观摩全国小学语文教师素养大赛有感.docx

第 1 页 观摩全国小学语文教师素养大赛有感 特征码 GGxNllNYJpWkEXmVCHpb 观摩全国小学语文教师素养大赛有感 3 月 314 月 1 日，我非常幸运地来到“六朝古都”南京， 观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“七彩语文” 杯第三届全国小学语文教师素养大赛。两天半的现场观摩，让 我真切地感受到语文所散发的独特魅力，在听课的同时，我不 止一次想到汪峰的一首歌怒放的生命 ， “七彩语文” 的确，众多选手为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界，在 他们身上，我看到一个个怒放的生命。 本次大赛设有 5 个比赛项目，分别是朗读展示（10 分，赛前 10 分钟抽题。 ） 、书写展示（10 分，现场抽题。 ） 、才艺表演（5 分， 选手提前自备。 ） 、课堂教学展示（60 分，提前一天抽取课题。 ）和知识素养现场答题（15 分，现场作答） 。五轮比赛透射出 每一位选手丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术以及乐观、积极、 第 2 页 阳光的生活态度，坐在台下，作为一名观摩者，我看着、听着、 思考着，唯恐稍有遗漏。 朗读展示 朗读内容选自现行小学语文各版本教材，准备时间太短，难以 把握的感情基调并同时找到至高点，对参赛选手存在一定的考 验。本轮比赛，江苏省选手许嫣娜老师、广东省选手吴桂贤老 师和江西省选手袁莉华老师通过朗读传达出了自己的风格，他 们的朗读给予现场听者极大的感染力。许嫣娜老师在朗读巨 人的花园时语音甜美、语气童真、模仿巨人的语气惟妙惟肖； 吴桂贤老师的天涯踏浪 ，男中音底气足、台风很大气、很有 央视主持人的感觉；袁莉华老师对走完长征的婴儿感情基 调把握非常到位，深情、投入；他们分别得到了 9.575、9.425、9.375 的高分，获得朗读前三甲。 收获：朗读是我们语文老师的必备基本功，我们应该不断读好 书，注意自身学养的沉积和丰厚。这样才能准确把握的内涵， 准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象、情感和韵味。 书写展示 第 3 页 书写展示考验了各位选手的粉笔字写字功底及心理素质，现场 抽题、现场展示，高低立现。比赛过程中有两位选手出现错字， 而江西省选手袁莉华老师却淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉 笔字功底。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学 教授雷实教授评曰“三号的字刚劲有力，整体布局均衡、有章 法，讲究审美价值。 ”袁莉华老师获得 9.533 的书写展示最高分。 反思：粉笔字之功非十日、百日之功，想做到章法和美感，需 要时间的积淀和个人有意识的努力，我们县有硬笔书法家王方 昌老师，却因惰性而不能近水楼台得月，惭愧！ 才艺表演 才艺表演是全方位展示了彰显参赛教师个人风采的环节。激情 的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声 将每一位听课教师带近一个个多彩的生命。令人赞叹的是本次 大赛有五位教师进行了书法展示，有的柔润含刚，有的自成章 法，场上氤氲着书卷墨香，中华国粹在传承。五号选手吴桂贤 老师的“但愿人长久，千里共婵娟。 ”题款完毕，笛声悠扬时， 全场掌声雷动。 第 4 页 收获：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远， 你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教 师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使 你的学生亲其师而信其道。 课堂展示 课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个孩 子，每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。 广西选手潘飞老师和四年级孩子共同展示的课堂，初读环节没 提任何读书要求。老师在孩子们读完课文走到一个孩子身边时 轻轻说了一句：“这位同学读完课文，先标出了自然段序号， 画出了印象深刻的句子，又在旁边写下自己的感受，学习习惯 真好。 ”对四年级孩子来说，初读课文教师没提任何要求应该是 一个失误，但一句表扬同时将要求暗示给了其他孩子，这就是 潘老师的教学机智。 江西选手袁莉华老师和孩子们展示威尼斯的小艇一课有许 多教学亮点。入课环节，袁老师先出示南京交通旅游图，让孩 子们用一个词来形容其分布（归结为“纵横交错” ） ，再问孩子 们在这样纵横交错的地方交通工具是什么（公交车） ，转而问如 第 5 页 果这纵横交错的马路变成河交通工具又会变成什么，谈的是与 孩子们生活息息相关的话题，自然而然进入课题。