1、学校发展中存在的主要问题类别一：学生学业成就与综合发展问题：1、约50%的学生行为习惯和学习习惯差，且学习方法不当，方式单一。2、学生只关注学业成绩，忽视对自己身心各方面的发展。3、学生家庭作业完成情况不好，家庭教育缺位。类别二：教师队伍建设与专业发展问题：1、教师在工作之余缺乏文体娱乐活动。2、教师教研意识不够高，学科间与教师间差距大，校本培训时数只有15学时，且多为集中培训。3、学校外乡镇教师较多，且变动频繁。类别三：办学条件与学校环境问题：1、亟待更新，购置部分先进的教学设备。2、冬季用煤取暖存在安全隐患。3、资金不足，难以给师生供应开水。类别四：学校领导与管理问题：1、学校留守学生多，
2、且管理难度较大。2、学校部分制度有待进一步完善。3、学校管理形式单一，不能很好的调动教师积极性。类别五：学校与社区的协调发展问题：1、学校留守儿童在家庭中缺少必要的关心。2、部分学生家长对学校要求太高，家长对学校和读书的认识与学校有偏差；教师和学生家长缺少必要的沟通。3、学生家长孩子的家庭教育不够。针对类别一的主要问题提出解决办法类别一：有关学生学业成就与综合发展的最主要的问题问 题解决办法解决层面学校责任人1.约50%的学生行为习惯和学习习惯差，且学习方法不当，方式单一。1.1加强学生的思维能力及感悟过程。1.2加强学生的心理辅导工作。1.3加强学生学习习惯和行为习惯的培养。学校学校班主任陈
3、泰张金国张泽庆2.学生只关注学业成绩，忽视对自己身心各方面的发展。2.1重视教师评价，忽视家长评价。2.2加强教师培训。2.3加强学生心理辅导，适时让学生参加课外实践活动。学校学校心理教师陈泰陈泰张金国3.学生家庭作业完成情况不好，家庭教育缺位。3.1提高教师的课堂教学的效率。3.2加强学生的家庭作业的督查力度。3.3加强课内练习。学校课任教师学校唐伟科唐伟科陈泰针对类别二的主要问题提出解决办法类别二：有关教师队伍建设与专业发展的最主要的问题问 题解决办法解决层面学校责任人1.教师教研意识不够高，学科间与教师间差距大，校本培训时数只有15学时。1.1继续完善学校的校本培训制度。 1.2学校集中
4、培训和教研培训结合。1.3教研工作列入常规考核，教研成果按相关制度进行表彰奖励。学校学校学校张泽庆唐伟科唐伟科2.教师在工作之余缺乏文体娱乐活动。2.1充分利用学校文体、娱乐用具和设备。2.2所在社区多举办文娱活动。2.3安排各种联赛、举行娱乐活动。学校社区学校陈泰陈泰陈泰3.学校外乡镇教师较多，且变动频繁。3.1学校要做好外籍教师的生活服务工作，争取制度留人，人情留人。3.2上级政府部门应该切实解决外籍教师的生活困难，加强与相关部门的沟通。学校 政府陈泰陈泰针对类别三的主要问题提出解决办法类别三：有关办学条件与学校环境的最主要的问题问 题解决办法解决层面学校责任人1.冬季用煤取暖存在安全隐患
5、1.1加强安全检查。1.2修理和购置教室和教师取暖设备宿舍。1.3给学生讲安全知识。学校学校学校马忠张金国马忠2.现代先进教学设备的更新。2.1 维修投影仪。2.2 新购置部分电脑。2.3维修部分电脑。学校学校学校张金国张金国张金国注：“解决层面”指学校、社区、企业、个体、教育行政部门、政府等针对类别四的主要问题提出解决办法类别四：有关学校领导与管理的最主要的问题问 题解决办法解决层面学校责任人1.学校部分制度有待完善。1.1召开全校教师大会，讨论需要修改的制度。1.2修改完善相关制度。学校学校陈泰陈泰2.学校管理形式单一，不能很好的调动教师积极性。2.1学校领导要加强管理方面的学习。2.2
6、适时召开教师大会讨论管理问题。2.3多和教师谈心。学校学校学校陈泰陈泰陈泰3.学校留守学生多，且管理难度较大。3.1学校加强制度建设和后勤保障力度。3.2落实好真情关爱，“三个优先”制度。3.3以“小家”建设作为着力点，以“活动”建设作为留守儿童工作的抓手。学校班主任各家室负责人陈泰张泽庆张泽庆注：“解决层面”指学校、社区、企业、个体、教育行政部门、政府等针对类别五的主要问题提出解决办法类别五：有关学校与社区的协调发展的最主要的问题问 题解决办法解决层面学校责任人1.学校留守儿童在家中缺少关心。1.1做好家访工作，请学生家长适时到学校和老师进行交流。1.2教师多关爱留守儿童，家长及亲属多关心。1.3教师要教给学生自强自立的能力。学校学校和家庭学校张泽庆张泽庆张泽庆2.部分学生家长对学校要求太高，家长对学校和读书的认识与学校有偏差；教师和学生家长缺少必要的沟通。2.1学校每学期召开一次家长会，做好家校共建工作。2.2班主任和各课任教师要做好家访工作。2.3邀请学生家长适时到学校和老师交流。学校学校学校陈泰陈泰张泽庆3.学生家长对孩子的家庭教育不够。3.1定期对学生家长进行访谈。3.2学校定期召开部分学生家长会。学校学校张泽庆陈泰注：“解决层面”指学校、社区、企业、个体、教育行政部门、政府等
