1、八下18在长江源头各拉丹冬公开课一等奖创新教学设计八下18在长江源头各拉丹冬教学设计教学目标文化自信：引导学生树立尊重自然、保护自然的正确生态观，体会人与自然关系，树立正确生态观。语言运用：整理文中生动语句，丰富语言表达。让学生在积累中丰富词汇储备，学会运用生动语言准确描绘事物、表达情感，使自身语言表达更加丰富多元、生动形象。思维能力：引导学生梳理作者游踪，绘制游览路线图，分析作者在不同地点的观察视角与描写重点。审美创造：品味文中优美语句，提高鉴赏水平。让学生在欣赏、创作中提高审美鉴赏水平，培养独特审美眼光，激发审美创造能力，能够发现并创造生活中的美。教学重点：感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西
2、藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教学难点：学习本文善用铺垫、叙事灵活、巧用修辞、生动形象，用词准确、语言丰富的特点。教学过程:导入：各拉丹冬雪山，藏语意为“高高尖尖之山峰。马丽华在藏北游历中写道：“人类有可能起源于此，人的灵魂应该以此为故乡，古往今来地与永恒不灭的大自然和谐共存。”任务一：1.边读边画（画地点+画特点词），让我们随着地点的变化，欣赏各拉丹冬美景。示例：作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。移步换景：安营在各拉丹冬雪山脚下一一驶过冰河一一冰塔林。第1、2段：山脚冰塔林。巨人、变化多端。在营地远眺雪山，突出它的高峻雄壮、变幻莫测。（仰视）第3段：草坝子上第4段：冰河
3、砾石堆上鲜有人迹、冰雪世界、圣第5段：冰塔林晶莹连绵、平坦辽阔、浩浩苍苍从砾石堆上四面张望，看到了晶莹连绵、平坦辽阔的冰峰和浩浩苍苍的天地（远视）第6段：慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。各种、随意身体：裂痛之感、备受折磨靠近冰山，发现图案多样、形状多样、精雕细琢、随意性强。第7段：冰山脚下第8段：身体：体力少第9段：身体：少气无力第10、11段:置身于冰窟呼啸、纷纷扬扬、晶莹洁白、奇形怪状、漂亮、熠熠烁烁、光彩夺目狂风大作、千姿百态、晶莹纯美、闪闪生光；特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光。（近观）第12段：第二天，仍随大部队进入冰塔林。身
4、体：衰竭第isa：杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。第14a：又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。冰面疏松、流水漫溢、水声不停第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。第15段：人迹浩浩苍苍2.尾句说“但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁”，请梳理全文作者多次写到自己在高原上身体状况。结合这部分语句，总结自然和人类的特点。分析这些内容产生了怎样的表达效果？示例1：各拉丹冬（自然）：壮美、伟大、雄壮、圣洁、奇美、永恒、鬼斧神工、洪荒伟力、无穷创造力人类：苦痛、无助、无力、弱小、渺小示例2：全文写了作者身体不适3、受伤6、缺氧7、少气无力9和接近衰竭12的身体状况。作者身体逐渐恶化，构成文章的潜在线
5、索，侧面写出自然环境的艰险.作者不顾身体不适继续攀登，表达了对各拉丹冬景色惊艳和独特，内心的喜悦和骄傲，表达了对自然的敬畏；体会到作者身上的乐观、坚强和坚毅不屈的品质，本文染上了苦难美和悲壮美。可以从中悟到面对困难，不断勇于挑战自然，挑战自我的哲思。这种“活”是一种坚定的信念，也是一种积极的态度，更是一种山不走向我，我便向山去的自信和勇敢。任务二：1.随着行踪和景物的变化，作者“所感也发生着变化。自读课文，标记作者有所感的地方。请用自己的语言说说马丽华的所感。示例：(1)远眺雪山的雄伟时，感到大自然的神秘，是值得敬畏的；的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端短短几年里，先后有十多位探险者壮
6、烈献身于这项人类事业。(2)张望晶莹连绵的冰峰和冰河，感叹造物主的创造力神奇伟大;这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。(3)身处晶莹洁白、光彩夺目、千姿百态的冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。(4)倾听一刻不停的水声，想象即将演绎出的长江的故事，感叹中华民族源远流长。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。任务三：聚焦1
7、0、11段，任选自己最喜欢的3句话，诵读并背诵。作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？结合课文内容具体分析。(10、11段)示例：有详有略。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。虚实结合。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融合。如对冰窟和冰风的描写，突出“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹自然的永恒。用词凝练。写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象的词语表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章的韵味。课堂结语随着作者的脚步，我们仿佛真的到达了各拉丹冬，我们不得不感慨：大自然的鬼斧神工竟然雕刻出各拉丹冬如此独特而神奇的身姿,我们不得不敬畏自然。
