1、创新思维及案例创新思维及案例 广东石油化工学院广东石油化工学院丁世平丁世平o教材特点教材特点o教材所选创新案例是近年来我国出现的具有重要意教材所选创新案例是近年来我国出现的具有重要意义和示范价值的案例，也是不同行业和地区具有代表意义和示范价值的案例，也是不同行业和地区具有代表意义的案例。其中科技创新义的案例。其中科技创新14例、企业创新例、企业创新7例、教育创例、教育创新新6例、管理创新例、管理创新7例，内容鲜活翔实，富有启发和借例，内容鲜活翔实，富有启发和借鉴意义。这些案例有三个突出特点：鉴意义。这些案例有三个突出特点：o一是理论和实践并举，理论在应用和实践中得到改一是理论和实践并举，理论在
2、应用和实践中得到改进和发展并给实践以持续的支持，实践则创造了可观的进和发展并给实践以持续的支持，实践则创造了可观的经济效益和社会效益，又给理论更大的发展空间。经济效益和社会效益，又给理论更大的发展空间。o二是出成果与出人才并重，研究成果来自创新团队二是出成果与出人才并重，研究成果来自创新团队长期合作和互动，创新成果产生之时，也是创新团队成长期合作和互动，创新成果产生之时，也是创新团队成员而出之日。员而出之日。o三是突出创新团队带头人的重要作用及适当的创新三是突出创新团队带头人的重要作用及适当的创新制度安排的重要意义。制度安排的重要意义。2第一节第一节绪论绪论o一、什么是思维一、什么是思维o不同
3、学科有不同的定义。不同学科有不同的定义。o从逻辑学角度讲，思维是认识的理性阶段，是一个从逻辑学角度讲，思维是认识的理性阶段，是一个对感性认识进行加工，进而把握事物本质形成概念、判对感性认识进行加工，进而把握事物本质形成概念、判断、推理的理性认识过程，其基本形式是概念、判断和断、推理的理性认识过程，其基本形式是概念、判断和推理。推理。o从哲学角度讲，思维是人脑的机能，是对客观存在从哲学角度讲，思维是人脑的机能，是对客观存在的能动的、间接的和概括的反映。的能动的、间接的和概括的反映。3o1.什么是创新什么是创新o创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念
4、或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。社会价值、学术价值、艺术价值等。o4o（1）特征）特征o价值取向性价值取向性o明确目的性明确目的性o综合新颖性综合新颖性o高风险性高风险性o高回报性高回报性o5o（2）作用作用o满足人类生存与发展的客观需要。满足人类生存与发展的客观需要。o深化了人类对客观世界的认知。深化了人类对客观世界的认知。o提高了人类对客观世界的驾驭能力。提高了人类对客观世界的驾驭能力。o（3）
5、创新的类型）创新的类型o按照领域分类：科技创新、社会创新和人文创新；按照领域分类：科技创新、社会创新和人文创新；o按照主体的分类：个体创新和团队创新按照主体的分类：个体创新和团队创新o按照级别分类：小级别创新、突破性创新、里程碑按照级别分类：小级别创新、突破性创新、里程碑式创新。式创新。o（4）创新的表现方式）创新的表现方式o新产品和新服务；老产品的新用途；新的研究方法；新产品和新服务；老产品的新用途；新的研究方法；新观念和新理论；纯粹的思维结晶新观念和新理论；纯粹的思维结晶6o（5）创新的基本原理。）创新的基本原理。o第一原理：创新是人脑的一种机能和属性第一原理：创新是人脑的一种机能和属性与
6、生与生俱来。俱来。o第二原理：创新是人类自身的本质属性第二原理：创新是人类自身的本质属性人人皆人人皆有。有。o第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发而转化成无穷的创新能力。引发而转化成无穷的创新能力。oo2.创新能力。创新能力。o能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性能力是指人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是写成任务、达到目标的必备条件。心理特征，是写成任务、达到目标的必备条件。7o创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过创新能力是指在前人发现或发明的基础上，通过自身努力，创造性地提出新的发现、发明和新的改进、自身努力，创
