【演讲稿】有关公众的家庭教育演讲稿.docx

第 1 页 有关公众的家庭教育演讲稿1 特征码 LTLquRBBBiCTHcBFomjj 这篇有关公众的家庭教育演讲稿由整理提供，希望对大家有所 启发！ 各位同行，大家下午好。 今天我们能够坐在一起，就“家庭教育”这个话题共同探讨、 交换意见，是一件非常有意义的事。 说起家庭教育，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称 叫“家庭教师” 。实际上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就 家教的现状而言，是这样。 “师者，传道、授业、解惑” ，我们 的家庭教师只解了几个题目的惑，其它更大的疑惑没有解。传 道、授业就更没有了，所以这只能叫“家庭教学” 。我们今天要 谈的既不是“家庭教学” ，也不是“家庭教师” ，而是“家庭教 育” 。 “家庭教育”的涵义是非常丰富的。今天的讲座，就是要 把这种理念传达给大家。为了区别以往的概念，我称之为“新 家庭教育” 。 我准备讲四点内容。 首先，分析一下家庭教育的现状，家长们心中的困惑，以及孩 子们在学习当中存在的问题。 第 2 页 然后，我们一起来看几个成功的家庭教育的例子，作为参照。 接下来，我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析成 功的教育方法之所以成功的根本原因。在这个基础上，我们要 为大家总结出影响孩子学习的八大因素；并为孩子们提供高效 率学习的方法，以及国际教育界推行多年的思维工具。 最后，我将为大家提供一套全方位考虑、个性化设计的家庭教 育方案，供大家参考。 下面我们开始讲点，家庭教育的现状与困惑。 我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。由于时间关系， 我只讲家长这一方面。家长大概可以分为三种类型。 种，采取放任自流的态度。对孩子没有任何要求，很少过问孩 子的教育问题。认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学 不了，只好随他去。特别在农村，这样的家长还真不少。有意 思的是确实有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来 了。有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打 骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。说明有些孩子天生就 比较专注。农村的生活很单纯，很少各种各样的诱惑。专注的 孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。所以我接触的大部 分农村来的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就 成功了。但是天生专注的孩子并不多。我这里有一组数据可以 告诉大家。 第 3 页 心理学家通过研究发现，在孩子当中，只有 20%的比例天生专 注，15%的人一般专注，而有 65%的人很难集中注意力。如果一 个班级有 50 名学生的话，按照这个比例计算，只有 10 个孩子， 注意力是集中的。其他孩子在学习上都会走神。尤其在当今的 社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。 所以大部分孩子都离不开正确的引导。放任自流是不可取的。 今天来的家长，我想都不应该是这种类型。 第二种，过度教育的类型。城市里的家长大多属于这种类型， 非常重视孩子的学习。但是由于没有正确的教育观念和方法， 只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。买一两本还不 过瘾，一买就是一堆。现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。他 们既盼着放假，又害怕放假。因为一放假，就要面对一大堆家 长布置的学习任务。其实这样做，有两个直接的后果，容易引 起孩子的厌学情绪。前些年，有过一个报导，说一个大学教授 家的孩子，各门功课都很优秀，但是最后因为受不了父母长期 的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。当然这是很极端的 例子。但是从这里，我们可以看到，过度教育所导致的孩子的 心理压力有多么严重。