高一语文（必修3-4）备课组教学计划.docx

第 1 页 高一语文（必修 3-4）备课组教学计划 特征码 DBkSbmpIIOlOFkdERIpQ 一、总体目标： 根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教 学目标继续定位为以下五个方面： （一）积累·整合、 （二）感受·鉴赏、 （三）思考·领悟、 （四） 应用·拓展、 （五）发现·创新，使学生获得良好的语文素养， 能力得以全面发展。 二、具体措施： （一） 、积极研究课改实施办法。 高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语 文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间， 有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学 方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二） 、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树 立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略， 探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中 提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们 鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动， 第 2 页 善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分 享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况， 我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式， 努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。 落实课前预习疑难问题收集制。 课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。 （三） 、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的 “图书角”资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好 摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解 内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视 野又积累资料的目的。 课时组合：3 节阅读教学1 节图书阅读（因本学期课时紧，可 隔周上）2 节课堂读写连堂课。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。 （四） 、改变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下办法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。 因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学 起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分 割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领 第 3 页 学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然 而然地解决。 ”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间， 提高课堂效率。 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为 教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不 同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外， 教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要 求学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字 词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也 可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自 己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成 为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的 准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学 生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式, 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、 解决问题的“两脚书橱” 。而重视过程策略，是呈现解决问题的 过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程 策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不 大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他 们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程 策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法, 第 4 页 使学生由“学会”变成“会学” 。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情 况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养 成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性 评价相结合。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分 等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意 识。因此,我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的 过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现 并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时， 练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决 的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我 评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中，既激 发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高 学生的能力和进步的信心。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是 为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑 问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过 少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外， 都要让学生意识到：自己才是学习的主人! （五） 、重视写作。 我们可以尝试以下作文教学，其操作程序为： 1、每周完成 1500 字以上的练笔，练笔的时间、内容自定；老 第 5 页 师每周抽改一组。 2、每两周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。 （六） 、除此之外，还要充分发挥多媒体的作用，如：手提电脑、 投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课 堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如： 1、进行赏识教育，激发学生的自信心； 2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑； 3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生； 4、对学生进行细致的心理辅导。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结 协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的 基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努 力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学， 真正爱上语文这门课。 第 2 学期高一语文（必修 3-4）行事历 （20XX 年 3 月） TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0