7、造性地提出新的发现、发明和新的改进、革新方案的能力。革新方案的能力。o创新能力由多种能力构成，包括学习能力、分析创新能力由多种能力构成，包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能决问题能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。力的能力。o创造能力的特点：综合性、独创性、实践性、坚持创造能力的特点：综合性、独创性、实践性、坚持不懈不懈 8o创新能力形成的基本原理创新能力形成的基本原理o第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生理基第一原理：遗传素质是形成人类创新能力的生
8、理基础和必要物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发础和必要物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。展的类型、速度和水平。o第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。o第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径。实第三原理：实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。o第四原理：创新思维是人的创新能力形成的核心与第四原理：创新思维是人的创新能力形
9、成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。解决问题。9o3.什么是创新思维什么是创新思维o创新思维是一种智力品质，是在解决问题的过程中创新思维是一种智力品质，是在解决问题的过程中通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和亲获取通过选择、突破和重新建构已有的知识、经验和亲获取的信息，以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规的信息，以新的认知模式把握事物发展的内在本质及规律，并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有律，并进一步提出具有独特见解的符合人文精神的具有主动性和独特性的复杂的思维过程。主动性和独特性的复杂的思维过
10、程。o4.创新思维的核心技能创新思维的核心技能o（1）增长知识和见识的能力；）增长知识和见识的能力；o（2）适应、利用和改造环境的能力；）适应、利用和改造环境的能力；o（3）培育直觉敏感、发挥大胆想象和捕获思维灵）培育直觉敏感、发挥大胆想象和捕获思维灵感的能力。感的能力。10o5.创新思维的作用创新思维的作用o（1）认知和实践之间的中介）认知和实践之间的中介o（2）产生新观念新发现的工具）产生新观念新发现的工具o（3）在问题解决过程中的启示功能）在问题解决过程中的启示功能o（4）对客观事物发展进程的适应、控制和引导功）对客观事物发展进程的适应、控制和引导功能能o6.逻辑思维和创新思维的主要区别
11、逻辑思维和创新思维的主要区别逻辑思维和创新思维的的区别主要表现在思维形式、逻辑思维和创新思维的的区别主要表现在思维形式、思维方法、思维方向、思维基础和思维结果方面。思维方法、思维方向、思维基础和思维结果方面。11o（1）思维形式的区别）思维形式的区别o逻辑思维的表现形式，是从概念出发，通过分析、逻辑思维的表现形式，是从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式得出合乎逻辑的结论。所以，比较、判断、推理等形式得出合乎逻辑的结论。所以，逻辑思维一般都是在现有的知识和经验范围内进行的。逻辑思维一般都是在现有的知识和经验范围内进行的。创新思维则不同，它一般没有固定的程序，其思维方式创新思维则不同，它一
12、般没有固定的程序，其思维方式大多是直观、联想和灵感等。因此，创新思维有可能产大多是直观、联想和灵感等。因此，创新思维有可能产生许多思维结果，有的可能是正确的，有的可能是不正生许多思维结果，有的可能是正确的，有的可能是不正确的。确的。（2）思维方法的区别）思维方法的区别o逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分析和综合、抽象和概括、归纳和演绎；而创新思维的方析和综合、抽象和概括、归纳和演绎；而创新思维的方法，主要是猜测、想象和顿悟等。法，主要是猜测、想象和顿悟等。12o（3）思维方向的区别：逻辑思维一般是单向的思）思维方向的区别：逻辑思维一般是单向
