网络研修总结-插上飞翔的翅膀.docx

第 1 页 网络研修总结:插上飞翔的翅膀 特征码 SxMTAQZdslfwCWdaTfyV * 网络研修总结:插上飞翔的翅膀 通过网络学习，我在教学观念上有了很大转变，在教学方式上 也有更新。我们要扩展思维空间，进行思维创新。下面以语文 课程改革为例谈谈一些粗浅的看法。 一、转变教学理念。新的语文课程标准要求我们破除旧习，新 旧观念的转变任务很艰难，要求我们教师先行 “洗脑” ，把根 深蒂固的传统教学观念转变过来。教师的“洗脑”工作主要包 括三个方面的转变。 1、新课标的转变。新课程目标不注重每节课有固定的知识内容， 只要学生的知识、能力有些进步和发展，我们的教学任务就基 本完成，以教学作为学生的发展平台。 2、师生角色的转变。即教师“主角”向学生“主角”的转变， 语文教学要体现“以读为本”的思想。 。 “以读为本” ，并不是进 第 2 页 行机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以读引读、 以说带读、以评促读”等方法，从而达到“以读促思、以读激 情，读中感悟，读中迁移”的目的。 3、教学模式的转变。即由单一的授课向多媒体展示的转变。新 教材有很多关于“探索与实践” 、 “活动与探究”的课型，其目 的是要求学生相互合作，查找资料，完成科学探究的相关内容 和知识，并不只是教师在课堂上讲解，还可以在网络、自然界、 家庭等各个方面得到充实。 二、教学改革要动脑。新一轮语文课程改革不仅需要更新教育 观念，而且需要在教育内容、教学方式、学习方式、教育技术 以及教学管理方面进行全面创新。不“动脑”的教师队伍是不 可能在改革中有所创新和发展的。 1、根据具体内容，采取不同的教学设计。 辩论型：辩论是学生根据自己对问题的理解，表明思想的倾向 性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方法。 表演型： 表演是对课文加深理解的一种较好的表现形式。通过 演一演，不但强化学生运用、理解、积累语言的能力，而且大 第 3 页 大增强学生学习兴趣。 欣赏型： 语文教材是美的载体，它凭借语言文字，透露出人 美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙运用、欣赏富有韵味 的语句、段落，能唤起人们的美感，对事物的认识有个质的飞 跃。 活动型： 活动是指学生本身的活动，语文活动课是活动课的 一种。这类课以活动的形式，以学生为活动的主体，以学习语 言知识、形成语文能力为内容，在活动中，鼓励学生去创造， 去创新，提高学生实践能力。 此外还有尝试型、讨论型、朗诵型等等，只要根据学生的特点、 课文的内容，开放课堂教学，就能产生求知欲望，促进学生思 维，萌发出创造力。 2、充分利用多种评价方式。 在教学中我们应关注每一位学生，因此对每个学生都要采取有 利于他们发展的评价方式，关注学生的情绪状态和情感体验。 因此，在教学过程中应注重过程评价，运用激励性的语言，对 学生的点滴进步做出及时评价，关注学生在学习过程中表现的 第 4 页 情感、态度和学习策略以及表现出的潜能等。利用多种评价方 式，对学生学习进行学期综合评价，实现评价主体的多元化， 并采用多种评价形式，如课堂学习活动评比、学习效果自评、 问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测 验等，促进学生发展。 更要注意问题学生、留守学生等的道德和人格品质的引导，对 于他们好的习惯和行为要充分表扬并让其发展，而不好的行为 习惯我们必须要“动脑” ，想尽一切办法让其改正。只有靠教师 “动脑” ，才能使教学改革更深入、更全面，达到事半功倍的结 果。 3、解决矛盾要用脑。 语文新课程教学改革过程中，矛盾在所 难免，随着新教材的应用，其知识面要求更广，内容更丰富， 我们过去的一些知识跟不上时代的潮流，表现出“供”与“求” 的矛盾。当前考试评价还是主流，但素质教育有喊的特响。因 此，教师一方面要参与上面要求的新语文课程改革，另一方面 又要应付各种考试与考核。这一过程与结果的矛盾给教师制造 出许多无奈与困惑。这些矛盾确实让我们教师“伤透脑筋” ，我 们认为，解决这些矛盾主要应从以下几点入手：一是加大考试 改革力度，求得考试、考察评价的全面性和公正性；二是营造 社会良好的外部环境；三是加大教师培训和轮换，为教改注入 第 5 页 新鲜血液。 4、教师成长需健脑。 教师成长需不断地学习， “学习、学习、再学习”这是教师 成长的唯一途径，我们只有通过各种形式的学习，才能使大脑 健全。学习的内容有：一是语文新教材和教学参考书；二是教 育智慧书籍类，其中包括教育理论书，教育艺术类书，教育名 家论著等；三是国家对教师的规范要求、教育的政策等。 教师成长需不断地反思。我们不仅要在教学中提高能力，还要 在思考中成长，在交流与写作中成长，使教师的思想得到升华。 我们要实现自身的专业成长，就必须进行自我反思。在实际教 学中，教师反思最直接的效果就是能促进教师积极性探究教学 问题。借助反思，教师对教学经验进行批判性分析，这样他就 能主动地将与行为有关的因素纳入到教学过程中来，重审自己 教学中所依据的思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面 临的教学问题。 新课程要求教师成为反思型教师，这就要求教师在专业成长中 通过自己自觉不断的反思和审察，与时俱进地对自己的专业知 识、教学生活和经验进行反思和更新，以适应社会发展和教育 第 6 页 改革的需要。 *