教育工作心得：把心灵献给孩子.docx

第 1 页 教育工作心得：把心灵献给孩子 特征码 fewyGKzjmJGMlHUwzPEi 教育工作心得：把心灵献给孩子 我喜欢当老师的理由：1、我始终坚信人是善良的！ 2、我始终坚信人是可塑的！3、我始终坚信爱是力量，爱可以 改变一切！4、我始终坚信教师的职业是平凡的，但可以在平凡 的事业中，创造不平凡的价值来！ 一、教育是一件雕刻心灵的工作 我想教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群 有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次 喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是 在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔 下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是 谬误，不在孩子的心灵是什么，可全在于我们教师是什么呀!唯 有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能 传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们 希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世 界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑 那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样， 第 2 页 对于教育家更是这样。 所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少 知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自 己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块 宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具 有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在 于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品， 全在于雕刻家的品质。 二、发现孩子的善性 有这样一个故事：陶行知当校长的时候，有一天在校 园里巡视，看到一个男孩子在用泥块扔另一个孩子。陶行知看 到马上制止了这个孩子的行为，并叫他在放学后到校长办公室 去等他。当天放学后，陶行知迟到了几分钟去办公室，看到这 个孩子已经在办公室门口等他。陶行知从口袋里掏出一块糖给 这个孩子，说：这是奖给你的。孩子感到不解，陶行知解释说， 因为你是个遵守时间的人。说完又给了第二块糖给孩子，说这 也是奖给你的。因为当你用泥块扔同学的时候，我叫你住手， 你就住手了，这说明你是尊重老师的。孩子接过糖，陶行知又 掏出第三块糖，说这是奖励给你的第三块糖。因为你是个有正 义感的孩子，我已经调查过了，你只所以扔同学，是因为你看 到那个同学在欺负女同学，你看不惯才会扔他的。可见你是个 见义勇为，敢于同坏人做斗争的人。孩子听到陶行知这样说， 第 3 页 很不好意思地说，校长，但是我扔的不是坏人，是我自己的同 学。虽然他欺负同学不对，但是我也不应该扔他。陶行知听到 他这么说，笑着说，好了，我们今天的谈话结束了，你可以回 去了。 “三颗糖”教育了一个孩子，让孩子感动离去。我认 为陶行知用自己的善良和真诚发现了犯错孩子的善性，因势利 导，肯定孩子内心的善良品质。善良是一种智慧和远见，是一 种自信的精神力量，是一种以逸待劳的沉稳。 每个人都有慈善的内动力，因为善良是人类的天性。 只是人们往往难以观照到自己的内心深处，或者，有时候为了 自我保护，而把善心故意隐藏起来。 去南京社会实践活动，与二班的小 A 一同走进紫金山 天文台，我摸摸他的头，笑着对他说：三年来，你长高了，比 老师还高了！他回头笑着说：您在我心中永远是最高大的！一 句话表达了他对我的尊敬和爱戴。我发现了小 A 的善性。其实， 每个孩子都有可爱善良的一面。对所谓的后进生，我们理应更 多的给予爱护和关怀，关注孩子的细节，适时地给予点拨最最 要。 小 M 发现黄老师嗓子哑了，喉咙乱了，回家后马上下 楼去买药。一扫前几日被黄老师批评受委屈的情形。