九年级语文下册24诗经两首学案学案新人教版.doc

第24课 诗经两首学 习 目 标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3反复朗读，直至成诵。教材助读诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民间歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。雅：分大雅、小比雅，大部分是贵族作品。颂；是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。诗经的三大表现手法：赋、比、兴。赋“铺陈其事而直言之也”。（陈述）。比“以彼物比此物也”。（比喻）。兴“先言他物以引起所咏之词也”。（起兴）关雎与蒹葭的写法上的不同：关雎一诗重在叙事，我们可以清晰的看到小伙子从爱上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。蒹葭却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，伊人正姗姗而来，仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。后面两章是前面的反复咏叹，突出追寻的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久。与关雎相比，情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。译读诗经两首关 雎关雎鸟关关和唱， 夜长长相思不断，在河心小小洲上。 尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条， 哥儿想和她成双。 长和短水边荇莱， 采荇人左采右采。水荇莱长短不齐， 好姑娘苗苗条条，采荇菜左右东西。 弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条， 追求她直到梦里。 水荇莱长长短短， 采荇人左拣右拣。追求她成了空想， 好姑娘苗苗条条，睁眼想闭眼也想。 娶她来钟鼓喧喧。蒹 葭芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。预 习 案一、给加点字注音睢鸠( ) 窈窕( ) 逑( ) 涘 （ ）荇菜( ) 寤寐( ) 芼( ) 坻（ ）蒹葭（ ） 伊人（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 二、填空题。1. 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括_ 三部分。2.诗经的 句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 的艺术手法。3.统领关雎全篇的诗句是“ ”4.关雎中“ ”已成为人们追求爱情的口头语。三、名句默写1.，白露为霜。 2.，道阻且长。3.，宛在水中沚。4.蒹葭中“ ”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。5.蒹葭中描写露浓霜重的秋景的句子是： 6所谓伊人， 。7蒹葭凄凄， 8 ，在水之湄。9溯洄从之， 10 ，白露未已。11所谓伊人， 。12溯洄从之， 。我的疑问：探 究 案分组探究： 1关雎讲了一个什么故事，全诗可分为几章？ 2.关雎写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 3.“悠哉悠哉，辗转反侧”描绘了什么情景？ 4. 关雎这首诗运用了什么表现手法？5.蒹葭写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？你感觉主人公是一个怎样的人呢？ 6.蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 训 练 案1.重章叠唱是诗经典型的艺术特色，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 2背诵这两首诗，并为其中一篇写一段 赏析性文字。 3.朗读下面这首诗，并和课文中的两首相对照，体会其思想感情。木瓜投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！学习小结：