1、制作个人小名片制作个人小名片目目 录录说教材说教材1说学法说学法234说教学过程说教学过程说教法说教法1 1、教材分析、教材分析 一、说教材一、说教材教材名称：教材名称：小学信息技术基础五年级上册我的信息生活教材简介：教材简介：本活动主要是通过word软件完整地设计制作名片，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。五年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。出出 版版 社：社：教育科学出版社教育科学出版社本课选自：第一单元第本课选自：第一单
2、元第2 2节节制作个人小名片制作个人小名片过程过程性目标性目标情感情感性目标性目标知识知识性目标性目标 让每个学生让每个学生了解利用文字处了解利用文字处理软件制作名片理软件制作名片的常用操作和技的常用操作和技巧巧 能制作纯文能制作纯文本名片，添加背本名片，添加背景、图片等修饰景、图片等修饰元素元素 体验设计名片体验设计名片过程；过程；学会参照已有学会参照已有作品，吸收别人的作品，吸收别人的设计思想，设计自设计思想，设计自己的作品。己的作品。小组协作学习，小组协作学习，培养合作意识；培养合作意识；培养学生自我培养学生自我评价与互评意识。评价与互评意识。2 2、教学目标、教学目标一、说教材一、说教
3、材一、说教材一、说教材3 3、教学重点和难点、教学重点和难点重点：重点：让学生在名片设计的过程中，掌握一般让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。出新。难点：难点：在设计制作名片的过程中，让学生从以在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。会到技术为作品、技术为内容服务的思想。Company Logo二二、说教法、说教法任务驱动法任务驱动法由浅入深，循序渐进讲授法由浅入深，循序渐进讲授法 课堂教学的最终目的是课堂教
4、学的最终目的是“教教是为了不教是为了不教”，因此本活动在教，因此本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，互助探究的形式完成小组合作，互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生的学习目教学，这样不仅使学生的学习目标明确，顺利的掌握新知，而且标明确，顺利的掌握新知，而且能够培养他们的合作精神和自主能够培养他们的合作精神和自主学习能力学习能力。Company Logo三、说学法三、说学法自主创造自主创造 尝试操作尝试操作思考讨论思考讨论接受任务接受任务作品展示作品展示 自主创造自主创造 尝试操作尝试操作思考讨论思考讨论接受任务接受任务作品展示作品展示 创造轻松和谐的学
5、习创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一地体验一种成就感，进一步激发他们强烈创造欲望。步激发他们强烈创造欲望。四四、说教学过程、说教学过程（一）（一）谈话激趣、谈话激趣、揭示课题揭示课题(10分钟分钟)（二）（二）精讲多练、精讲多练、动手实践动手实践(20分钟分钟)（四）（四）布置作业，布置作业，巩固新知巩固新知(5分钟分钟)（三）（三）展示评价，展示评价，归纳总结归纳总
6、结(10(10分钟分钟)4545分钟分钟（一课时）（一课时）教法教法教法教法 讲授法讲授法讲授法讲授法1 1教师引导教师引导教师引导教师引导2 2 学生参与学生参与学生参与学生参与3 3 教师总结教师总结教师总结教师总结4 4 学生主导学生主导学生主导学生主导（一）谈话激趣、揭示课题（一）谈话激趣、揭示课题 首先我会向学生展示精美名片激发学生的兴趣，从而让学生说说一张名片基本构成、名片作用，引导学生明确名片只是一种交际工具。这样做可以激发学生的学习兴趣，从而揭示课题“制作个人小名片”教学过程教学过程四四（二）精讲（二）精讲多练、动手实践多练、动手实践教法教法教法教法 演示法演示法演示法演示法
7、指导法指导法指导法指导法 任务驱动法任务驱动法任务驱动法任务驱动法2 2学生参与学生参与1 1 教师引导教师引导教师引导教师引导3 3 教师总结教师总结教师总结教师总结4 4 学生主导学生主导学生主导学生主导 先请同学观察老师用word制作的一张名片。让同学们知道老师是用Word当中的哪些知识来制作名片的，比如页面设计、文本框插入、图片插入、排版等。让每个同学利用所学知识制作出自己的个性小名片。教学过程教学过程四四教法教法教法教法 演示法演示法演示法演示法 讲授法讲授法讲授法讲授法 指导法指导法指导法指导法3 3教师总结教师总结1 1 教师引导教师引导教师引导教师引导2 2 学生参与学生参与学
8、生参与学生参与4 4 学生主导学生主导学生主导学生主导教学过程教学过程四四（三）展示（三）展示评价评价，归纳，归纳总结总结 展示学生作品，并进行肯定性和鼓励性的评价：让学生通过欣赏评价，使学生对名片制作、图文混合排技巧的认识与理解更加深刻；发挥评价的引领、激励功能，增强学生自主学习的信心。总结：名片设计要素、图文混排技巧。帮助学生巩固和深化所学的知识技能，使学生对本节课所学知识有一个清晰完整的认识。教法教法教法教法 讲授法讲授法讲授法讲授法 任务驱动法任务驱动法任务驱动法任务驱动法4 4学生主导学生主导1 1 教师引导教师引导教师引导教师引导3 3 教师总结教师总结教师总结教师总结2 2 学生参与学生参与学生参与学生参与（四）（四）布置作业，巩固新知布置作业，巩固新知 布置一道作业：为老师、为学校、亲人等设计一张名片。（学号+姓名提交）目的是检验学生的动手实践能力，通过作业可以检查学生对所学知识的掌握情况。教学过程教学过程四四