看见小 M 乘自己交作业时，将一袋治喉咙的药偷偷地放在黄老师的办公 桌上。感动小 M 懂事和长大。我发现了小 M 的善性。孩子是善 第 4 页 良的可塑的，孩子基础差，但他求上进。反思的是我们的老师， 该怎样对待后进生？ 如果我们能用真爱去洗涤孩子的任性，用睿智去启迪 孩子的自我，用豁达去化解孩子的冲动，用激情去驱赶孩子的 懈怠，用关爱去温暖孩子的反叛，用慈祥去激励孩子的理想， 用无私去感动孩子的傲慢。你就会发现孩子们都是善良的！ 在现实中，你投之以桃回报的未必是李，你播种了真 情收获的未必是美丽，你付出了善良回赠的未必是甜蜜。但我 还是要说善良是应该追求的，善良是一种美德，是一种境界， 善良更包含着一种力量。善良的力量是无穷的，而且它可能影 响一个人的一生。 三、不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。 对所谓的后进生，请给予更多的帮助和关爱。我的态 度是：不放弃，决不放弃，一定不放弃，永远不放弃。 不管是后进生还是问题生，他们的表现各异，但是也由共同的 衡量标准，比如：学习成绩差，行为习惯差，思想品质差。对 不同类型的孩子需要采用不同的方式方法进行转化，在这里我 只就一些共性进行探讨。如果说后进生的转化只是教师的专利， 而且只是单靠教师单打独斗，要想治本那是难上加难。我认为 后进生的转换离不开四个方面的共同作用，形成合力，方能奏 效。 教师的力量 第 5 页 转化后进生，教师的力量首当其冲，特别是班主任。 作为班主任首先要对问题生进行认真的观察和分析，找出孩子 的病根，再制定出相应的转化计划，有针对性地对症下药。比 如对于一个成绩比较差的孩子，我们需要搞清楚的是他是不是 智力方面的先天性问题，还是由于定性不足，注意力不集中， 意志力不强所致，还是因为自卑心理导致其破罐子破摔，或者 是以为对读书缺乏兴趣，骨子里认为读书无用等等。一个学习 成绩差就能找出许许多多原因。我们不能一刀切，凡是成绩差 都采用同一种方法进行强化。再比如对于某调皮捣蛋的孩子， 你首先就要分析室因为行为习惯差还是由于思想道德品质差使 然，要进行一个一个认真分析，才好对症治疗。 孩子的力量 孩子们在一起学习、生活，他们的一言一行直接影响 孩子个体的发展。所谓“近朱者赤，近墨者黑” ， “物以类聚， 人以群分” ，所以发挥孩子的群体作用，对帮助问题生解决问题 至关重要。 如：为转化丹丹（学习成绩全班倒数第一，痴迷于网 络，网络玩家高手） ，谢老师做了许多细微的工作，在上半年送 给丹丹一本精致的留言本，上面有谢老师和每个孩子的留言。 “我细细品读谢老师和全班 39 位同学给丹丹的留言。谢老师很 用心，想用每个人给丹丹写一段话来触动他的内心，让丹丹振 作，不要痴迷网络!同学们的言语都很中肯，幽默，给予丹丹很 第 6 页 高的评价，希望丹丹和他们一起努力，实现心中的梦！丹丹爸 曾连读了三遍，感动万分，并写下了鼓励儿子发愤，学会感恩 的话。 ” 家长的力量 家庭教育是孩子教育的基础，多年的班主任工作使我 发现，任何问题生的背后总有一个问题家庭的支撑。比如家长 从小的溺爱情结，或者专制型暴力型家庭，或者单亲家庭，或 者离异家庭等。这些家庭环境让孩子难以感受到家庭的温暖， 从而很容易产生放弃自己，嫉妒他人，仇恨社会等变态心态。 所以，一定要注意了解家庭背景，联系家长进行配合教育。转 化后进生时也可以通过多和家长联系，及时反馈孩子在校表现， 放大他们的优点，增强他们的自信心，树立他们的自尊等方面 去想方设法。改变一个孩子需要耐心，更需要恒心！在上帝揭 露人的未来以前，人类的一切智慧是包含在这四个字里面： “等待”和“希望”！ 以下是我与通通家长的网上交流。 通通妈：昨晚九点多，章老师突然来访，为的是儿子 周五没完成英语背诵，特地来突击抽查。不仅给儿子重重地敲 了一记警钟，表示以后再也不敢偷懒，更让我们俩在感激之余 有了不小的震动，老师都能做到这样尽心尽责，我们家长为了 孩子的学习和前途，又有什么不能付出的呢？跟章老师相比， 我们做得太不够了！ 第 7 页 我：给孩子时间，给我们自己时间，相信合作一定能双赢！ 通通妈：章老师：通通这几天晚上做作业都到 11；30，我 陪在他身边，看他也抓得比较紧的，整个过程没有开小差，不 知是因为白天在学校没抓紧，还是思维比较慢，抑或是学习方 法有问题！真担心他到时会连考试都来不及！急！ 我：心急吃不了热豆腐。懒散和低效率，要靠你我的坚持 不懈！一起加油吧！ 通通妈：章老师：只要您有信心，我更没理由放弃！您不是说 过：“一个优秀儿子的背后，一定有一个耐心细心爱心的妈妈 的支持” 。我会加油的！ 通通全家将要去欧洲旅游。