第二个后果，就是可能导致孩子的思维 僵化。我们知道，运动员在训练的时候，非常讲究训练量的控 制。如果过度训练，就会导致肌肉僵化。其实我们的大脑也是 这样，如果长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的 发展，反而导致思维僵化。我认识一个孩子，小学、初中成绩 第 4 页 一直很好。中考成绩还是全校名。进了高中以后，高一成绩已 经不突出了，到了高二，甚至掉到倒数几名了。他非常用功， 每天不仅完成老师布置的作业，自己还要做大量的辅导材料。 有一次他来找我，说，他小学、初中都是这么过来的。为什么 以前很好用的方法，到高中就不行了呢。这个孩子很可惜，后 来休学了。我见过很多孩子，小学成绩很好，上了初中，掉下 去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都说，这 是因为学科难度加大了，孩子不够聪明，所以跟不上了。那么 孩子为什么小学成绩那么好，到了初中却变笨了？为什么初中 成绩那么好，到了高中就不行了？不是说勤能补拙吗？这些孩 子在学习上比谁都用功啊！其实高中出现的问题，应该去找初 中的原因，初中出现的问题，应该找小学的原因。高中成绩掉 下去，大部分是因为思维僵化造成的。而孩子不是上了高中， 思维才僵化的，他在小学、初中，思维已经僵化了。小学和初 中要完成两个任务，一个，是要建立学科的基本概念，另一个， 是要掌握学科的思维方法。小学和初中不是去 去拿几个 100 分就算成功了。如果这两个任务没完成好，你的 孩子拿的 100 分越多，说明他思维越僵化，那他上了高中就糟 第 5 页 糕了。小学、初中应该怎样学，才能避免思维僵化？这个问题， 我后面还要再讲。小学和初中的教育，相对于高中来说，更为 关键更为重要。实际上，很多孩子到高中才表现出来的问题原 因是出在了小学和初中。我们到后面会给大家举例子。 第三种，比较适当的教育。这些家长把孩子的学习强度控制在 一个合理的范围内。这是很好的。但是也存在一些问题。比如 说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。我们举 一个例子。有这样一个数学题目。 （此处略，另文再补） 家长在辅导孩子的时候，都不讲这些。天分高的孩子，可以自 己悟出来。大部分孩子自己是悟不出来的。一定要你去启发、 引导。实际上，有不少老师在课堂上也不讲这些。只讲解题过 程，不讲学科方法。 缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。 另一个问题更加普遍。就是缺乏教育的针对性。大部分家长只 关心成绩，忽视其它更为重要的影响学习的因素。在教育孩子 之前，没有全面分析孩子学习困难，深层原因在哪里。教育效 果当然很有限。其实孩子学习困难的原因很多，对应的措施也 不一样。比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是 改变他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有 不良爱好，首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上；有些孩 第 6 页 子注意力不集中，首要的是训练他集中注意力；还有些孩子记 不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等等等。 既然家庭教育存在这么多问题，那么什么样的家庭教育才是的？ 我这里为大家介绍几个非常典型的成功的家庭教育的例子。 位，蒙台梭利，她是二十世纪欧洲和世界公认的最伟大的儿童 教育家，以她的名字命名的学校遍及 110 个国家。她提出了孩 子的敏感期教育理论。她认为，孩子在 012 岁之间，逐步进 入不同的学习敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏 感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子获得某种能力的阶段。 如果错过了敏感期，学习效率就会大大下降。比如婴幼儿学习 语言的能力非常强，随着年龄增长，这种能力会逐渐下降。所 以高中的孩子英语学不好，你不要去找高中的原因，你要想想， 在他小学、初中的时候，你有没有帮助他打下英语的底子。蒙 台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习，要培养自信、塑 造性格。她的主要教学手段是感觉训练。 第二位，卡尔?