初读课文后， 袁老师只问了两个问题“谁能用上关联词语来说说这篇课文写 了什么？谁能用上其它关联词语说一说？” ，既检查了孩子们对 课文掌握情况，又开阔了孩子们的语言思路，期间还不忘引导 孩子们把话说完整、说规范，可谓一举三得。在品悟威尼斯小 艇的样子、船夫驾驶技术高时，引导孩子们利用去词法来体会 作者语言的形象、生动，在听者以为学习任务已完成时，袁老 师又抛出一个问题“为什么作者先写小艇的样子，再写船夫驾 驶技术？”通过换序法让孩子体会到两者之间有一个因和果的 关系，进而感受作者写作顺序的巧妙，教会孩子写要有一个合 适的序，也许这就是刚听说的语文教学上的“美丽转身” （同行 的赵秀霞老师语） 。 广东选手吴桂贤老师在教学触摸春天一课时，有这样几个 精彩环节。检查识字后教“瞬” ，师范写生书空，然后再课文纸 上的田格书写，书写第二个时让孩子闭眼书写，睁开眼看看说 感觉，一句话“就在我们刚刚经历的那种情况下，盲童安静却 做了许多事，这真是一个”生接“奇迹！”顺理成章 地抓住教学切入点，设计匠心独运。品悟安静触摸月季花这个 细节时，吴老师重点抓住“穿梭、流畅、准确”三个词多次品 读，联系具体语境体会安静摸到月季花的不可思议，其间每读 第 6 页 懂一个词就让孩子加一个“！” ，让孩子一次又一次感受到安静 触摸月季花是一个“奇迹”以及安静对生活的无比热爱，工具 性和人文性融为一体。课文升华环节，吴老师出示一道补充题 “（ ）有生活的权利， （ ）可以创造一个属于自己的世界。 ”， 让孩子们根据课文填空，根据生活填空，孩子们给出的答案依 次是：安静、我、谁，一道题目三个层面，一颗珍爱生命、热 爱生活的种子种在了孩子们的心里。才华横溢的是吴老师本人， 船过水无痕的是吴老师的课堂，我心中有四个字叹为观止！ 如果说吴老师的课是“船过水无痕” ，那用“润物细无声”来形 容江苏选手许嫣娜老师的课一点也不为过。许老师和二年级孩 子展示了泼水节一课。初读课文，许老师说的一句话非常 美“如果你读完了一遍就冲老师微笑，如果你读完了两遍就坐 端正，让你的行动告诉老师你是一个会学习的好孩子。 ”正确的 观念直接告诉学生，他反而不愿接受，但你看袁老师这哪是提 要求，这更像几行美丽的小诗，将孩子带进“我一定要做好” 的意愿里。读完课文，许老师说了这样一句“第一个读完的他 冲老师微笑了，第二个读完的她坐端正了，最后一个读完的， 你是一个知道坚持的孩子，老师为你感动，有两个孩子没读完 就坐好了，下次可不行，明白了吗？”学生就在她的眼里、心 里，她看得一清二楚，她知道怎样更好去调动孩子，怎样去呵 第 7 页 护孩子的心。板书“互相泼水”时，许老师的一句“会学习的 孩子会跟老师一起写” ，让每一个孩子的手指伸得更直，板书 “吉祥如意” ，她又一句“看看我身后有多少会学习的孩子” ， 既和前一个要求照应，又让这些七八岁的孩子马上当起了老师 面前爱学习的乖小孩。更巧妙的是许老师本节课让孩子们识的 每一个字、读得每一个词都首先来自于图片、来自于句段，字 不离文、词不离文，辅以动作、表演去理解，扎实有效、水到 渠成。这是一位善于将要求化为诗一般语言的老师，这是一位 让每一节课都成为师生生命中最美丽的心路历程的老师，做这 样老师的学生，幸福。 反思：我们该怎样上好语文课？能以最轻松的方式让学生获得 最有分量的收获，这就是一节成功的语文课。善用教育智慧， 帮孩子学生创造一个让人身心愉悦的学习天地，让孩子们在一 种积极的心境中有所收获，这是我们每一个教师都应该努力做 到的。 知识素养现场答题 知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖 第 8 页 小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。 客观题目全部答对者为数极少，而江西选手袁莉华老师、宁夏 回族选手王红老师、江苏选手许嫣娜老师各是其中之一，体现 了一个语文教师优秀的综合素质，宁夏回族选手王红老师更是 获得主观论述题满分的好成绩，按去年惯例她们将获得本次大 赛的特等奖。遗憾的是广东选手吴桂贤老师，在客观题目中普 通话的定义一题“以北京语音为标准音，以（北方话）为基础 方言，以典范的（现代白话文）著作为语法规范的现代汉民族 共同语。 ”答成了（北方方言）和（白话文） ，又将简.爱中 男女主角简.爱与罗切斯特的一段经典对白误判成傲慢与偏见 中的男女主角对白，以 0.466 分之差与特等奖失之交臂，让人 叹惜。 收获：当今的教育教学是具有开放性和创造性的，作为语文老 师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家” ，多读书，涉猎广， 不断提高自己的文化素养。 从南京回来已三天，琐事的纷扰使得自己在三天之后才书录下 自己的学习收获，一个一个码字的同时，感觉还有许多东西横 亘在脑中，因为语言的贫乏、拙涩无法言表。但有一个想法却 非常明确：又一个新的课改潮流涌来，作为小学语文教师，提 高我们自身的专业素养刻不容缓，要博览全书，不断锤炼内功、 第 9 页 丰富自我，保持积极向上的姿态， “博观而约取，厚积而薄发。 ”