高效教研活动心得体会.docx

第 1 页 高效教研活动心得体会 特征码 KEYhdhxAazreHLsUCaob 高效教研活动心得体会 常常反思，有的老师为何不愿意参加教研活动？为什么有的老 师认为教研活动是形式？怎样的教研活动才有吸引力？ 我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到 参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的 确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经 验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同 行的帮助。 正是基于此，我们作为一名教研员不得不思考一个问题- 如何提高教研活动的有效性。我从以下四个方面谈一谈对高效 教研的理解，不妥之处敬请各位领导、同行们指正。 一、教研员的专业素养是教研高效的前提 作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本 培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先 进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素 质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本 第 2 页 地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学， 而且还要懂得教育，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实 的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须具备丰 富的教学理论且具有前瞻性，不断更新教育、教学观念。必须 具备指导教师实践的专业指导能力和组织能力。必须具有较高 的研究素养和能力。这一切都在说明：学习、终身学习是工作 的需要，是生活的需要，是生存的需要。学习是工作，学习是 生活，学习是一种责任，学习更是一个教研员生命的重要组成 部分。所以必须养成时时、处处学习的习惯，只有学习深入， 教研才有底气；只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功， 生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备 丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能 力，才能提高教研活动的效率。 二、教师的主动参与、积极思考是教研高效的保障 高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考， 同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师 的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两 个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态 度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、 组织和形式。所以高效的教研活动必须是通过教研员的精心设 计组织、充分的调动教师积极的参与，主动的思考。 保障教师的积极参与主动思考教研活动就要做到 第 3 页 1解渴：通过参加教研活动，能够满足教师的求知欲。 2解难：教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是于课 堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在 教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场 及时雨，对自己的教育教学很有帮助。 3解思：开阔视野，改变思维方式。教研要使教师学会自我反 思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可 能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师 之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人 的局限性、片面性，拓展自己的视野。 4解问：解决教师的困惑和疑问，培养教师的综合素质，形成 教师发展的持续后劲。教研也应该在这一方面发挥作用，为教 师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展 的后劲。 5解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问 题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和 快乐，激发教师参与教研活动的积极性。 三、教研活动的形式多样是高效教研的关键 随着新课程的全面实施，教研工作正发生着悄然的变化，教研 部门的职能也在发生着转变。教研员不在是高高在上的，教研 方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、 尊重、参与等。因而只有形式多样的教研活动才能吸引教师的 第 4 页 积极参与。 1.以“专题研究”促进教师的专业发展 教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研 活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何 创设一种问题情景， ”“如何建立数学概念模型” ， “如何进行思 维的拓展练习” ， “内容呈现方式的专题研究” ， “有效合作的专 题研究” ， “在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研 究” “如何组织恰当的数学活动的专题研究” ， “数的运算教学 的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素 养。 2.以“校本教研”解决教师的实际问题 积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成三级教 研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人 参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活 动之中，精心设计“听课评价表” “听课反馈表”将评价的主动 权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某 一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时 也反思了自己的教学。 3.以“课题研究”促进教师的参与力度 新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密 地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求 的方向。在研究的过程中采用了不同的研究思路，以教研活动 第 5 页 促进课题的专题研究，增加广大教师参与教科研的广度；以区 域校本教研活动促进教师的专业化成长，利用校本教研这个载 体增加广大教师参与教科研的深度；以交流活动搭建教师展示 自我的平台，增加广大教师参与教研的力度。 4.以“网络教研”促进教师的合作交流 在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。 进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系 和交流，同时利用现代信息技术中的流媒体开展教研活动，在 这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活 动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。 5.以“示范研究”搭建教师展示的平台 教研活动中开展“教研课” 、 “示范课” 、 “优秀课”等活动，搭 建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、 反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研 活动中真正的做到“研有所得” 、 “研有所思” 、 “研有所行” 。 四、教研反思助推高效教研的开展 教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教 研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的 过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两 者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的 沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾” ，而是反省、思 考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研 第 6 页 究性质，是一种教研员自我评价的形式。只有教研员自己充分 意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反 思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。 教研是职业，职业需要经营，要努力学习；教研是事业，事业 需要执着追求，要发展有方；教研是科学，科学需要求真务实， 要探索规律；教研是艺术，艺术需要创新唯美，要雕琢有方。 教研是一种文化，文化需要用积淀来构建，可以在品味中享受， 享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！