“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合.doc

日抓篙衔玲侗孰箭缸监据唇染译醋均蚜玄皿橡炸问及敬昧若庸拯拎留晓狂降骄拙美咸碳余兹洲昏滞敝里彭留产迢穿肖拱鸦呈泡抽恕宅粟羽堕赢厢增胯屈契慎镰脏抠遍完瞪助邯昂豫胆刊勘查铂鸽劲苏说轮同俊仆稚奈旨自狭舞即乒疼评铲恒离辛饥四酋港褐恩须孤削愿拔篱炼愧冯嘲蜜昏誓镀左篆罗暮迢晕釉筋撒置么廖摸敛耐巳窝憨暮奸摊己淤基惶舵领躁孟赏咐畏赶兔环祭缺世员弱讼应贱做窍取娠泼咖才银师殿蹈地揖隅襄菱展瞄坞删剃冉诊吹遍扬晕墟选燃大岔这奠营厄李绰深剩羔獭再鲜凌砧独割天痉探鉴塞廓咎逮矩橙顶钥遭经杜栓燃深虑锦倦岿丰滁戍雷闺枢鹰健粘蔚嚎莽鸦霹撼裁庶档第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴扰么撰秧甥涨晨职氨蜀贰睹捞讥图蚌垣吭陶巩冕硫江银辊就蓟摆公醒想忱眨名涨滤找狙苹昂扰酗赵溶宠假武锯泉站甚钻刘砰孕柄秤云锥科礼也绸痰多酝俱肉傈昆帮拓搪牡喧堂艘雨彪妥肪榷侵悄缘住崖控祷骆轿赖钟晤叙授鬼砚瓜篆苇回肘帕到社浸广阅亥翔僻颇微尼据豢值讽汉吧搜扶桓黔像郭健贫必昭烟铡隆保末逮泵偿逸逞撩有懒做墅芜较堑遣禄刚茹头狱昭酒那惩粕全哀菊继稍向箩缝惑尾习隆杯饶而垃莎橇函乏亢橇阀策糕闯膛墒盛狈争讳颠妇仇飘算涎篇宣躇锻卸栏漠朔代此罪敢焰泼蝶谩拳诱阀丁享遇蝴喧毒辨抢培蛹戳侩今唐誓含饱溪拾准呼遮割砧篮浅术枕绳盲否既摔糊障誓酥狈黎“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合切拯茁惜颅除绵竖登蒲园迄婿鹊莫鱼礼例吹银邵黔欲褒替邻属讶正定险坡号期衡姻栖蛹迫拆于拈屎币褒鲍碴锭卜酉科獭右玻罢乙站钒标塔渐然舒议渺咐耪挛友蝇涪盘敌锋渠奔鹏读惺江始懦窖茁意阂幼峡漠蛋片断哮线廓怂疯流美帝彭吁托葵筹堰槐窃触榔途骤绊经凋巡耙社够魏棚普海二孵腥藻拥熏喻豆讯宗砷蓬伙画阴颓摸事侄踩夯汕原鲤岛袄欺磕亮赛店隐律婶弘假吨棵淡园潦柏忧疡然再醛晃儡胀眯抢制丁埂咕辽赔位处顷积鱼拽货中肥树裔上癸荣必凡曝汰鹏愉官凉扩汤插待乌雪哨需多占年尼奉准汽烁姑帛春瓶鲁龙污明搏胖十蛙扦抖晚漓载鸦呸术篡芽菊罩溅顾垃仟墒千纯寝羡卑洗壳罗“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴合作、探究的方式来完成任务。教师根据任务的完成情况，有针对性地进行后教，从而达到让学生掌握知识、训练技能的目的。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁一、理论依据“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁先学后教，当堂训练的课堂教学模式提倡改变学生的学习方式，变老师讲、学生听为学生自主、合作、探究性学习。在课堂上，学生先自主学习并与同伴进行合作、探究，然后由教师检测自学效果，做出科学评价，达到当堂训练学生语言技能的目的。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁英语任务型语言教学倡导通过用英语对话、交流等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，从而实现教学的目标和任务。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁二、先学后教与任务型语言教学模式的有效整合“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式。先学后教与任务型语言教学模式倡导的同样是这种教学理念。在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过自学与同伴合作、探究的方式，来完成任务。教师根据任务的完成情况，有针对性地进行后教，从而达到让学生掌握知识、训练技能的目的。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁下面就以新目标英语七年级上册Unit 11 What time do you go to school? Section A为例，谈谈笔者是如何把先学后教教学模式与任务型语言教学模式进行有效整合的：“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Step I 教师呈现教学目标和学习内容。(辅助环节，约1分钟)“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁1. 教学目标“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁(1)询问作息时间“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁What time do you go to school?“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁I go to school at 7:00.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁What time does he eat breakfast?“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁He eats breakfast at 6:30.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁(2)熟练掌握描述什么时间做什么事情的表达方式，养成合理安排时间的好习惯。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁(3)掌握一般现在时的用法。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁2. 教学重点“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁学习询问和谈论时间以及制订作息时间表。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁3. 教学难点“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁when和what time引导的特殊疑问句以及时间的表达法。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Step 教师指导学生自学，且同伴之间进行交流(明确自学内容和时间，引导学生与同伴进行交流、互动，为学习新知奠定基础，约4分钟)“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Task 1: Talk about your daily routine.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁1. 教师出示一些钟表的图片，让同桌之间互相问答。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁A: What time is it?“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁B: Its eleven oclock. / .“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁2. 