行搜索，学生可以将自己认为优秀的，好的相关 网址、相关资源包上传到校园网，供全体同学学习参考。以学 生提供资源的点击率来评出“共享之星” ，激发学生积极分享资 源。学生获得分享的快乐的幸福。 C.开设学生园地，校园之星，荣誉台等栏目，定期开展各类主 题性的文化、 娱乐活动，网上交流学习互动，以展示学生风采。利用信息技 术开展学科学习的主题交流活动，如计算机绘图作品比赛、 flash 动画设计比赛、网上学科知识竞赛、一起寻找学科学习 素材、文明上网、科学上网等交流互动活动。 D.开设德育交流互动频道，融合德育教育、心理教育、卫生健 康教育等内容， 结合学生及班级实际，在网络平台中开展德育教育，学校定出 主题性内容，学生通过网络将心得体会、实践活动过程中的文 字和图片材料、网络讨论等互动形式进行交流探讨，让所有学 生参于讨论。 E根据学生心理特点和个性特长，以学生博客、班级主页、个 第 13 页 人主页等形 式开辟适合学生个性化发展的栏目，让学生自主参与校园网内 容建设，充分展示个性特长。在展示自我中体验幸福。 F.让学生在校园平台展示“幸福” 。根据我校的办学理念“以人 为本、关注 精神、让学生幸福成长” ，让学生在网上展示自己的幸福：一句 幸福的话，一张幸福的图片都能表达学生的幸福。如学生们正 在美化校园，学生可以说一句“我种的花开花了” 、一张自己种 的植物的成长图片、今天老师让我当“小老师”了等让学生觉 得高兴幸福的事，让所有学生都有幸福可展示。 G以家长、社会需求为中心，构建校园信息发布平台，拓展校 内外交流空 间，形成学校、家庭、社会共育的局面，开设家校互动、校园 信息等栏目将学校工作中要求家长、社会配合的内容予以公开， 开通答疑、交流平台，在网上和家长及社会各界人士进行交流 探讨学校工作。全社会同心同力为孩子幸福成长而努力。 第 14 页 3）展现“数字化校园”对学生幸福成长的成果。 A.在“数字化校园”平台上，师生转变教育、学习观念，快速 学会利用“数 字化校园”这个幸福的平台沟通、展示、提高自己。 B.形成良好的“数字化校园”使用氛围，持续营造幸福的网络 环境。师生积 极为充实“幸福平台”出谋献策、踊跃参与各主题活动、大胆 展示自己积极向上的一面，营造一个健康的平台环境。让这个 “幸福平台”可持续发展。 C.学生在平台上不同的栏目展示和锻炼自己，学生的个性化得 到发展、学生 自信心和综合能力轻松得到提高，学生真切感受到“数字化校 园”这个幸福平台带来的心理和精神上的幸福。 3、创新之处 第 15 页 1)“数字化校园”建设体现在为“学生幸福成长”服务的理念 上。 2) 让所有学生都有展示自我机会，促进所有学生幸福成长。 3）让学生在参与校园网站的建设和管理之中，激发学生的创造 力，促进学生更 全面的发展。为学生提供了丰富的校园成长元素，让学生在获 取知识的同时，获得丰富的终生难忘的校园生活经历。更培养 学生的主人翁意识，建立良好人格。成就学生幸福人生。 四、本课题研究方法 1、文献研究法：收集并学习有关数字化校园建设的相关理 论，了解数字化校园的内涵，明确数字化校园建设的价值所在， 为本校数字化校园建设提供理论依据。 2、调查研究法：到数字化校园建设情况良好的兄弟学校调 研取经，向本校教师、学生进行调研，搞清他们需要什么样的 数字化校园，看看他们需要什么样的数字化设施设备和功能， 能达到我校数字化校园建设的目标。 第 16 页 3、实践反思法：依据研究目标和本校“数字化校园”建设 的目标体系，制定本校“数字化校园“建设的方案，在实践中 不断进行探索和反思中建设以“学生幸福成长”为目标的“数 字化校园” 。 4、实践评估法：分析学校软、硬件建设现况、学校师生特 点、网络应用情况等，通过实践应用分析、评价“数字化校园” 在运行中的效果。 五、本课题研究思路 1、通过建设“数字化校园”管理平台把网络通讯系统、信 息服务系统、教育管理系统整合为一体，并融合到校园网络管 理后台系统中。使用学校管理系统自动化。