13、的思维，总是从概念判断推理，最后得出维，总是从概念判断推理，最后得出o结论。而创新思维的思维方向则很多，结果也是多样性结论。而创新思维的思维方向则很多，结果也是多样性的。的。（4）思维基础的区别：逻辑思维是建立在现成的）思维基础的区别：逻辑思维是建立在现成的知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻辑思知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻辑思维便无法进行。创新思维则是从猜测、想象出发，没有维便无法进行。创新思维则是从猜测、想象出发，没有固定的思维方式，虽然也需要知识和经验作为基础，但固定的思维方式，虽然也需要知识和经验作为基础，但不完全依赖知识和经验。不完全依赖知识和经验。（5）思维
14、结果的区别：逻辑思维严格按照逻辑进）思维结果的区别：逻辑思维严格按照逻辑进行，思维的结果是合理的，但可能没有创新性。创新思行，思维的结果是合理的，但可能没有创新性。创新思维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结果往往不合维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结果往往不合常理，但其中却有新颖性的结果。常理，但其中却有新颖性的结果。13o7.逻辑思维与创新思维之间的关系逻辑思维与创新思维之间的关系o（1）衔接关系：人类的知识和经验总是不断发展的，）衔接关系：人类的知识和经验总是不断发展的，在发展到新的阶段时，就会和原有的知识体系发生矛盾，在发展到新的阶段时，就会和原有的知识体系发生矛盾，原有的知识体系
15、中就产生了逻辑上的新的矛盾，要解决原有的知识体系中就产生了逻辑上的新的矛盾，要解决这些矛盾，就不能仅依靠逻辑思维，而需要非逻辑思维，这些矛盾，就不能仅依靠逻辑思维，而需要非逻辑思维，特别是创新思维来进行突破和创新。特别是创新思维来进行突破和创新。（2）互补关系：在进行创新活动时，逻辑思维和创）互补关系：在进行创新活动时，逻辑思维和创新思维是交替进行的，创新思维有利于活化思维，突破新思维是交替进行的，创新思维有利于活化思维，突破障碍，提出新的设想；逻辑思维有利于思维活动的条理障碍，提出新的设想；逻辑思维有利于思维活动的条理性，对思维结果进行总结和归纳，并投入应用。性，对思维结果进行总结和归纳，并
16、投入应用。14o（3）转化关系：创新思维一旦突破原有的逻辑，）转化关系：创新思维一旦突破原有的逻辑，o就会在更高层次上转化为新的逻辑思维，并把新的知就会在更高层次上转化为新的逻辑思维，并把新的知识、新的发现纳入到已知的体系中，以逻辑形式的知识识、新的发现纳入到已知的体系中，以逻辑形式的知识形态保留下来。形态保留下来。oo8.逻辑思维在创新中所起到的积极作用逻辑思维在创新中所起到的积极作用有利于发现问题有利于发现问题有利于直接创新有利于直接创新有利于筛选设想有利于筛选设想有利于评价结果有利于评价结果有利于推广应用有利于推广应用有利于总结提高有利于总结提高15o9.逻辑思维在创新中存在的局限性作用
17、逻辑思维在创新中存在的局限性作用（1）逻辑思维的常规性：逻辑思维结果难以超越常）逻辑思维的常规性：逻辑思维结果难以超越常规，超越已有的知识和经验，也就难以产生新颖性。规，超越已有的知识和经验，也就难以产生新颖性。（2）逻辑思维的严密性：逻辑思维的方法是严谨周）逻辑思维的严密性：逻辑思维的方法是严谨周密的，其过程也是固定的。如果已有的知识本身有误，密的，其过程也是固定的。如果已有的知识本身有误，经验有偏差，其思维结果就不可避免的更加不正确。也经验有偏差，其思维结果就不可避免的更加不正确。也就不能突破这种已成定论的错误，从而阻碍了创新。就不能突破这种已成定论的错误，从而阻碍了创新。o16oo（3）
18、逻辑思维的稳定性：逻辑思维严密性及逻辑）逻辑思维的稳定性：逻辑思维严密性及逻辑方法程式化的特点，造成了逻辑思维过程的稳定性和结方法程式化的特点，造成了逻辑思维过程的稳定性和结果的必然性。逻辑思维的结果虽然符合逻辑但不一定符果的必然性。逻辑思维的结果虽然符合逻辑但不一定符合客观事实，他依然具有稳定性，仅用逻辑思维难以打合客观事实，他依然具有稳定性，仅用逻辑思维难以打破，就有可能成为创新思维的禁锢。逻辑思维的过程也破，就有可能成为创新思维的禁锢。逻辑思维的过程也o有可能产生多种歧义，甚至很不严密的结论。有可能产生多种歧义，甚至很不严密的结论。17o三、创新思维的基本特征三、创新思维的基本特征o1.
