小学四年级语文上册去年的树名师制作优质教案鲁教版.docx

名校名 推荐 第 11 课 去年的树 型新授 1知 与能力目 ： 通 文，品味重点 句。会入情入境地演 文。教学 2 程和方法目 ：学会多元交流、多向 。学会把 文 薄、 厚的方法。目 3情感、 度、价 目 ：体会小 与大 真 的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在 信的基 上的教学重点、 点：教学1、 本 生字6 个，能正确有感情地朗 文， 出 儿和 、大 、女重点孩等不同的 气。 点2、体会 儿失去朋友的悲 心情，懂得保 自然， 我 生存 境的重要性。教学合作学 方法 生活 程 意 一、媒体激趣、 入新 直奔主 ， 学1、播放媒体：瞧，一只美 的小 坐在大 上，正 情地 它的好朋生尽可能快地接触文本，防止友 ?大 唱歌，大 曳着茂盛的枝叶，正入神地听着多么 的 因 多提 消光啊！可是寒冷的冬天就要到了， 儿必 离开大 ， 到南方去，于是耗学生的 大 儿 （出示句子） 趣。2、好朋友就要分离了，同桌演一演 儿和大 的道 。（注意 好小 的 ）3、 ： 儿和大 依依惜 ，明年他 会 面 ？今天我 就要学习 11 去年的 4、出示 ， 二、整体感知 文内容1、自由 文要求： 1) 准字音， 通 文2) 思考： 儿到南方去之前答 好朋友大 。第二年春天， 儿从南方回来却 。于是 儿 了、和，最后 到了的大 。2、交流3、默 ，用直 划出 儿和 、大 、小女孩的三 一人演 儿， 其余同学演配角。4、交流、出示通 多种形式三、研 ， 中感悟的 ，深入童 1、小 分角色朗 中的角色，体会角色的情感世2、指名几 ，其余学生点 （感受 儿的焦急、担心和 心）界，在不知 中名校名 推荐3、好朋友不 了， 儿是多么地 挂啊！ 回 你和同桌合作， 一 ， 合理的想像 儿 的 加上提示 ， 朗 。4、大家 得都很用心，把 儿 大 的无限真情表 得淋漓尽致，令人感 。 愿意来演一演 只深情的 儿，在演之前再 它 的 ，要努力 住。5、 儿 大 的 种焦急、 挂、担心就是奉献 大 的最珍 的友情。 我 再一次回味 个 人的故事， 生配合 3-12 。四、加深感悟、升 情感1、 引 最后一 2、 到 里你有什么 ？1) 儿 什么要 灯火唱歌？2) 儿 什么 着灯火看？而且是看了又看？3、 示： 儿 大眼睛， 着灯火看了一会儿，好像在 ：“。”接着就唱起去年唱 的歌 灯火听。唱完了歌， 儿又 着灯火看了一会儿，好像在 ：“。”4、回 去年的 ，今年已不复存在， 我 无限留恋地 ?（ ）把学生 入文本的情境。 里要鼓励学生多角度 表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托 好朋友的思念； 它非常想念大 ，舍不得离开它； 儿去年答 大 要来看它的 ， 它 很 守信去年的 ， 什么不复存在？留 我 太多太多的思考， 我 意味深 地 ?（ ）五、 外拓展 儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又 回来了，看 了怎 的景象？会怎么想？怎么 ？板 ：11去年的 好朋友 儿 信守 言珍惜友情我深深感受到整堂 充 了 的人文关 ，教 、学生都情不自禁地融入其教学中。教 以 的激情引 学生 入文本， 身触摸文本，感受深 内涵。 生互反思 自然和 ， 了良好的 氛 。教 始 重 与学生 行多元化 ， 名校名 推荐层次呈阶梯状递进，使学生思维始终处于活跃状态，个性化的语言、独特的感受由此自然生成。