教师暑假读书心得：在小组合作学习中寻找快乐.docx

第 1 页 教师暑假读书心得：在小组合作学习中寻找快乐 特征码 scJUKKdKprxXYVtbLCaS 教师暑假读书心得：在小组合作学习中寻找快乐 学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的 升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅 是“传道，授业，解惑” ，也不仅仅是为社会培养“人材” ，其 根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的， 全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染 到学生年幼的心灵。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的 幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己 的需要，也是教育的需要。 荆志强老师从学生那里获得了教育的幸福，我相信他的成 功背后付出过无数的心血，书中提到的生本课堂也离不开学生 之间的交流与合作，其中小组合作形式的探讨起到相当大的作 用。我也尝试过小组合作，主要运用以下几个策略： 第 2 页 1开展讨论，各抒己见 在小组合作学习的课堂上，我一般先给学生一个话题让学 生展开讨论，每个小组成员可以自由发表意见，经过激烈讨论 之后进行总结，再由各小组的代表进行阐述并说明原因。 2形成竞争，互助合作 有竞争，才有活力。在课堂上，可以用小组比赛的形式， 激发全体学生的参与兴趣，培养学生的竞争意识和小组内部成 员之间互助合作的精神。如：在教成语的时候，我让各个小组 学生自行想办法来记住这几个成语的意思及用法，看哪一小组 想的办法最好，掌握得最快。经过交流，总结出几种比较有效 的记忆方法，供其他小组成员参考。这样既能使学生积极参与， 为自己的小组争得荣誉，又能使学生在活跃的课堂气氛中迅速 掌握。 3小组交流，汇报成果 我事先让每组内的各个成员准备一些资料，然后再课堂上 进行小组内部的意见交流，经过归纳整理后，以小组汇报的形 第 3 页 式让全班同学一起共享。如：在教杜甫的古诗之前，教师可以 布置一些前置作业，让学生收集有关杜甫的其它古诗，最好是 课本上没出现过的。在课堂上，让小组内的每个成员都拿出自 己准备的材料，在组内进行交流介绍，最后各小组经过整理归 纳，向全班同学进行个人成果综合汇报。 4安排角色，各负其责 合作学习小组内的每个成员在小组内部都应承担一个角色： 组长是整个小组的核心人物，负责组内成员的讨论，分配组内 各个成员的发言机会，协调小组学习进程，掌握合作学习的时 间；检查员负责检查小组内各个成员的学习情况；记录员负责 记录全组成员积极讨论的结果；代言人负责向全班汇报小组讨 论结果，组内成员应定期变换角色。一般来说，在一个学期内 合作学习小组的成员基本固定不变，因为经常更换会影响小组 成员的稳定性，但有时也会根据学生的学习情况进行重新组合， 原则上采用平移的方法，尽量保证小组成员的稳定性。 那么在小组合作学习过程中应注意哪些问题呢？我在实践 中总结出以下四点： 1引导学生积极参与 第 4 页 在小组合作学习过程中，教师要采用多种形式面对学生， 引导学生主动参与教学活动。要经常鼓励学习有困难的学生积 极参与，鼓励同组的学生多给他们一些帮助，让他们在小组中 多发表自己的意见和观点。 2适当控制合作活动 小学生自控能力较差，因此在小组的合作学习过程中，常 常会出现个别聪明的学生过早完成任务而影响他人的情况，这 时教师一定要进行适当的控制，采用委婉的方式对学生的行为 进行制止。教师在布置任务时，要考虑到各层次的学生，让每 个学生各有所得，使整个合作学习活动能有条不紊地进行。 3合理评价每个学生 心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一 种巨大的教育力量，能唤起学生内心潜在的自我价值意识和对 高尚目标的追求。尽管学生之间有差异，但在最初学习的瞬间， 都有一种“被老师肯定”的愿望。教师应全力肯定学生的一切 努力，保护学生的一切创造欲和尝试。以不同的标准评价不同 层次的学生，对学生在课堂活动中的积极表现都给予肯定。学 第 5 页 生从教师的举手投足中感受到教师对他们的爱意和鼓励性评价， 就会逐渐消除用课堂发言的胆怯心理，树立参与学习活动的信 心。 4鼓励学生进行评价 在小组活动中，小组成员可以就本组展开的活动形式和内 容进行自我评价。各小组之间也可以进行相互评价，找出其他 小组的优点和不足，同时要虚心接受其他小组给予自己小组的 评价，取长补短，使每一小组都能有所进步。 小组的合作学习让学生由被动变主动，把个人自学、小组 交流、全班交流、教师指点等有机地结合起来，可以发挥学生 的主体作用，激发学习热情，同时也挖掘了个体学习的潜能， 学生定能享受其中的乐趣。