19、独创性独创性o思维主体在认识事物、解决问题时，不局限于原思维主体在认识事物、解决问题时，不局限于原有的经验和知识，能够突破常规思维定势的束缚，实现有的经验和知识，能够突破常规思维定势的束缚，实现认识或实践的新飞跃。认识或实践的新飞跃。o2.灵活性灵活性o思维主体的思维活动不受常规思维定势的束缚、局思维主体的思维活动不受常规思维定势的束缚、局限，不恪守一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程限，不恪守一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等都没有固定的框架，允许思维的自由跳跃，序、途径等都没有固定的框架，允许思维的自由跳跃，它往往借助于直觉和灵感，以突发式、飞跃式的形式寻它往往借助于直觉和
20、灵感，以突发式、飞跃式的形式寻求问题的答案。求问题的答案。o18o o o o o 问题：能否用四条直线一笔将这九个圆点连接起来？19o3.综合性：对已有思维成果的综合运用，同时也指是对综合性：对已有思维成果的综合运用，同时也指是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对直觉和灵感方法的运用。直觉和灵感方法的运用。o中央电视台中央电视台开心辞典开心辞典栏目中曾有这样一道题：栏目中曾有这样一道题：o给下列数字填空：给下列数字填空：062460（）210o4.批判性：在创造性地认识、解决问题过程中，思维认批判性：在创造性地认识、解决问题过程中
21、思维认识对既有知识、经验和常规思维定势评价性的质疑。识对既有知识、经验和常规思维定势评价性的质疑。20第二节第二节创新思维方法创新思维方法o一、发散思维：也叫辐射思维或求异思维，它是通一、发散思维：也叫辐射思维或求异思维，它是通过对已知信息进行多方向、多角度、多渠道的思考，从过对已知信息进行多方向、多角度、多渠道的思考，从而悟出新问题、探索新知识或发现多种解答或得出多种而悟出新问题、探索新知识或发现多种解答或得出多种结果的思维方式。因此，求异性是发散思维最重要的本结果的思维方式。因此，求异性是发散思维最重要的本质特征。质特征。o1.人的思维为什么能发散人的思维为什么能发散o（1）人的大脑机制
22、具有发散功能）人的大脑机制具有发散功能o（2）我们面对着一个无限可能性的世界）我们面对着一个无限可能性的世界o（3）问题解决方案的可能性是无限的）问题解决方案的可能性是无限的o21o2.发散性思维的特点发散性思维的特点o（1）思维的流畅性）思维的流畅性o（2）思维的灵活性）思维的灵活性o（3）思维的精细敏感性）思维的精细敏感性o（4）思维的独创性）思维的独创性o o 思考：思考：1.用发散思维说说领带的功用。用发散思维说说领带的功用。o2.设计出一款新式鞋设计出一款新式鞋 22o三、反向思维：从习惯思路的反方向去寻找、分析三、反向思维：从习惯思路的反方向去寻找、分析解答问题的思维方法。解答问题
23、的思维方法。o四、联想思维：通过某一事物的现象而想到具有某四、联想思维：通过某一事物的现象而想到具有某种联系的另一事物的现象，从而启发出创新思想的思维种联系的另一事物的现象，从而启发出创新思想的思维方法。方法。o五、直觉思维五、直觉思维o1.直觉思维：是指思维主体不受某种固定的思维规直觉思维：是指思维主体不受某种固定的思维规则制约，直接地领悟客观事物本质及其关系的思维方法。则制约，直接地领悟客观事物本质及其关系的思维方法。它是根据对事物的生动的知觉印象，跳过循序渐进的思它是根据对事物的生动的知觉印象，跳过循序渐进的思维过程，直接把握事物的本质与规律，因此也是一种浓维过程，直接把握事物的本质与规
24、律，因此也是一种浓缩或省略的思维方法。缩或省略的思维方法。o23o2.直觉的要点直觉的要点o（1）直觉省略了思维的中间过程）直觉省略了思维的中间过程o（2）直觉的产生往往依赖于感观）直觉的产生往往依赖于感观o（3）直觉是一种自明性能力）直觉是一种自明性能力o3.直觉的基本特征直觉的基本特征o（1）超逻辑性）超逻辑性o（2）不确定性）不确定性o（3）经验性）经验性o（4）快速性）快速性o（5）积累性）积累性o4.直觉在创新思维中有哪些作用直觉在创新思维中有哪些作用o（1）预见功能）预见功能o（2）选择功能）选择功能o（3）发现功能）发现功能24o六、灵感思维：也叫顿悟。它是人们借助对事物新的认六
25、灵感思维：也叫顿悟。它是人们借助对事物新的认识与启示，所猝然迸发的一种领悟或理解的思维方法。识与启示，所猝然迸发的一种领悟或理解的思维方法。o1.灵感激发的机理与方式灵感激发的机理与方式o灵感激发的机理：美国心理学家马斯洛的高峰体验更灵感激发的机理：美国心理学家马斯洛的高峰体验更能体现灵感的激发机理能体现灵感的激发机理o灵感激发的方式：（灵感激发的方式：（1）外部激发（）外部激发（2）内部激发）内部激发（3）情境激发）情境激发o2.直觉与灵感的联系与区别直觉与灵感的联系与区别o联系：联系：o（1）直觉与灵感在创新思维中的作用是类似的）直觉与灵感在创新思维中的作用是类似的o（2）直觉与灵感都需
