教师研修报告.docx

第 1 页 教师研修报告 特征码 vDctfsUHZgywMHUsBixu 教师研修报告 11 月 23 日-30 日，我参加了第六期农村小学校长素质提高工程 培训班，聆听了 13 位专家、教授、校长的报告，参观了济南舜 耕小学，并在学校管理论坛上作了发言，整个学习过程紧张、 快乐、幸福，真正是学有所得、得有所思、思有所获。 一、理念得到了提升 作为校长，一个学校的灵魂，全体师生的楷模，他一定是一个 素质高、能力强、视野宽、工作实的人，更重要的他还应该是 一个有领导艺术的人。工作中要摆正关系、明确职权、全面理 解自己的角色，不断弘扬东方的管理文化，不断研究西方的管 理思想，并把它们有机地融合在一起，突出理念管理，重视文 化建设，坚定不移地秉承“不给孩子留遗憾”的教育宗旨，立 足“教孩子一天，为孩子一生”的教育理念，以“进步就是优 秀”为评价原则，实施增值管理，倡导“三步骤四环节五课型” 教学模式，把握“习惯养成”和“兴趣培养”这两条主线，着 第 2 页 力打造精品课堂，创办精品小学，培养“有教养有素质的现代 中国人” 。 二、思路得到了梳理 选择教师，就是选择了责任，选择校长，就是选择了更大责任。 因此所有的管理思路要以责任为核心，以人为本，让学生发展、 教师发展、学校发展。 育人质量：不断探索锦绣育人模式，培养好每一个孩子，打造 出高能力、高素质、高品位的名校学生。各科教学成绩优秀， 一二年级各科及格率 100%，A 级率 100%；三四年级各科及格率 100%，A 级率 95%以上；五六年级各科及格率 100%，A 级率 90% 以上。 管理水平：让每一位师生进一步清晰流程、履行职责、明确标 准，努力提升师生的幸福指数。名师培养再提高，以青蓝工程 和名师工作室两个载体培养学校骨干教师队伍，备课组长全部 要成为学科带头人，成为准名师，教研组长要成为潍坊市名师， 并逐渐在山东省有影响、有知名度，为成为全国名师做准备。 办学特色：丰富校本系列课程，完善课程服务体系，立足“八 第 3 页 十一个好习惯”和“三十二个教养细节”的培养，立足选修特 长课的开设，立足学生社团的组建，保证国学启蒙、英语阅读、 心理健康、信息技术、艺术教育特色的全面落实。 服务品质：积极落实开放办学服务体系，为学生创造良好的学 习生活氛围，提供良好的学习环境和资源，让学生健康成长和 谐发展。让学生、家长、社会、教师、行政部门的调查满意率 在 95%以上。 学校品牌：课题研究在上学期立项的基础上再规范，并进行教 学案例（教学实录、教学反思） 、教学论文、优秀教学资源的评 选，争取学期中有成效，学期末有成果。创建平安和谐校园、 文明校园、书香校园、绿色校园。学校申报潍坊市规范化学校、 山东省消防示范校、潍坊市语言文字规范示范校、潍坊市绿色 学校、山东省规范化学校。 三、方法得到了丰富 管理的方法，仁者见仁智者见智，但适合自己的、适合本校的 才是最好的。我们不能简单地拿来主义，因为教育经验不能复 制，只能是留有余地地针对性地学习运用。 第 4 页 继续改进和完善教师发展性评价体系，突出科研工作，研究心 理健康，深化根基教育。依据“培训-实践-展示”的工作思路， 依托“三三”模式打造特色教师，即三个模块：三维培训、特 色活动、发展评价，三维培训让教师内涵增值提升育人的素质， 特色活动让教师技能增值拓宽育人的途径，发展评价让教师魅 力增值提升育人的品位。每个模块又分三个途径。三维培训包 括理念培训、课堂培训、立体培训。特色活动包括：选修特长、 研究学习、主题节日。发展评价包括：成果评定、特色评选、 亮点展示。 四、提升得到了启发 学校的提升需要文化，文化的载体需要课程，课程的建设需要 师生。通过师生共同的成长，创造特色的校本课程。 通过开设三类、百种、千人参与的选修特长课，真正实现人人 有选修、个个有特长、班班有特色。三类指的是好习惯系列课 程、国学启蒙系列课程、主题活动系列课程。百种指的学校提 供的固定与变化相结合、必修与选修相结合、特长与社团相结 合的选修特长课程；人人指的是在校学生人人参与。一二年级 选修课时间定在每周二下午的第二节，三至六年级的选修课时 间定在每周四下午的第三节，特长课定在周一、三下午的第三 第 5 页 节。选修特长课老师除本校教师外，可聘请相关专家或者志愿 家长担任。 突出对学生创新精神和实践能力培养。加强科技创新实践基地 建设，提高综合实践活动课程开发质量。广泛开展以小论文、 小课题、小科技发明、小建议为主要内容的“四小”活动，依 托全市中小学生科技节的举办，创建以学生创新精神和实践能 力培养为特色的示范学校。在努力满足每个学生学习需要的同 时，抓好智力超常儿童的教育试点，探索各学段贯通的衔接培 养机制，关注“偏才” 、 “奇才”学生的发展。 把生活中的教育问题，纳入家教内容，通过家长学校、发放致 家长的一封信等途径，引导家长树立正确教子观念。把生活教 育作为校本课程开发的重要内容，作为体现学校办学特色的重 要载体，组织力量，开发成校本教材。