教导主任工作总结.docx

第 1 页 教导主任工作总结 特征码 ZlPcMcfJuFtTSvmuiHVF ARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 36pt; TEXT-ALIGN: center; mso-layout-grid-align: none“ align=center教导 主任的“教”与“导” 麻柳小学 黄德和 教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构，教导 工作的好坏，直接影响着学校的教学质量。在全面实施素质教 育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显 现出它的重要性，教导主任这一角色的重要地位和作用也更加 突显。教导主任当好了，教导工作就搞得好，整个学校的教学 质量就能提得高，才能为学校进一步的发展插上腾飞的翅膀。 作为学校管理网络中的协助者、管理者和协调者，教导主任该 怎样开展工作，当好校长的参谋助手？对于这个问题，很多同 仁有自己的见解，并提出了可操作方案，发表各自的经验进行 广泛的交流。在这里，我仅从“教”与“导”两方面谈谈自己 对教导主任工作的一些认识。 第 2 页 一、 “教” 教导主任的生命在课堂， “教”是教导主任的立身之本。学校要 发展，就必须要全力打造一支“会教” 、 “善教” 、 “乐教”的教 师队伍。作为教导主任，不仅要为教师的教学提供服务，还要 给予老师们方法上的指导，帮助解决教学中遇到的困难。这就 要求教导主任必须具有较强的教学能力，如果教导主任自身业 务素质平平，老师们会觉得你在那里是“摆设” 。但是教导主任 的“教”应与一般教师的“教”有所区别，应在某一学科方面 是行家，在教学方面有“绝活” 。要能在教学方面给教师“做出 样子” 、 “出好点子” ，并且要教出特色，教出成绩，用过硬的 “教”撑起自己的腰杆。在新课程改革的今天，教导主任要做 好“教”这篇，就要不断提高个人的文化素养，提高自己教书 育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教 学业务水平的提高，做教师自我学习提高的楷模和教学教研上 的先行者，切忌浮于水面，脱离课堂，要沉得下去，像苏霍姆 林斯基的主张那样“到教师中去，到学生中去，到课堂中去” 。 未来的人才需要自主、积极、进取、开拓创新的精神，而培养 创造型人才的关键在课堂。因此，作为教导主任首先要解放思 想，转变观念。课堂教学要立足学生的主体地位，着眼学生内 在素质和个性的发展，特别是学生创造思维的培养，让学生自 主地学习，创造性地学习。并且，教导主任还要有开拓进取勇 第 3 页 于创新的精神，乐于开展教学研究，积极进行教改实验。通过 新颖、直观的教学手段和自主、开放、创新型教学模式优化课 堂教学，提高教学质量，走在课堂教学改革的前沿，由经验型 教师转型为创造型教师，这样才能带领老师们在学校的办学特 色上求突破，求发展。所以我们平时要多看教育、教学、管理 方面的报刊书籍，多上网学习，多走出去听课、听报告，当然 也要多向本校有经验的教师学习。 二、 “导” “导”是教导主任的工作之魂，是教学工作的关键所在。教导 主任要在“导”字上下工夫，懂得教、学、研、思的内容与技 巧，以能更好地进行引导。实际工作中，可以从“勤、实、新” 三方面着手进行。 (一)勤勤学习，勤听课，勤积累，勤总结 1、勤学习，就是要深入钻研吃透课标、教材，熟悉各年级的教 材内容，明确各学科、各年级教学的要求，教材编排体系，教 材特点，了解各学段的教学要求和特点；吃透教材单元训练的 重难点，了解练习要求；更要吃透上级有关教育教学方面的指 示精神。这样才能胸有成竹，高屋建瓴谈教学，从而有的放矢 第 4 页 地指导教学教研活动，组织实施教学检查、评估。另外，还要 做到“六关注”：关注本校各年级、各学科的教研活动；关注 广播电视的教育教学专题节目；关注教育教学方面的有关报刊 杂志、新书；各级各类教学观摩交流活动；关注教育家或优秀 教师的教学经验、教案设计、课堂实录；关注各级教育行政部 门领导的有关谈话。这样才能把握当前的教育教学改革方向， 从宏观上调控学校的教育教学工作。 2、勤听课，就是要深入教学第一线，推门听课，听各种形式， 各种级别的课，尤其是素课。通过听课，了解教与学的情况， 掌握学校教学改革的第一手材料。这样，领导教学工作就有了 发言权。 3、勤积累。勤于积累教育教学资料并做好资料的存档工作。它 包括个人的知识积累；学校教学常规管理检查、评估资料积累； 教师业务培训进修资料的积累；教学观摩、评优、教改汇报活 动资料的积累；教师、学生获奖资料的积累等等。平时注意收 集、积累资料，并分门别类的归档，便于查阅、应用和总结。 4、勤总结。作为教导主任要勤于动笔，善于总结工作中的得与 失，使各种活动条理化、系统化，使各种感性认识上升为理性 认识，以便推广教学改革经验，加大教研的力度。也使自己从 第 5 页 纯事务型转变为研究型的教育者。教导主任在管理中和教学中 要善于发现问题，要从一般人司空见惯的地方发现阻碍教育发 展和质量提高的问题，要善于思考，主动去寻找解决问题的有 力措施。通过：思考问题措施实践再思考再问题 再措施再实践，不断总结经验，逐步提高自身的研究能力和 管理水平，成为一个具有开拓、创新精神的教导主任。 （二）实工作要扎实、务实。 作为教导主任必须具有求真务实、实事求是的工作作风。这 “真”与“实”主要表现在扎实教学常规管理，落实课程方案 上。在落实课程方案的过程中，严格执行上一级教学计划和课 程方案，杜绝“挪、挤、占” 。抓好备课、上课、批改、辅导等 常规工作。 教导主任的中心工作是教学教研工作。其重点必须规范教研管 理网络，建立以“教导处教研组备课组”为流程的教 研网络，狠抓落实常规教学、培优补差和教学研究，做到教研 活动制度化，学科研究常规化，实践活动正常化，培训进修自 觉化。 （三）新创新制度方法。 第 6 页 我们管理的对象是活生生的人，因而管理方法要新、活，要因 人而异，因时而异，科学、灵活。这样，才能调动全体老师的 创新潜能。如在培训中就有老师在讲座中介绍经验：改一个个 教师的备课检查为教师自查教研组查教导处查。也有 人提出作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单 一的教导处评价，改为教师群体评价。这样做，既可以提高常 规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的 矛盾对立面。甚至有人主张把规定公开课改成邀请听课制，如 规定每个学期每人至少请 15人次到教室里听课，可以是领导、 其它学科教师、家长等。这样做的好处是既促进教师人际关系， 又可避免领导听课评价给教师带来的精神压力，同时增强教师 自主教研意识，还能让学校里最应当受到尊重的有水平的教师 真正受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。 总之，要当好教导主任并非易事，既要善“教”又要善“导” ， 但也非难事。只要我们加强学习，不断用新的知识来补充自己 的“血液” ，用新的理论来指导自己的工作，用心学、用心做， 用心思，就一定能把教导工作搞好。 *