26、要知识和经验的积累）直觉与灵感都需要知识和经验的积累o（3）直觉与灵感都是超越逻辑的思维方法）直觉与灵感都是超越逻辑的思维方法o（3）直觉往往出现在最初的猜想之中，灵感则往往是）直觉往往出现在最初的猜想之中，灵感则往往是问题解决终端将要出现的征兆问题解决终端将要出现的征兆25o区别：区别：o（1）直觉是思维的直接活动，灵感是一种神秘的）直觉是思维的直接活动，灵感是一种神秘的意识状态意识状态o（2）直觉的出现表现为快速，灵感的出现则主要）直觉的出现表现为快速，灵感的出现则主要表现为突然和意外表现为突然和意外o七、想象思维七、想象思维o在头脑中改造记忆表象而创造新的形象的思维过程，在头脑中改造记忆
27、表象而创造新的形象的思维过程，也是对过去已经形成的那些事物的联系方式进行新的综也是对过去已经形成的那些事物的联系方式进行新的综合的过程。合的过程。o26o1.想象的基本特征想象的基本特征o（1）形象性（）形象性（2）超现实性（）超现实性（3）自由灵活性）自由灵活性（4）想象的多元性（）想象的多元性（5）现实转换的可能性）现实转换的可能性o2.想象的作用有哪些想象的作用有哪些o（1）想象是创新的翅膀）想象是创新的翅膀o（2）想象是获得新概念、新理论、新发现的源泉）想象是获得新概念、新理论、新发现的源泉o（3）想象是直觉和灵感产生的心理条件）想象是直觉和灵感产生的心理条件o3.想象与直觉、灵感的关
28、系想象与直觉、灵感的关系o（1）直觉和灵感离不开想象，直觉和灵感的产生，）直觉和灵感离不开想象，直觉和灵感的产生，一般都以想象作为重要的心理条件。在想象中蕴涵着直一般都以想象作为重要的心理条件。在想象中蕴涵着直觉和灵感的因素。觉和灵感的因素。o（2）想象为人类提供极其丰富多彩的可能世界，直）想象为人类提供极其丰富多彩的可能世界，直觉和灵感则为我们选择者学可能世界准备了条件。觉和灵感则为我们选择者学可能世界准备了条件。27o八、类比思维八、类比思维o根据两个或两类事物在某些属性上相同或相似，进根据两个或两类事物在某些属性上相同或相似，进而推出它们在其他属性上也相同或相似的推理方法。而推出它们在其
29、他属性上也相同或相似的推理方法。28第三节第三节如何培养创新思维如何培养创新思维o一、环境、文化与创造力一、环境、文化与创造力o二、个性与创造力二、个性与创造力o与创造力成正相关的与创造力成正相关的18种形容词词是：种形容词词是：o有能力的、聪明的、有信心的、自我中心的、幽默有能力的、聪明的、有信心的、自我中心的、幽默的、个人主义的、不拘礼节的、有洞察力的、理智的、的、个人主义的、不拘礼节的、有洞察力的、理智的、兴趣广泛的、有发明精神的、有独创性的、深思的、随兴趣广泛的、有发明精神的、有独创性的、深思的、随机应变的、自信的、好色的、势利的，等。机应变的、自信的、好色的、势利的，等。o而与创造力
30、负相关的形容词是：而与创造力负相关的形容词是：o易受别人影响的、谨慎的、平凡的、保守的、抱怨易受别人影响的、谨慎的、平凡的、保守的、抱怨的、老实的、兴趣狭窄的、有礼貌的、忠诚的、顺从的、的、老实的、兴趣狭窄的、有礼貌的、忠诚的、顺从的、多疑的，等。多疑的，等。o29三、创新人才具有基本品德三、创新人才具有基本品德o1强烈的好奇心和惊奇感；强烈的好奇心和惊奇感；o2标新立异的胆魄；标新立异的胆魄；o3坚强的意志力；坚强的意志力；o4勤奋而专注地工作；勤奋而专注地工作；o5独立和自信独立和自信o四、如何培养创新思维四、如何培养创新思维o（一）好奇心和问题意识是产生创新思维的活动的（一）好奇心和问题
31、意识是产生创新思维的活动的一个重要条件一个重要条件o（二）创新意识是产生创新思维活动的重要前提（二）创新意识是产生创新思维活动的重要前提30o（三）创新思维需要坚强的自信心和意志力作为支撑（三）创新思维需要坚强的自信心和意志力作为支撑o（四）克服消极思维活动中的障碍（四）克服消极思维活动中的障碍o1.消极思维定势有哪几种？消极思维定势有哪几种？o经验经验(习惯习惯)型、权威型、从众型、书本型、自我中心型、权威型、从众型、书本型、自我中心型、直线型等六种。型、直线型等六种。o2.消极思维形成的原因，及消除消极思维的方法。消极思维形成的原因，及消除消极思维的方法。o消极思维定势：是指人们在解决新问