对学校的管理、教 育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校 务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学 习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。实现有机统一， 有效管理。为学生幸福成长创造基本条件。 2、结合学校与学生实际，以服务学校行政管理、服务教学 管理、服务科研管理、服务学生、服务家长和社会为核心，建 第 17 页 立一个功能齐全，版块合理的校园网站系统（数字化管理平台 前台系统） 。包括各类文件、通知、通告等行政管理功能；教学 管理、教研组等教学支持系统；德育建设等学生、网上学习， 资源下载，视频点播等学生学习功能模块，学生天地、班级主 页、博客等学生管理模块，家长频道等互动栏目，让家长了解 学生、了解学校。家校携手，共创利于学生幸福成长的和谐环 境。 3、在建设与实际使用中，一切以“以人为本，关注精神，让学 生幸福成长”为核心，通过对学生使用效果调查、分析，不断 改进。并根据学生“幸福成长”需要，开发新版块，不断充实 校园网站。 4、管理制度建设 “数字化校园”是学校发展、教学管理、学生幸福成长的 一个平台，但是要 有一个健全的管理制度，才能保障这个“幸福平台”可持续发 展，为学生幸福 成长环境。 第 18 页 1）强化管理、规范制度，修订各职能部门和人员岗位职责 , 结合学校实际健 全各项管理规章制度，制订全体成员信息技术考核指标和评估、 奖惩办法。 2）加强校园网硬件平台的日常维护，保证校园网络畅通 , 使 设备使用效益得 到最大限度发挥。 3）制订师生联网安全保护管理条例，用户使用条例、规范师生 上网行为。 六、研究步骤 准备阶段（20XX 年 3 月20XX 年 4 月） ，认真学习鄞州 区 20XX 年基础教育教学研究课题申报方案 ，完成课题设计方 案。宣传发动，组成课题组，商议制订课题实施计划，收集课 题学习资料，酝酿课题实施方案及相关措施等。 第 19 页 实施阶段（20XX 年 4 月20XX 年 1 月） ，根据课题方案， 按计划展开研究，定期研讨实践的成败得失并及时根据实际情 况所需改变项目及项目的内容，做好资料的记录和整理工作， 根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，不 断反思、改进、逐步推进研究过程。 总结阶段（20XX 年 1 月-20XX 年 4 月） ，收集、整理材料，进 行课题研究的总结和反思，完成研究报告，在实践中不断探索 和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文。 七、本课题的研究的预期成果 1、通过本课题研究与实施，促进校园内数字化设施设备有效 融合，合理使用， 并为学校管理，为学生幸福成长做出贡献。 2形成有本校特色的以“学生幸福成长”为目标的数字化校 园体系，形成研究 课题报告。 第 20 页 3推进学校现代化建设，让“学生幸福成长”为目标的“数 字化校园”可持续 发展。 八、课题完成可能性分析 1、主要参考文献 1） 现代教学20XX、3 第 228 期，第 69 页信息化让一所 普高中走向成功 2）基于数字 化校园的学生工作 2、主要参加者介绍 3、完成课题的保障条件 1）单位条件 第 21 页 我们学校是一所普通初中，还未创建数字化校园，随着办学条 件的改进，在学校的教学和管理中，我们深刻感受到创建数字 化校园的必要性、紧迫性和对学生幸福成长的重要性。在创建 过程中，以我们学校的办学理念“以人为本、关注精神、让学 生幸福成长”为核心、以课题研究为指导和推动，会使我们的 创建工作更有针对性和实效性。 2）经费保障 经费保障：学校计划投入规模庞大、充足的专项经费，并且对 经费进行了科学、合理的估计分配。 4、研究时间