威特，他的孩子出生不久，就因为反应迟钝，被 亲戚朋友们说成是痴呆儿。但是在卡尔?威特的教育下，小卡尔 3 岁半认字，6 岁学习外语，8 岁就可以自由运用英、德、法、 意大利、拉丁、希腊语，通晓数学、物理、化学、动植物学， 9 岁进入莱比锡大学，10 岁进入哥廷根大学，14 岁获得哲学博 第 7 页 士学位，16 岁获得法学博士学位，并开始在柏林大学担任法学 教授，23 岁成为世界级的学术。卡尔?威特强调智力的早期开 发，他以游戏的方式培养孩子的学习兴趣。同时强调适度表扬 孩子，培养孩子的高尚情操，促进孩子想象力的发展。 第三位，斯特纳夫人，她是美国语言学教授，因为成功地培养 了自己的女儿，而闻名世界。女儿 3 岁能写诗歌、散文，4 岁 写剧本，5 岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同 时能熟练运用 8 国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。 强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品 德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。 第四位，司有和，安徽含山人，重庆大学教授。儿子三年级位 于班级 23 名，在父亲的早期诱发教育下从 6 年级到高二，一直 位于班级前 5 名，高二下学期考入中科大少年班，1997 年赴美 留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学 习兴趣，让孩子体验成功的乐趣。并培养孩子积极的心态。同 时教给孩子好的学习方法。 第五位，王静才，大连人。女儿王馨颖智力平平，学习成绩始 终处于中下等水平。XX 年休学在家。王静才通过快乐教育，让 女儿成为首位通过 gese 世界专业英语 12 级测试的华人。XX 年 11 岁的王馨颖收到了来自哈佛大学、剑桥大学的录取通知书。 他也强调让孩子在玩中学。充分激励孩子。注意孩子的人品教 育。为孩子提供学习的生活场景，提高学习效率。 第 8 页 第六位，金春明，东北人。他把四个子女都培养成了博士。他 强调要营造民主和谐的家庭气氛，适时肯定孩子的成绩，培养 孩子独立的人格，并和孩子一起制定合适的学习计划。 六个家庭在教育的细节方面各有不同，但基本上可以归纳为五 大原则。 ，教育越早越好，尤其是语言教育，但同时要避免片面教育和 过度教育。 第二，要注意教育的方式，让孩子体验学习的快乐。 第三，要鼓励孩子，而不是一味地批评和指责。 第四，要注 重品格教育，把孩子培养成一个积极向上、品格坚毅的人。 第五，要教给孩子好的学习方法，提高学习效率。 那么我们要问，这些原则有科学依据吗？是不是适合每一个孩 子呢？在实际生活中应该怎么运用这些原则呢？ 接下来，我们就分析一下这些原则的科学依据和实际的操作方 法。这是今天讲座的重点。 要了解这些原则的科学依据，就要从了解大脑的工作机制开始。 第 9 页 关于大脑的工作机制和大脑在学习中表现出来的特点，有四种 从不同层面进行研究得到的理论。 种，大脑功能区理论。 这是大脑的侧面结构图。 这是美国时代杂志发表的大脑功能区分布图。从这两张图 当中，我们可以看到， 额页同时负责情感和语言。所以语言能力强的人，通常情感比 较丰富。我们知道很多作家和诗人都比较情绪化，就是这个道 理。当孩子情绪饱满的时候，他会表现出很强的语言学习能力。 快乐教育正是运用了这一点。如果你的孩子感情比较冷漠，或 者情绪比较压抑，那么在语文和英语的学习上就可能存在困难。 另外品格教育可以让孩子变得独立、坚强，从而保持稳定的积 极的情绪，也就提高了学习的能力。人的额页到 25 岁才完全成 型。所以大学毕业，刚好是人的世界观、价值观定型的时候。 这个时候走上社会，参加工作才比较合适。 顶叶负责行为感觉和逻辑。如果我们发现一个人的行为异常， 其实是因为他的逻辑混乱导致的。蒙台梭利的感觉训练之所以 成功，正是因为感觉训练可以促进逻辑思维的发展，提高孩子 的智商。 顶叶和小脑负责人体的平衡和运动。平衡性好，运动能力也强。 第 10 页 平衡性不好的人，很容易晕车。所以我们很少看到有运动员晕 车的。 颞叶和枕页负责听觉和视觉。盲人的听觉一般都很敏锐。因为 盲人的视觉出现障碍以后，听觉功能得到了强化。 脑干部分，我们在图中看不到，这个部分负责睡眠和注意力。 孩子如果长期缺少睡眠，就会导致注意力不集中。而注意力不 集中，是造成孩子学习困难的重要原因之一。 我们再从背面观察一下大脑的结构。人的大脑分为左右两部分。 