深入学习实践科学发展观调研报告.docx

第 1 页 深入学习实践科学发展观调研报告 特征码 GBMRSJuIIwgbLfBkWjTQ 二九年十月下旬，我校支部通过家访、走访，召开座谈会， 发放征求意见表和主题宣讲等方式，深入学校师生和服务区各 部门及群众，围绕“促进小河滩小学可持续发展，办人民满意 学校”主题，开展调研走访活动。调研期间，共走访各类人员 计 50 余人，召开支委会和支部扩大会各一次，发放征求意见表 计 40 余份，在充分听取服务区各界意见和建议的基础上，全面 总结过去的办学成绩和经验，认真分析当前教育形势和小河滩 小学可持续发展所面临的有利与不利因素，初步探讨了“促进 小河滩小学可持续发展，办人民满意学校”的基本策略。 一、过去的成绩和经验 改革开放以来特别是近 20 年来，小河滩小学在上级党委和教育 第 2 页 主管部门的正确领导下，认真贯彻执行党和国家的教育方针、 政策、法规。坚持正确的办学方向，团结和依靠广大教职工， 积极稳妥地推进教育改革，按教育规律办事，大力改善办学条 件，努力提高教育教学质量，取得骄人的成绩和宝贵的经验。 1、决战“两基” ，全面提高“普九”水平。 改革开放以后，人民生活水平普遍提高，群众对教育的需求与 日俱增，而当时教育的状况可谓是“一穷二白” ，小河滩小学几 十名教师仅有难以糊口的微薄收入，凭着热爱教育事业的一腔 热情，凭着艰苦奋斗、无私奉献的创业精神，率先完成了“两 基”争创目标，解决了人民群众子女“上学难”问题。 2、决胜“两全” ，全面提高办学水平。 近 15 年来，学校以全面提高教育教学质量为中心，促进实施 “两全” （全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量） ， 办学水平大大提高。 (1)、全面完成教育布局调整规划，学校办学质量、办学效益都 有了长足提高，社区干部群众满意度较高。 第 3 页 (2)、抓好德育工作。学校坚持管理育人，教书育人，服务育人， 环境育人的工作方针，坚持不懈地加强对学生的思想品德教育。 坚持校长亲自抓德育，以活动为载体，以班级和少先队为依托， 以学生良好行为习惯养成为突破口和关键点，加强德育工作， 提高教育质量。 (3)、提高教学质量。坚持学校工作以教学为中心，育人为根本 的方针，按照国家课程标准，遵循教学规律组织教学，建立和 完善教学管理系统，搞好教学常规管理，坚持教学常规“月检 查”制度，深入教学第一线，带头上公开课、听课、评课，进 行教学改革，努力提高教学质量。有效缓解了学生外流趋势， 解决了学生“学得好、留得住”问题。近年来，教学质量稳居 全区中上游。 (4)、高度重视安全工作，抓好体卫艺工作。安全工作，责任重 于泰山。近年来，我校建立了安全规章制度 20 余项并规范执行， 我们每天都有行政领导和老师早晚在校门口值班，四年如一日。 未出现一起安全责任事故。我校积极推进素质教育，妥善处理 “五育”之间的关系，保证学校体育卫生、美育、劳动教育工 作生动、活泼，确有成效地开展。 (5)、建好两支队伍。一是高度重视教师队伍建设，根据本学区 第 4 页 教师队伍实际状况，注意培养骨干教师，组织教师进修，近四 年来，教师教研工作获区以上奖励达上百人次。二是建好领导 班子队伍。领导班子加强学习，严格自律，岗位职责明确 ，搞 好团结协作。充分发挥党支部的领导作用和战斗堡垒作用，学 校党支部连续四年被局党委命名为先进党支部。 (6)、加强总务和外联工作。一是抓好总务工作，坚决执行国家 收费政策，贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教学、为师生 服务的方向，关心师生生活，为师生办理保险和提供免费检查， 保护师生健康，严格管理校产和财物，搞好校园建设，逐步改 善办学条件和教职工福利。二是抓好外联促发展，我校建立家 长委员会，努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助。为 学校可持续发展注入了活力与动力。 二、制约学校可持续发展的因素 1、政策及大环境因素 目前，偏远教育萎缩的趋势并没有彻底改变，义务教育差距依 然很大，教育资源配置不合理，均衡发展任重道远；小河滩小 学成了当地“最高学府” ，边缘化趋势在加强；办学条件急需进 一步改善，但学校经费仍然很紧张，学校标准化建设任务艰巨； 第 5 页 小河滩地处偏远，交通等基础设施、社会公共事业发展水平精 神文明建设水平相对滞后，学校安全工作挑战重重；师资结构 不合理，得不到合理的优化和及时补充，教师家庭负担重，导 致教育教学质量提升趋缓。 2、观念因素 我校一些教师身上仍然存在着一些不适应不符合科学发展观要 求的思想观念，主要表现为：政治理论学习不够，不能或不愿 更新思想观念，重智育轻全面发展，缺乏推动素质教育行动和 力度；业务技能学习不够，业务能力、教学水平较低；思想上 放松对自己的要求，存在自满、厌倦、牢骚等情绪，工作不踏 实，承担责任意识较差，敬业精神不强；对学生关心不够，思 想工作不到位，师德水平较低等等。 