1、大赛原创请勿转载】5秋天的怀念（第二课时）+公开课一等奖创新教学设计+导学案+教学实录+素材秋天的怀念教学设计学科语文年级七年级课型新授课设计者彭春丽课题第五课秋天的怀念课时第二课时课标要求L阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，学习圈点勾画关键信息。能整体感知文章内容，把握文章线索，通过人物描写、细节描写等体会作品情感，品味语言特色，领悟作品的内涵。2.表达与交流：结合文本内容，通过讨论、分享等方式表达自己的感受和思考，做到有中心、有条理。能根据生活经验和阅读体验，写出真情实感的短文，表达对亲情的感悟与感恩。3.思维与提升：在阅读中发展逻辑思维，通过小组合作探
2、究、问题分析等，深入理解母爱的无私与生命的意义，体会作者在困境中对生命的思考，形成积极的人生态度。4.文化与理解：感受散文的文体特点，体会文学作品中亲情的美好，继承和弘扬中华民族重视亲情、珍爱生命的优良传统，落实语文工具性与人文性统一的要求。教材分析秋天的怀念是人教版七年级上册第二单元中的一篇饱含深情的散文。教材选入此文，旨在让学生感受母爱，思考生命意义。本课时教学内容紧扣教材，从整体感知入手，引导学生梳理文章内容与线索。通过小组合作探究和品读语言，剖析人物描写，体会母爱的伟大。深入探讨“好好儿活的含义，挖掘文章深层情感，理解生命的价值。拓展阅读史铁生其他作品片段，加深对作者情感与生命主题的理
3、解。作业布置注重读写结合，巩固知识，提升能力。教学内容循序渐进，层层深入，既培养学生语文素养，又引导学生树立正确的情感态度价值观，落实语文工具性与人文性统一的要求。学情分析七年级学生已有一定语文基础，具备初步的默读和提取信息能力，能大致理解文章内容，但对情感的感知和挖掘不够深入。在理解秋天的怀念这类情感深沉的文章时，他们可通过圈点勾画出关键信息，把握基本情节。不过，文中母亲隐忍的爱以及史铁生对生命意义的思考，对学生来说理解有难度。在语言赏析方面，学生能简单分析词语和句子，但从词语运用、修辞手法等角度深入品味朴实语句，体会母爱的伟大，还需要教师引导。而且，让学生结合自身经历，从史铁生的经历中汲取
4、力量，树立正确生命观，对他们而言也具有一定挑战性。教学时应多联系生活实际，帮助学生突破难点，加深对文章的理解和感悟。核心素养目标1.知识与技能：流利、有感情地朗读课文，准确理解文章内容，清晰把握文章线索；能精准品味朴实语句，通过人物动作、神态、语言等描写，深入领悟平凡而伟大的母爱；深刻领悟文章丰富情感，理解生命意义，树立珍爱生命意识。2.过程与方法：借助小组合作探究，积极探讨母爱的内涵，培养合作交流与思维能力；通过精读、批注等方式品读语言，学会赏析人物形象，提升语言鉴赏能力。3.情感态度与价值观：深切感受母爱的无私伟大，增强感恩父母的意识；从史铁生经历中汲取力量，学习他坚强乐观的生活态度,树立
5、正确的生命观。教学重点教学重点：品味朴实语句，剖析人物描写，领悟母爱的伟大。教学难点教学难点：深入领悟文章情感，理解生命意义，学会珍爱生命。教学方法情境教学、任务驱动、情感体验教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）教学环节教师活动学生活动设计意图第二课时一、导入新课教学步骤：播放歌曲隐形的翅膀,营造轻松氛围，引发学生情感共鸣。播放结束后，简要介绍作者史铁生的坎坷经历，重点提及他在困境中对生命的思考与感悟，顺势引出秋天的怀念。学生认真聆听歌曲，仔细倾听教师对史铁生的介绍，积极思考歌曲与即将学习内容的关联。用歌曲激发学生兴趣，吸引注意力；介绍作者经历，为理解文章情感奠定基础。环节二二、整体感知
