综合实践活动课程实施方案.docx

第 1 页 综合实践活动课程实施方案 特征码 LdNgFQGfwRtnVbgYJEHg ××市教育局关于印发××市义务教育阶段 综合实践活动课程实施方案的通知 各教育学区辅导中心、各中小学： 现将××市义务教育阶段综合实践活动课程实施方案印发 给你们，请结合实际贯彻执行。 二九年十一月二十五日 第 2 页 主题词：义务教育 综合实践活动 实施方案 抄送：温州市教育局，××市人大、市政府、市政协。 ××市教育局办公室 20XX 年 11 月 25 日印发 ××市义务教育阶段综合实践活动课程 实 施 方 案 为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实 施的规范化、常态化，根据教育部基础教育课程改革纲要 （试行） 、 浙江省教育厅关于实施教育部基础教育课程改 第 3 页 革纲要（试行）的意见 、 浙江省义务教育综合实践活动 教学指导纲要（试行） 、 浙江省义务教育段综合实践活动教学 建议（试行） 及温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导 意见 （温教中20XX33 号）等精神，结合我市实际，特制 定本实施方案。 一、 指导思想 以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学 校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践 能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、 内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相 结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与 管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。 二、 实施意义 综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领 域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研 究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术 教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结 构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素 第 4 页 质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体 现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于密切教 育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于 鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；有利 于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质；有利于 学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。 三、 课程目标 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、 社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的 科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和 实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进 取等良好的个性品质。 四、课时安排 根据浙教基20XX120 号精神调整后的省义务教育阶段课程 设置规定：36 年级每周 3 课时，78 年级每周 2 课时，9 年 级每周 1 课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的 劳动与技术每周均为 1 课时。所有各级各类学校的学科教学均 不得挤占综合实践活动课时。 第 5 页 各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不 超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动 需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题 活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导 3 个以上 的主题活动，每个主题活动不少于 3 课时。建议周四或周五安 排 2 节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安排课时， 用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。 五、活动内容 在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性学 习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活 动（科技节、体育节、艺术节、游戏节等） 、心理健康教育、环 境教育、科技教育、 “绿色证书教育”等活动内容。 各校可按照亲近与探索自然（人与自然） 、体验与融入社会（人 与社会） 、认识与完善自我（人与自我）三个维度进行设计和组 织，以主题活动形式开展，具体如： （一）文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡 名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、 第 6 页 插花艺术欣赏等。 （二）社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、 零花钱压岁钱的去向、学做小记者（节目主持人等） 、我心中的 明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。 （三）科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调查、 垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。 （四）科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花艺 术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。 （五）社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保卫 生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观 等。 各校组织的校班（班团、班队）活动课符合主题的，可视作综 合实践活动课时。 九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行（3-8 年 级地方课程人·自然·社会和话说温州2 本教材，每 周 1 节，各校可根据实际每学期单独教授一种，也可以交错隔 第 7 页 周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动 课程） 。 六、组织实施 （一）加强领导，提高认识 认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是学校全面 贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校长作为课程实 施的第一责任人，必须提高认识，率先学习，努力实践，使自 己成为综合实践活动课程的行家。 （二）建立队伍，完善网络 1. 学校要鼓励教师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、 兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示范学校力争从 本学期起，至少配备 1 名综合实践活动专职教师，其他规模较 大的学校（18 个教学班以上）从下学期起至少要配备一名专职 指导教师，规模不大的学校（18 个教学班以下）要配备多名兼 职指导教师；要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负 责人，建立“班级固定、年级协作、学校协调”的教师使用机 制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。 第 8 页 2. 在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研 组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织能力、 责任心、综合素质强的专兼职教师担任组长，配合教导（务） 处制定全校综合实践活动实施计划，组织、指导、参与实施及 开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。 各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之 常态化。 3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实 践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进教 师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程能力。 （三）整合资源，积极开发 全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分 析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经 济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的 地方性特色。同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力 资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注重整合班 团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生 心理健康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当 第 9 页 地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所， 形成良性互动机制。 （四）周密组织，认真实施 1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必须亲自 担任组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组 织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师 资条件、场地设备和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好 综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺利实施。 2.教导（务）处和教研室要制定全校“综合实践活动总体方案” 、 “学期课程实施计划”和教师个人工作业绩考核细则，指导和 审核各年级的综合实践活动方案，及时做好全校总结，做好每 个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教 学教研积累素材。 3.明确综合实践活动课程实施教师责任制。根据学校学期课程 实施计划，确定每位教师每学期应承担综合实践活动课程的任 务量。综合实践活动课程教师要制定活动周历表，以“周”为 单位落实综合实践活动的内容，及时监督、检查课程实施与计 划执行情况，做到专时专用。 第 10 页 4.各校在日常公用经费中要确定一定比例用于综合实践活动的 课程开发、师资培训、活动开展等。 5.加大综合实践基地建设力度，市教育局争取在 20XX 年至少建 成 2 个具有一定规模、能满足当地学生开展实践活动的综合实 践基地。 七、过程管理 科学地组织和有效地管理是综合实践活动课程顺利实施的保证。 （一）组织形式力求灵活多样。 小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可根据实 际情况采取小组活动与个人活动、集体活动有机结合的办法， 灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中要求做好活动日记， 及时记录活动基本情况。 （二）教师指导必须细致到位。 第 11 页 教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者，指导教师必 须制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动方案（活动方 案包括背景分析、活动目标、活动准备、课时安排、活动过程、 场所要求、人员分工、安全措施、活动评价等环节） ，预设活动 展开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案，并认真指导学 生制订计划、实施计划，通过参观访问、实地考察、资料查阅、 实验观察、设计制作、志愿者服务等方式进行实践与探究，获 取丰富的信息和资料。 （三）实施过程务必安全合理 各校必须逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结 果、教师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建设和过程 管理，科学合理地计算综合实践活动指导教师的工作量。要增 强安全防患意识，对学生进行必要的安全教育，提高学生的自 我保护意识和能力。各校要制定综合实践活动安全制度和预案， 加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，保证师生开展 各项外出活动的安全。 八、评价奖励 学校要根据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、 第 12 页 活动过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果 展示等多种评价方法，对每一位学生在综合实践活动中的表现 作出相应的阶段性评价。在学生评价活动中，教师应注重收集 和分析学生活动过程和结果的资料和数据；明确促进学生发展 的改进要点，提出改进计划；处理好综合实践活动学生评价过 程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必 要性与实效性的关系。 学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度，并将其纳入教 师的年度考核。对教师的评价，应侧重于教师在综合实践活动 中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、 实效的评价。根据温教中20XX33 号精神，常年担任综合实 践活动指导并取得一定成效的专职教师，其任职时间可按二分 之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课程的课时应纳 入教师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成绩优秀的 教师，申报高级职称时予以优先推荐。教师的综合实践活动课 程的教学质量，应作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、 评选先进的依据之一。 市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综 合实践活动的开设作为教学常规管理年度检查的一项重要内容， 从组织领导、课时安排、师资安排、课程资源开发利用、校本 第 13 页 教研实施、管理制度、具体保障等方面进行综合评价，考核结 果将与学校评先评优及校长年度绩效工资等直接挂钩。如综合 实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以全市通报批 评；申报创建各类市级先进学校的，其参评资格予以一票否决； 属于省、市示范学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请 上级有关部门取消示范学校称号。 二××年××月××日