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影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示天河区华成小学 郭海英青少年的心理发展，要受到社会、学校、家庭以及自身等诸多因素的影响。自身因素，除了生理原因之外，很多时候也受到社会、家庭与学校因素的影响。当代青少年成长在一个变革的时代，社会、家庭、学校都处于激烈的变革之中，他们无疑也受到变革带来的重大影响。这种影响有好的一方面，当然也有不好的一面。变革是一种历史趋势，是不可阻挡的；但了解这种变革对于青少年心理发展的影响，并采取正确的教育措施，则是非常有必要的。 排除学生个体的生理或智力因素，社会、学校、家庭这个大系统对当代青少年心理发展的影响，我觉得可以从以下五个方面来分析，当然也要从种背景下思考我们的教育。1、信息时代的影响当今时代是一个开放的时代，“闭塞”已成为过去式；当今时代也是一个价值观多元的时代，主流、非主流都能够在社会中占有一席之地。而这一切，首先要拜托信息时代。媒体的繁荣，特别是移动通讯与网络的力量，信息已经是极度“膨胀”，呈现出“量大”“更新快”“传播广”“聚集效应明显”的特点，而且人人都有发言权，人人都有传播权。信息时代的这种影响，一方面让当代青少年的视野特别广阔，心态也比较宽广；另一方面也导致当代青少年缺乏坚定的信念，难以形成固定主流价值，也容易在繁杂的信息中失去正确的判断能力。2、 功利社会的影响当今的中国社会，呈现出非常明显的功利社会的特征。评判一个人，当然要看他是否“成功”；而“成功”往往也只局限于“成名”“上位”“多金”等。做一件事，总要掂量自己从这件事中的“收益”如何。功利社会其实也不是贬义，对于上世纪中期的那些“浮夸”与“虚幻”来说，功利当是一种回归，引导人们更多关注社会生活现实，更多关注自身利益。但是，对于心智各方面还未成熟的青少年来讲，功利社会，一方面引导青少年关注身边的事、身边的人；但同时又让青少年太早失去了人生的“梦想”，进而就影响到他们对于精神享受的持续追求。对于青少年来说，幻想是一种难得的幸福，“理想”还是应该弘扬。3、 锥形家庭的影响自从中国上世纪七十年代倡议“计划生育”，特别是经过八十年代以来三十余年的政治、经济、法律多管齐下的“强制计划生育”，大部分家庭已呈现出一种“锥形结构”：一个孩子，两个中年的父母，四个六旬左右的爷爷奶奶。这种家庭对于孩子心理成长来说，影响非常大。孩子没有兄弟姐妹，连表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹都没有，自然而然成为全家的中心与焦点。因为他是家庭的“唯一希望”，有时候是“万千宠爱在一身”，容不得半点折磨与委屈，可谓“要什么有什么”；有时候却是“三代两家压力在一人”，考试差一点，暂时受些挫折，都会被几何级倍数放大地压在他一个人身上。而且，因为从小就没有人与他们分享、竞争、合作，他们也很难体验并学习这些重要的人生能力。4、 实用教育的影响与功利社会相对应，当代的教育呈现出明显的“实用教育”之特征。不管素质教育喊得多响，课程改革如何走向深入，都不脱“实用”之本质。基础教育，评估成堆；高中教育，唯高考论英雄；高等教育，那也是金字塔般分成诸多等。具体到学校教育中，考试成绩、绩效考核都不会考虑孩子的持续成长，只关注本学期的考试成绩、竞赛成绩，也不会给师生缓慢成长的时间与空间。学生好不好，请看本节课的表现。在课程改革中，提倡“过程性评价”，这当然是对唯“结果性评价”的进步；但是，“过程性评价”也显得尤其“实用”，只看到当前的片段，却不一定看到了“成长的全程”。（长远理想的）“结果”与（目标指引下的）“过程”相结合，当然更好。 5、夹缝学校的影响现在的学校，处于“夹缝”之中。信息时代带来观念开放与自由想象，学校教育往往被要求传播主流价值观；功利社会要求学校“功利”，但是教育更多的时候是一种“理想”；课程改革提出来了“国家、地方、学校”三级课程，可惜所有部门都想加进一批，都强调自己重要，校本成为“空中楼阁”；人人都反对“过重的考试压力”，但社会上上下下都只看考试成绩处于“夹缝”之中的学校，只能小心翼翼地走着“钢丝”，跳起了“摇摆舞”。一个不慎，却让学生变得无所适从，或者潜移默化地引导着学生去“虚伪”。但是，这些都是学校不能改变的，在更高的层级也是没有办法的，这就是历史的大潮。当代青少年的心理成长，必然受到影响。从教育的角度来说，就一定要清楚地认识到这种情状，在选择教育内容、设计教育过程、选择教育方式的时候，都要“顺势而为”，才会对学生的心理发展产生正面的影响。 4