6、教学步骤：学生默读课文，要求边读边圈点勾画出关键信息，思考文章讲述的故事。默读结束后，教师提出问题：课文中几次提到了看花？我和母亲对看花的态度有什么不同？引导学生主动思考并回答。学生安静默读课文、圈画信息，自主思考问题，然后举手回答。培养学生默读与提取信息的能力，引导学生从整体上把握文章内容。环节三三、小组合作探究教学步骤：教师提出探究问题：文中的“我”是怎么不好好儿活了？面对儿子的暴怒悲观，母亲又是怎样表现的？将学生分成小组，组织小组讨论，鼓励小组成员积极交流想法。讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组讨论成果。学生分组热烈讨论，认真记录讨论要点，代表上台分享小组观点。培养学生合作探究能力
7、促进思维碰撞，深入理解文本中母子的不同表现。环节四四、品读语言，赏析人物教学步骤：引导学生再次精读课文，找出描写母亲的语句，让学生通过圈点批注，从词语运用、修辞手法等角度分析语句，感受母爱的品质。同时，分析“我从暴怒悲观到最后的态度变化，引导学生思考“好好儿活”的含义。学生精读课文、圈点批注，同桌间交流批注内容，全班共同探讨“好好儿活”的含义。提升学生语言赏析能力，引导学生从人物变化中理解文章主旨。环节五探讨爱母的怀念教学步骤：教师采用引读方式，带领学生有感情地朗读课文重点段落，营造氛围，引导学生体会“我”对母亲的愧疚、痛悔、自责。组织学生讨论“好好儿活”的深层含义，鼓励学生结合自身经历分享
8、感悟。学生跟随教师引读，有感情朗读;积极参与讨论，分享自己对“好好儿活”的理解。深化学生对文章情感的理解，引导学生思考生命意义，珍惜生命。环节六拓展阅读教学步骤：教师选取史铁生我与地坛合欢树中的精彩片段，分发给学生阅读。阅读后，组织学生交流阅读感受，引导学生发现不同作品中对母亲怀念生命思考的共通之处。学生认真阅读拓展材料，积极思考，踊跃发言分享阅读感受。拓宽学生阅读视野，加深对作者情感与生命主题的理解。总结评价教师总结寄语分层作业基础作业：I.补写：史铁生母亲昏迷前最后的的话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿请补写母亲临终前想说给儿子的话。2.写一篇200字小作文“妈妈，我想对您说”
9、表达对母亲的感恩之情。拓展作业：阅读史铁生的几段文字，谈谈自己的感受：板书设计秋天的怀念（史铁生）（一）线索一一看花初拒（“我暴怒悲观）一后去（“我”理解母爱，决心好好活）。（二）人物1.母亲：慈爱（细节描写）、坚韧（面对儿子与疾病）、无私（一心为儿）。2.我：变化一一暴躁一理解。（三）主旨1.歌颂母爱：平凡中见伟大。2.珍惜生命：好好儿活，勇敢面对困难。3.写作手法：细节描写、以小见大。教学反思教学效果：从课堂表现看，学生通过朗读和默读，基本能理解文章内容，把握文章线索。小组合作探究时，多数学生能抓住人物描写领悟母爱伟大。品读语言环节，学生也感受到了母爱的无私。但部分学生在情感深度挖掘上还有提升空间。存在问题：部分学生在品读语言时，对母爱的内涵理解浮于表面，难以挖掘深层次情感；探讨“好好儿活”含义时，理解不够深刻，未充分结合生活实际。改进措施：后续教学中，教师可提供更多经典语句赏析示例，引导学生深入分析；组织生活实例分享活动，帮助学生从不同角度理解生命意义，强化对文章情感和主题的把握。总结：本节课多种教学方法并用，帮助学生理解了文章，但仍需改进不足。今后教学要更关注学生情感体验，引导深入思考生命意义，培养感恩之心与正确生命观。