32、题（或拓展新领域）消极思维定势：是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。态。o消除方法消除方法就是要消除上述两种心态。就是要消除上述两种心态。o一是就事论事法，就是根据具体的消极思维定势采取一是就事论事法，就是根据具体的消极思维定势采取破除它的具体措施；破除它的具体措施；o31o二是全面出击法，就是为了达到创新型的组二是全面出击法，就是为了达到创新型的组织、地区和社会的目标，构建创新体系而实施织、地区和社会的目标，构建创新体系而实施全方位、系统性的创新思维教育，对社会旧体全方位、系统性的创新思维教育
33、对社会旧体制、旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的制、旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的战略性措施。战略性措施。o32o 三、创新者个人、团队及创新组织创新能力建设三、创新者个人、团队及创新组织创新能力建设o1.创新组织整体创新能力建设创新组织整体创新能力建设o（1）以组织建设提升整体创新能力）以组织建设提升整体创新能力o确立组织之基本价值理念并予以制度化。确立组织之基本价值理念并予以制度化。o确立创新价值理论并予以制度化。确立创新价值理论并予以制度化。o领导要具备多方面的创新创新素质，要有全局观领导要具备多方面的创新创新素质，要有全局观念和对未来的预见能力。念和对未来的预见能力。o创新人
34、才是创新的灵魂，要善于发现创新人才，充创新人才是创新的灵魂，要善于发现创新人才，充分发挥他们的创新能力并使之形成合力。分发挥他们的创新能力并使之形成合力。o（2）通过创新实践培养多方面的创新人才、提升）通过创新实践培养多方面的创新人才、提升整体创新能力。整体创新能力。33o2.创新者个人创新能力的培养与提高创新者个人创新能力的培养与提高o对于一个专业技术人员来说，能否在创新实践中对于一个专业技术人员来说，能否在创新实践中增强创新能力并走向事业成功，不但取决于其专业素质增强创新能力并走向事业成功，不但取决于其专业素质及其个人创新能力，也取决于其合作或协作能力，取决及其个人创新能力，也取决于其合作
35、或协作能力，取决于其所在机构的创新制度安排及创新文化。于其所在机构的创新制度安排及创新文化。o个人创新能力包括：学习、观察、想象、抽象、分个人创新能力包括：学习、观察、想象、抽象、分析、类推、建模、展现、更换思考维度、更换认识模式析、类推、建模、展现、更换思考维度、更换认识模式以及综合思考等方面的能力。可以从以下三方面提高自以及综合思考等方面的能力。可以从以下三方面提高自己的创新能力。己的创新能力。o（1）自我锤炼）自我锤炼o（2）在协作中锤炼）在协作中锤炼o（3）在学习中锤炼）在学习中锤炼o34o3.创新团队创新能力建设创新团队创新能力建设o团队创新能力并非指该团队成员个人创新能力的团队创新
36、能力并非指该团队成员个人创新能力的总和，而是指团队作为一个整体而具有的创新能力。总和，而是指团队作为一个整体而具有的创新能力。o创新团队整体创新能力既取决于创新团队成员之创新团队整体创新能力既取决于创新团队成员之间以及团队与外部环境之间的信息互换、思想互动以及间以及团队与外部环境之间的信息互换、思想互动以及协作的强度和有效性，亦取决于创新团队的管理、评估协作的强度和有效性，亦取决于创新团队的管理、评估以及激励机制。以及激励机制。35o三、介绍几种创新思维管理法三、介绍几种创新思维管理法o（一）头脑风暴法（一）头脑风暴法o 所谓头脑风暴所谓头脑风暴(Brain-storming)最早是精神病学最
37、早是精神病学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。念或激发创新设想。o一组人员运用开会的方式来集中起来讨论问题，在一组人员运用开会的方式来集中起来讨论问题，在一定的时间内提出大量解决特定问题的主意，以谋求问一定的时间内提出大量解决特定问题的主意，以谋求问题解决最合适方案的创新技法。头脑风暴法适用于开放题解决最合适方案的创新技法。头脑风暴法适用于开放性问题：性问题：o36o（1）产品的新观念，销售的新方法）产品的新观念，销售的
38、新方法o（2）排忧解难和计划）排忧解难和计划o（3）管理的问题）管理的问题o（4）程序改造的问题）程序改造的问题o（5）改变加工品性能，排除已有设施运行的障碍）改变加工品性能，排除已有设施运行的障碍o（6）社会问题）社会问题37o组织形式组织形式o参加人数一般为参加人数一般为510人（课堂教学也可以班为人（课堂教学也可以班为单位），最好由不同专业或不同岗位者组成；单位），最好由不同专业或不同岗位者组成；o会议时间控制在会议时间控制在1小时左右；小时左右；o设主持人一名，主持人只主持会议，对设想不作设主持人一名，主持人只主持会议，对设想不作评论。设记录员评论。设记录员12人，要求认真将与会者每一
