特教中心20XX年语言文字工作计划.docx

第 1 页 特教中心 20XX 年语言文字工作计划 特征码 oIMVVIgEJQxtWnYdskqW 特教中心 20XX 年语言文字工作计划 一.指导思想 “一切为了残疾学生的生存与发展” ，利用手语、盲文帮助残疾 学生学习祖国语言文字，培养学生热爱祖国语言文字、热爱中 华文化、热爱祖国的浓厚情感，为社会主义和谐与和谐社会的 建设做出积极地贡献。 二.基本工作 1.普通话、规范字、中国手语为学校的教学语言，说普通话、 写规范字、构建手语校园。从教师的讲课、板书、作业批改， 到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、写 规范字、使用中国手语，并作为教学检查的重要内容。 第 2 页 2.普通话与中国手语为学校的校园语言，即师生员工在教学、 会议、宣传和其它集体活动中使用普通话与中国手语。 3.教师的普通话达标与评聘相结合，实行教师持普通话等级证 书上岗制度。 4.学校将语言文字列为每学年工作的重点之一。教务处、团委 定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划 中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。 5.在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核 制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制 度化落实。 三.具体工作 （一）学校工作 在学校工作中，继续开展国家通用语言文字法的宣传教育 活动，以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传，组织 全校师生进一步学习国家通用语言文字法 ，创设良好的舆论 氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语 第 3 页 言文字工作再上新台阶。 1.定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情 况制定学校语言文字工作计划。 2.在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必须使用普通话， 使普通话真正成为校园语言，有聋人教师的场合，安排听人教 师做手语翻译。师生之间、学生之间交谈必须使用普通话、中 国手语。 3.学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循语言文 字的规范要求，不使用不规范汉字。 4.加强校园网、校报的语言文字工作宣传力度，使其成为语言 文字工作宣传与资讯发布的有利平台。 5.加强教师普通话和手语表达方面的培训，加强聋健沟通，构 建和谐的语言环境，从而为争创语言文字示范校奠定基础。 （二）开展丰富多彩的师生语言文字活动 A 教师活动 第 4 页 1.利用校会时间组织全体教师学习国家通用语言文字法 、安 徽省实施办法和相关制度与文件精神，使全体教师对学校 语言文字创建工作有更深的理解和认识，提高教师的推普意识、 写规范字意识、推广中国手语的意识。 2.开展教师课堂教学用语规范化检查。通过不定时的推门听课， 加强教师说普通话、写规范字、使用中国手语的紧迫感。 3.开展 35 周岁以下中青年教师校级公开课活动，组织教师听课 和评课，促进教师说普通话、写规范字、使用中国手语的能力。 4.对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计 划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查。 5.加强全体教师的推普意识，鼓励教师积极投入推普活动，努 力提高教师自身的“三字一话”基本功，结合备课练钢笔字， 结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字，结合任何说话场 合提升自身的普通话素养。 6.组织教师积极参加学校及合肥市推普周活动。参加国家语言 第 5 页 文字大赛、合肥市规范字比赛、普通话大赛、中华颂朗诵比赛、 校长论坛、撰写语言文字相关论文等活动，提高广大教师学习 语言文字、运用语言文字的兴趣，增强教师的语言文化素质。 7.继续开展教师读书心得交流活动，鼓励教师读中华经典、世 界名篇、教育专著，并有所得、有所获。 8.通过“学前康复教育研究”与“聋校师生手语沟通有效性” 的课题研究，进一步推动学校的语言文字工作的进程。 9.继续利用手语研究小组开展课堂教学用语等的研究活动。 10.通过校本培训、新教师岗前培训、 “青蓝”工程，对教师语 言文字工作与中国手语的学习给予指导。 B 学生活动 1.校园、班级均做好长期的宣传和环境布置。校门口和学校主 要通道悬挂标语，营造良好的语言文字氛围。利用学校橱窗、 校报、板报、校园网宣传推普材料。其中包括推广普通话宣传 画、推广普通话宣传提纲、推广普通话宣传口号、推广普通话 小知识、 三字经 、 弟子规等经典篇目的宣传。 第 6 页 2.在周一的校晨会课上做国旗下讲话，向学生宣传推普意义。 让残疾学生明白：推广使用普通话，对于消除语言隔阂、增进 人际沟通、促进社会发展、维护国家统一的重要作用；在特殊 教育学校推广普通话，是激发残疾学生借助手语、盲文学习祖 国语言文字的需要，是残疾学生回归主流社会的需要，也是构 建和谐语言生活的需要。 3.结合特教学校的特点拟写倡议书，倡议广大学生积极参加推 普活动。一是认真学习国家通用语言文字法 ；二是积极学习、 使用普通话，推广使用中国手语；三是上课回答问题、课下与 同学们交谈、讨论问题、向老师请教问题时，盲生要使用普通 话，聋生要用中国手语，逐渐养成说普通话、使用中国手语的 习惯；四是使用文明语，不说粗话和脏话。 4.设宣传站点、开展推普走上街头活动。广泛散发推普宣传材 料，详细介绍推普的相关内容，并借机推广中国手语，让更多 的热心人士了解残疾学生、关注特殊教育。 5.通过与普校、高校的联谊活动，推广手语，也让残疾学生通 过笔谈的方式进一步掌握语言文字的交际功能，逐步融入主流 社会。 第 7 页 6.举办聋生手语大赛。继续在聋部开展手语大赛活动，促进残 疾学生通过中国手语学习语言文字、运用语言文字的热情，提 高残疾学生的语言文字运用能力。 7.成立书法社等社团，请专门的教师指导社团活动，利用社团 活动提高残疾学生说普通话、写规范字、使用中国手语的能力。 8.举办聋生规范字书写比赛，并选拔优秀选手参加合肥市规范 字书写比赛。这对提高学生的学习自信及规范字的书写能力将 有着不可磨灭的作用，并逐步掌握规范汉字的书写的规则，不 写繁体字、异体字、淘汰的“二简字” ，不写错别字和自造字。 9.举办聋生手抄报比赛。继续举行聋生手抄报比赛活动，通过 学生动脑想，动手画，动笔写，很好地提升残疾学生的语言文 字应用能力，也让学生在手抄报的创作过程中弘扬中华优秀文 化传统。 10.举办盲生中华经典诗文诵读会。通过活动训练盲生说普通话 的能力与勇气，也让盲生通过活动体味语言的妙处，中华文化 的魅力所在。 第 8 页 11.开展学生征文活动。继续开展每年一次的全校学生征文活动， 做到有计划、有主题、有过程、有结果、有展评。而在征文评 选中，语言规范及文字规范则是一项重要的评分标准。 （三）发挥语文课堂的主渠道作用，提高残疾学生语言文字素 养 学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言 文字的应用能力。为了充分发挥语文课堂在推广普通话和中国 手语、使用规范用字中的主渠道作用，学校对语文教师和语文 教学提出如下要求： 1.语文教师普通话必须达到二级甲等。其他学科教师普通话均 达到二级乙等及以上。 2.为进一步提高学生的语文素养，除在语文课中加强语言文字 规范的教学和口头说话训练外，还要进一步开展沟通与交往的 指导和训练。 3.在语文课堂上开展朗读、复述、课本剧表演、书写练笔等丰 富多彩的语文学科活动，提高残疾学生的语言文字运用能力。 第 9 页 “人勤春来早” ，新的一年，新的起点，xx 特殊教育中心必将 为残疾学生学习祖国语言文字、掌握语言文字、运用语言文字 这把融入主流社会大门的钥匙而不断努力，不抛弃、不放弃！