家长教育观念滞后，对孩子教育存在不管不问态度和放任自流 现象，加上受应试教育影响，相当部分产生新的“读书无用论” 苗头，对学校办学产生较大的负面影响。一部分条件略好的家 长，望子成龙心切，把孩子送往老区读书，一部分家长盲目攀 比跟从，造成“陪读伴读风”现象，加大了家庭负担，对孩子 的教育和发展也未必是好事，客观上进一步加大农村基础教育 萎缩趋势，制约了学校发展。相当一部分家长对学校教育期望 第 6 页 过高，有“教育万能”思想，或对孩子溺爱，与学校和教师有 对立和不满情绪，影响了孩子的成长。 3、学校管理因素 学校管理水平还不能适应教育发展需要。教育总体发展水平决 定了学校在加强管理，规范办学行为方面还处于探索和起步阶 段；教育主管部门在学校管理队伍建设方面所做工作相当不够； 学校管理层还应进一步树立“以人为本”观念，服务意识还不 强，服务水平和能力提升不够；学校不能自主管理，管理制度、 评价机制、用人的激励机制和约束机制还没有科学完备地配套。 三、促进学校可持续发展初步策略 1、解放思想，更新办学观念，拓宽办学思路。 科学发展观，第一要义是发展。必须把教育摆在优先发展的战 略地位。对于教育工作者来说，要始终把教育发展，把搞好教 育工作摆在第一位。发展才是硬道理，多年来，实现“两基” ， 从保证人民群众子女“有学上”到“上好学” ，办学条件到教育 设施和装备的标准化、现代化，我们无不是在坚持“发展是第 第 7 页 一要务”这个硬道理，只有发展才能逐步满足人民群众日益增 长的教育需求。小河滩小学全体教职员工必须深刻领会科学发 展观精神实质，解放思想，更新办学观念，拓宽办学思路，加 大对外宣传力度，进一步弘扬“艰苦奋斗、无私奉献”的精神， 团结一致，奋力拼搏，争先进位，促进小河滩小学可持续发展。 2、抓住学校德育、安全、教育教学质量三条生命线，强化和 规范常规管理，构建和谐校园，提高办学水平。 科学发展观，核心是以人为本。以人为本，要做到教书育人并 举，做到德育为先。良好的道德教育是未来高素质合格公民教 育的核心，必须从根本上克服那种只教书不育人、重智育轻德 育的错误做法。以人为本，要努力保护学生安全， “生命不保， 何谈教育” ，要提高学生安全意识，教给他们保护自身安全的方 法，提高保护自身安全的能力，从小养成安全的、健康向上的 生活方式与生活习惯，实现终身发展、获得终身幸福。以人为 本，要努力提高教育教学质量，要牢固树立“质量立校”意识， 要深化教育教学改革，全面推进素质教育，从人才培养和发展 面向现代化、面向世界、面向未来的高度来切实提高教育教学 质量，办人民满意教育。这样，学校才能立足、生存、发展。 第 8 页 既要强化和规范常规管理，又要树立以人为本的人性化管理 理念，坚持统筹兼顾原则，妥善处理好教育事业发展中的各种 关系。如处理好城乡教育统筹均衡发展问题，处理好学校与服 务区群众的关系，建立校园内师师、师生、生生之间的新型关 系，统筹个人利益和集体利益、当前利益和长期利益的关系， 解决好事关师生利益的突出问题等等。充分调动各方面的积极 性，推进建设和谐校园，提高办学水平，实现教育事业的最大 发展。 3、加强学习，建立学习型组织。 科学发展观，基本要求是全面协调可持续。马克思主义教育 观认为，教育的目的是促进人的全面发展。全面发展的人是未 来高素质公民的核心要求。我们教育工作者在教育教学中，应 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量。现代的文盲 是不会学习的人，要教会学生学会“终身学习” ，要实现国家的 全面和谐可持续发展，构建学习型社会是当务之急。学校要率 先构建学习型组织，德国著名教育家第斯多惠也曾说过：“一 个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、 自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。 教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人” ，因此，我们 必须加强校本研修工作，进一步提高教师的综合素质，促进教 第 9 页 师的专业化发展，提高师资水平，提升学校办学品位，力求让 教师的成长、学生的成才与学校的发展有机融合，促进教育事 业全面协调可持续发展。 4、加强党建工作，以党建促发展 充分发挥党组织的领导核心作用、战斗堡垒作用和监督保证 作用，充分发挥党员模范带头作用，以师德建设为核心，加强 党支部组织建设和制度建设，以党建促工作，以党建促发展。 我们已经确立新的办学目标校园管理规范化、办学条件 标准化、办学成果特色化；建高水平师资、求高标准质量、育 高素质学生。我们相信，只要我们坚持以科学发展观为统领， 锐意进取，争先进位，影响和制约教育科学发展的一些突出问 题必将逐步解决，学校必将呈现出持续健康较快发展的良好局 面。我们的办学目标一定能够达到。