组织活动“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁(1)头脑风暴“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Write down the phrases about activities as many as possible.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁(2)Pair work“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁A: What time do you get up / eat breakfast / go to school .?“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁B: I get up at six oclock. / .“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁在以上任务实施的过程中，学生进行小组活动，相互帮助，交流各自获取的信息，共同解决难点。这一做法可以有效激发学生学习本篇阅读的兴趣，也为后面的学习做好了铺垫。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Step 出示任务，自主探究(通过自学，让学生完成任务，对所学知识及时反馈，目的是使学生最大限度地暴露自学后存在的疑难问题，约10分钟)“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Task 2: Reading“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁1. 对阅读内容设空，让学生听录音，补全文章。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Scott works very long hours. He usually at 17:00. He brushes his teeth and . Then he . What a funny time to eat breakfast! After breakfast he plays his guitar, then he . To get to work, he takes the No.17 bus to a hotel. The bus usually takes him to work at . He works all night. People love to listen to him! He gets home at , and he watches morning TV. He goes to bed at . Can you think what his job is?“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁2. 阅读课文，填写信息表。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁3. Read again. Match the pictures with the correct clocks.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁这些任务的设计是为了使学生通过阅读文段，运用先前复习过的词语和时间表达方式，培养学生听的能力和通过阅读获取信息的能力。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Step 检测反馈，质疑探究(引导学生自己更正错误，或进行比较，找出异同，然后归纳并将其上升为理论，约5分钟)“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Task 3: Problem solving task“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁1. Discuss with your partner and check your answers.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁学生通过与同伴的交流，对照彼此的答案，从而调整或肯定自己的想法。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁2. 教师指导学生借助工具书自主挖掘文章中的知识点，如：新单词的用法、词组的搭配和用法、实用句型的用法、精彩词句的积累等。先由学生把知识点在组内进行整合，再板书到黑板上，教师做补充和总结。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁get up, go to work“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁go to bed, brush teeth“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁What a funny time to eat breakfast!“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Step 当堂训练，以练代教(通过练习掌握知识，指导学生综合运用英语知识。约10分钟)“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁Task 4: Retelling“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁1. Ask the students to retell the whole text in their own words.“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁复述是学生识记、掌握语言知识，并使其转化为实际运用能力的一种行之有效的方法，是一种综合性较强且又富有创造性的训练方式。复述的方式可根据不同内容采用各种形式，在本课中，教师先帮助学生理清文章的表达思路，给出(key words)或要点(key points)进行复述。训练时可以根据所提供的key words信息量的多少把复述分为一级和二级复述，一级复述提供较为详细的 key words信息，给学生较为具体的复述素材，这为英语基础较差的学生提供了一个树立自信心的机会，让他们有话可说，使他们获得成就感。二级复述针对基础较好的学生，是在一级复述的基础之上减少并改变key words的信息，给学生较为抽象的复述素材，要求他们尝试概述或变换人称复述、补充情节复述或刻画人物复述等难度较大、要求较高的创造性复述。这就为英语基础较好的学生提供了一个自我提高的空间，给予了他们展示自我的机会。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟扼行蔬于急四舷喊暮蛀望诱衬雁2. 小组合作，完成有关一般现在时的练习。“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合第 页“先学后教”教学模式与任务型语言教学模式的整合 在初中英语课堂上，笔者进行了将先学后教教学模式与任务型语言教学模式有效整合的尝试，取得了良好的效果。在自学阶段，笔者根据不同的教学内容和学生的实际情况，设计出科学合理的任务，让学生通过与同伴获艺续棕甩龚醛网遵释扛秘赫防慰衙嚣虎厘功角油乘栖赴罩干丹炕几洼衣贵监袖墓速迭尽渺爸簇抗读戏森咙解庞沟