39、设想人，要求认真将与会者每一设想不论好坏都完整地记录下来。不论好坏都完整地记录下来。o会议类型会议类型o设想开发型设想开发型o设想论证型设想论证型38o会前准备工作会前准备工作o会议要明确主题会议要明确主题o会前可进行柔化训练会前可进行柔化训练o会议原则会议原则o禁止批评和评论，也不要自谦。禁止批评和评论，也不要自谦。o目标集中，追求设想数量，越多越好。目标集中，追求设想数量，越多越好。o鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。o与会人员一律平等，各种设想全部记录下来。与会人员一律平等，各种设想全部记录下来。o主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思主张独立思考，不
40、允许私下交谈，以免干扰别人思维；维；o提倡自由发言，畅所欲言，任意思考。提倡自由发言，畅所欲言，任意思考。o不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重。不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重。39oo会议实施步骤会议实施步骤o会前准备会前准备o设想开发设想开发o设想的分类与整理设想的分类与整理o完善实用型设想完善实用型设想o幻想型设想再开发幻想型设想再开发40o主持人技巧主持人技巧o主持人应懂得各种创造思维和技法主持人应懂得各种创造思维和技法o可轮流发言可轮流发言o要掌握好时间要掌握好时间o形成的设想应不少于形成的设想应不少于100种。种。o41oo3.头脑风暴法的基本原则有哪些？头脑风暴法的
41、基本原则有哪些？（1）延迟评判）延迟评判o（2）自由联盟）自由联盟o（3）数量产生质量）数量产生质量o（4）搭便车）搭便车42o（二）奥斯本检核表法（二）奥斯本检核表法o就是根据需要解决的问题，或者需要策划创造的对就是根据需要解决的问题，或者需要策划创造的对象，列出有关问题，然后从不同角度一个个地审核、讨象，列出有关问题，然后从不同角度一个个地审核、讨论和研究，从而促进产生新的决策方案、产品或发明的论和研究，从而促进产生新的决策方案、产品或发明的一种创造技法。一种创造技法。o主要用于新产品的研制开发。主要用于新产品的研制开发。o奥斯本检核表法以该技法的发明者奥斯本命名、引奥斯本检核表法以该技法
42、的发明者奥斯本命名、引导主体在创造过程中对照导主体在创造过程中对照9个方面个方面75个问题个问题进行思考：进行思考：有无其他用途、能否借用、能否改变、能否扩大、能否有无其他用途、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否重新调整、能否颠倒、能否组合。缩小、能否代用、能否重新调整、能否颠倒、能否组合。o奥斯本检核表法是一种产生创意的方法。奥斯本检核表法是一种产生创意的方法。43o奥斯本检核表法的核心是改进。奥斯本检核表法的核心是改进。o其基本做法是其基本做法是:o首先选定一个要改进的产品或方案；首先选定一个要改进的产品或方案；o然后，面对一个需要改进的产品或方案，或者面对然后，面对一
43、个需要改进的产品或方案，或者面对一个问题，从下列角度提出一系列的问题，并由此产生一个问题，从下列角度提出一系列的问题，并由此产生大量的思路；大量的思路；o第三，根据第二步提出的思路，进行筛选和进一步第三，根据第二步提出的思路，进行筛选和进一步思考、完善。思考、完善。o44oo（三）和田法（三）和田法o1.加一加加一加o2.减一减减一减o3.扩一扩扩一扩o4.缩一缩缩一缩o5.变一变变一变o6.改一改改一改o7.联一联联一联o8.学一学学一学o9.代一代代一代o10.搬一搬搬一搬o11.反一反反一反o12.定一定定一定o45o1.逻辑思维和创新思维的的区别主要表现在思逻辑思维和创新思维的的区别主
44、要表现在思维形式、思维方法、思维方向、思维基础和思维结果维形式、思维方法、思维方向、思维基础和思维结果方面。方面。（1）思维形式的区别：逻辑思维的表现形式，是）思维形式的区别：逻辑思维的表现形式，是从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式得从概念出发，通过分析、比较、判断、推理等形式得出合乎逻辑的结论。所以，逻辑思维一般都是在现有出合乎逻辑的结论。所以，逻辑思维一般都是在现有的知识和经验范围内进行的。创新思维则不同，它一的知识和经验范围内进行的。创新思维则不同，它一般没有固定的程序，其思维方式大多是直观、联想和般没有固定的程序，其思维方式大多是直观、联想和灵感等。因此，创新思维有可能产生许