我让他来我家，专门为他欧洲 之行作了个简单的规划：1、每日写一篇简单的经历和感受； 2、叫父母都留意，多为他留下些照片；3、回来后根据感受做 一个 PPT，图文并茂，将在班会课上作 15 分钟的发言；4、让 父母细心观察他的行踪，写篇心得给我。在快乐旅行中享受过 程。同时给他父母写了封短信，并通了电话，要求他们和儿子 一起完成作业。 自我力量 任何外力都只能是外力，问题生的转化最终还要靠自我 战胜，所以激发孩子的自我教育意识，提高他们的自我教育能 力是教师必须要做的，让孩子的心智觉醒！ 第 8 页 一个孩子的自我觉醒： 我不知道自己在别人的眼中是怎么样的，但我知道在 我眼中全班的每一个同学都有比我强，值得我学习。我发现自 己排除外界干扰安心学习的能力没有金艾恬强。我发现自己对 难题的钻探程度没有陆奕舸强。我发现自己自学能力和理解能 力没有姚诗雨强。我发现自己的归纳整理的能力没有蔡周馨强。 我发现自己的时间利用率没有谈天高。我发现自己对学习的信 念没有穆若瑶坚定。我发现对自己的信心没有潘依淑强。我发 现自己很容易被自己的小情绪左右，没有杨鎏嘉那么淡定洒脱。 我还发现自己的动作没有束家诚块，没有凌禹想问题那么清晰 透彻，没有何慧婷会计划会安排自己的事，没有······ 我发现那么多个没有竟然会给我那么大的动力。 四、用心灵传递快乐 在与孩子们的交往和交流中，我所收获的，不仅仅是 快乐，还有各种各样的精神力量。和孩子们在一起，久而久之 会产生一种依恋，李镇西一直强调：做一个教师，要有童心， 要有爱心。而这种爱，就是师生之间的互相依恋。苏霍姆林斯 基有句话：师生之间的互相依恋，对孩子的依恋之情，这是教 育修养中起决定作用的一种品质。 以下是两个毕业生的最后留言： 一个孩子如此说亲爱的老章：嗯我要走了呐。 第 9 页 于是，以后要怎么办呢？没有我亲爱的老章，我怎么办？没有 老章，我考前紧张了找谁开导去？没有老章，我没信心了找谁 打气去？没有老章，我不喜欢社会课了怎么办？天呐。我对你 是那么那么的依赖。 在我心里，老章早就不仅仅是老师那么简单了。从你 说，你把我当成自己女儿的那一刻起，我就已经把“老章”二 字与“爸爸”联系起来了。好喜欢跟老章走同一条路。每次在 这种情景下，老章就会把一条手臂搭在我肩上，像爸爸一样。 你低头对着我笑，憨憨的，很温馨。我总想跟着你笑，那温馨 的笑容，真的是很有感染力呐。可是，以后，我还有机会看到 么？嗯，有的，一定是有的。我还会去找你的，我不要就这样， 让你彻底成为我的回忆。我不要。 另一个孩子如此说亲爱的章老师：我要走了，我 还是要走了，要离开这个我呆了三年的地方，离开这个你在的 地方。昨天晚上是你第一个打电话过来告诉我成绩，然后通话 线像被点燃一般，电话不断。听到成绩的时候，我没有妈妈那 么激动，也许是因为我没她那么担心吧。我心里始终相信自己， 也始终相信你半开玩笑半认真的话“混了三年不会连个湖中都 混不进吧。 ”笑，你总是这么讲话，像认真又像一点都不认真地 讲话。可是我不知道你知不知道，越到期末，你的话给我的力 量越大。谢谢你一直相信我，不论在我失败或是成功时；谢谢 你一直支持我，不论在我浮躁或是沉静时；谢谢你一直陪伴我， 第 10 页 不论在我迷茫或是坚定时。 老章阿，这三年，好像是什么事情都跟你有关系。我 很依赖你，也极度信任你。甚至有时候会耍赖似地说“章老师 今天我们谈谈话吧” ，可你也不在意。有时候跟你谈话能点醒我， 但是有时候我只是想找个人说说话，想找个信任我关心我的人 开导开导我。有时候我只是看着你，听着你讲然后一言不发， 不过我想你应该能知道我心里在想什么，我想，你肯定是非常 了解我的。我骨子是倔强和不肯认输的性格，在我失落的时候 你一语中的“要用行动去证明，用行动去回应质疑。 ”是的，这 么久以来，这句话我已经在心里默念了千万遍。我总觉得很多 时候，特别是在立信念和表决心时，语言真的苍白无力，真正 有力的是行动，真正有用的，也永远都是行动。 我常常感叹：“果然老章是有伟大的神力阿。 ”为什么 我这么说呢？因为章老师你总能知道在什么时候给予孩子什么 样的关心和帮助，你知道今天该找他聊聊了，明天该找她谈谈 了，而有些时候你觉得需要骂骂他了。让我佩服的是，你的时 机往往抓得非常准。我想，这样准确又可贵的判断力，肯定是 来自于你看似粗糙却时会细心地观察中，肯定是来自于你对孩 子们的爱的。 ” 结束语： 我庆幸我是一名教师，是一名有心的教师。可以过着 清贫的生活，却不觉得苦；可以过着辛苦的生活，却不觉得累。 第 11 页 倘若谁说教师不辛苦，那他一定不是一位懂得教育的教师，但 是这种辛苦却透露着一种甘愿的幸福，就像父母为儿女的甘愿 奉献的幸福。教师需要孩子回报吗？这是我第一次思考这个问 题，我想唯一的汇报就是孩子所体现出的一个幸福快乐的生命 和生命所透露的价值吧。