45、多思维结果，灵感等。因此，创新思维有可能产生许多思维结果，有的可能是正确的，有的可能是不正确的。有的可能是正确的，有的可能是不正确的。（2）思维方法的区别：逻辑思维的方法，主要是逻）思维方法的区别：逻辑思维的方法，主要是逻辑中的比较和分类、分析和综合、辑中的比较和分类、分析和综合、46o抽象和概括、归纳和演绎；而创新思维的方法，主抽象和概括、归纳和演绎；而创新思维的方法，主要是猜测、想象和顿悟等。要是猜测、想象和顿悟等。（3）思维方向的区别：逻辑思维一般是单向的思）思维方向的区别：逻辑思维一般是单向的思维，总是从概念判断推理，最后得出结论。而创新维，总是从概念判断推理，最后得出结论。而创新思维
46、的思维方向则很多，结果也是多样性的。思维的思维方向则很多，结果也是多样性的。（4）思维基础的区别：逻辑思维是建立在现成的）思维基础的区别：逻辑思维是建立在现成的知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻知识和经验基础上的，离开已有的知识和经验，逻辑思维便无法进行。创新思维则是从猜测、想象出辑思维便无法进行。创新思维则是从猜测、想象出发，没有固定的思维方式，虽然也需要知识和经验发，没有固定的思维方式，虽然也需要知识和经验作为基础，但不完全依赖知识和经验。作为基础，但不完全依赖知识和经验。o（5）思维结果的区别：逻辑思维严格按照逻辑进）思维结果的区别：逻辑思维严格按照逻辑进行，思维的结果是合理的
47、但可能没有创新性。行，思维的结果是合理的，但可能没有创新性。47o创新思维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结创新思维活动既然不是按照常规的逻辑进行，其结果往往不合常理，但其中却有新颖性的结果。果往往不合常理，但其中却有新颖性的结果。2.消极思维定势：是指人们在解决新问题（或消极思维定势：是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。处于停顿的心理状态。o消除方法消除方法就是要消除上述两种心态。一是就事就是要消除上述两种心态。一是就事论事法，就是根据具体的消极思维定势采取破除它论事法，就是根据具体的消极思维
48、定势采取破除它的具体措施；二是全面出击法，就是为了达到创新的具体措施；二是全面出击法，就是为了达到创新型的组织、地区和社会的目标，构建创新体系而实型的组织、地区和社会的目标，构建创新体系而实施全方位、系统性的创新思维教育，对社会旧体制、施全方位、系统性的创新思维教育，对社会旧体制、旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的战略性措旧制度、旧习惯进行长期的、全面破除的战略性措施。施。48o练习练习o1、写出、写出5个口字在右边的汉字个口字在右边的汉字o2、请在、请在10个个“十十”字加上最多三笔构成新的字。字加上最多三笔构成新的字。o3、联想、联想oA能够充满能够充满B，例如水能够充满容器。写出另外五
49、中，例如水能够充满容器。写出另外五中A和和B。oA能够牵动能够牵动B，如：火车头能够牵动列车。写出另外，如：火车头能够牵动列车。写出另外5种种A和和B。oA能够控制能够控制B，如：闸门能够控制水流。请写出另外五，如：闸门能够控制水流。请写出另外五种种A和和B。oA能够反映能够反映B，请写出另外五种，请写出另外五种A和和B。oA能够传导能够传导B，如：导线能够传导电流。写出另外，如：导线能够传导电流。写出另外5种种A和和B。oA能够掩盖能够掩盖B，如：乌云能够掩盖太阳。写出另外的五，如：乌云能够掩盖太阳。写出另外的五种种A和和B。oA能够分割能够分割B，如：剪刀能够分割布。请写出另外的五，如：剪
50、刀能够分割布。请写出另外的五种种A和和B。oA能够传导能够传导B，如：导线能够传导电流。写出另外，如：导线能够传导电流。写出另外5种种A和和B。oA能够支持能够支持B，如：柱石能够支持大厦。请写出，如：柱石能够支持大厦。请写出5种种A和和B。oA能够反映能够反映B，如：试纸能够反映酸碱度。请写出，如：试纸能够反映酸碱度。请写出5种种A和和B。o1。孩子们能够充满活力。孩子们能够充满活力2。穷的家庭。穷的家庭能够充满爱的气能够充满爱的气氛氛3。设计能够充满生气。设计能够充满生气4农村小学能够充满生机和希农村小学能够充满生机和希望。望。5。心中能够充满阳光。心中能够充满阳光o2、A能够牵动能够牵动