左脑负责逻辑思维、数字运算、书面语言、问题分析，它属于 理性思维；右脑负责图像、音乐、运动之类的反应，它属于感 性思维，又叫直觉思维。多接触绘画、雕刻等艺术品，多听古 典音乐有助于右脑的开发。许多人遇到一些难题在百思不得其 解的时候，如果出去走走，或者听听音乐，突然就产生一种直 觉，然后想到了好的解决问题的办法。这就是刺激右脑产生的 结果。 从左右脑思维的特点来看，左脑思维精确，但是速度很慢；右 脑思维快速，但不易控制。篮球运动员瞬间可以判断球的速度 和方向，这是右脑思维。科学家用几年的时间计算宇宙飞船的 飞行轨迹，这是左脑思维。左右脑是一对矛盾统一体。既相互 竞争，又相互协作。我这里有一组数据提供给大家。 儿童使用创造力有 80，小学生 75，中学生 50，大学生 第 11 页 25，成年人只有 10甚至更少。 人的创造力来自右脑。为什么随着年龄增长，人的创造力在下 降？是因为人的右脑衰退了吗？当然不是。是因为随着年龄增 长，人的左脑思维越来越成熟，左脑逐步控制了右脑的结果。 很多孩子小时候调皮捣蛋，甚至打架斗殴，长大以后不知怎么 就变得稳重懂事了。那是因为小时候他的感性思维占了上风， 自己控制不了自己的行为。但是随着年龄增长，左脑的理性思 维逐渐控制了右脑的感性思维。所以他变得成熟了、稳重了。 从学习的角度来看，单纯的左脑思维或者右脑思维，都会造成 学习上的困难。美国加州大学的罗伯特?奥斯坦教授的研究发现， 当左右脑协同思考的时候，大脑功能将达到一般思考的五到十 倍。所以只有左右脑协同工作，才能发挥出的学习能力。 这是一张左右脑思维协同的示意图。我们在遇到问题的时候， 既需要逻辑思维，又需要直觉思维。而把这两种思维结合起来 的，叫简报思维。我来解释一下这种高级的思维方式。所谓简 报思维，就是针对一个问题，广泛地搜集资料，然后对大量的 资料进行筛选、取舍，最后作出结论性的汇报的过程。这个过 程就像在做一份简报的编辑工作。整个过程需要左右脑高度协 同。一个人左右脑的协同如果不够好，做编辑是做不好的。所 以经常让孩子针对一些学习上的问题，做一份高质量的简报， 是训练左右脑协同的的方法。 那么如何才能做好一份高质量的简报呢？我们来看看左右脑协 第 12 页 同的基本步骤。 步，产生兴趣、引起注意（左/右脑） ；第二步，搜索以往的记 忆（左脑） ；第三步，试图理解眼前的问题（左脑） ；第四步， 形成理解的思路（右脑） ；第五步，确认思路的正确性（左脑） ； 第六步，将思路变为行动（左/右脑） 。 从这六个步骤当中，我们可以看到，兴趣和注意力至关重要。 我经常听到有些家长说，我们家孩子很聪明，就是成绩不好。 你想，你的孩子如果对学习没兴趣，注意力不集中，大脑的思 维过程根本没有启动，学习成绩能好吗？怎么才能让孩子的注 意力集中起来，简单的提醒，起不了多大作用。注意力是可以 通过科学的训练方法来加强的。这就是场景复述的方法。时间 关系，不作介绍了。 下面，我们来看第二种理论，大脑神经元理论。 这是一张大脑神经元细胞的图片。中间这个就是神经元细胞， 周围丝状的物质，叫神经元突触。人脑中有上亿这样的神经元 细胞。神经元细胞之间通过突触相互联结，形成一张及其复杂 的网络。 第 13 页 这是一张神经元细胞之间联结的示意图。人的智商不是由神经 元的数量决定的，而是由神经元之间的联结数以及这种联结的 牢固程度决定的。神经元联结的数量越多、越牢固，也就是说 人脑中的这张网络越复杂，人的智商就越高。学习可以促进神 经元之间形成牢固的联结。 胎儿在母腹中孕育的前六个月，神经元开始伸出突起，以每秒 钟 200 万的速度形成神经元的“突触” 。这个时候，如果我们对 胎儿进行适当的胎教，比如说，给胎儿放一些古典的悠扬的音 乐，就可以促进神经元的发育，让孩子天生就有很高的智商。 我们前面说教育越早越好，原因就在这里。但是请大家注意， 你千万别给胎儿放流行音乐，因为流行音乐是简单音乐，古典 音乐是复杂音乐，简单音乐只能形成简单的大脑网络，复杂音 乐才能形成复杂的网络。你一直让他听流行音乐，孩子的思维 就会变得简单，面对复杂问题就会不知所措。 人到 12 岁左右，大脑的这张网络才基本发育完全。12 岁，正 是小学毕业的年龄。小学生的记忆力特别强，因为他的大脑不 断地产生新物质，并用来记忆学到的东西。12 岁以后，也就是 上了初中，虽然大脑几乎不再生成新的物质，但是可以通过神 经元之间的联结来理解和记忆。所以小学的学习方法和初中的 学习方法完全不同。如果孩子没有及时调整过来，上了初中就 掉队的现象就不足为奇了。 第 14 页 那么小学生和初中生各有什么好的学习方法呢？我给大家简单 介绍四种。背诵法、思维导图法、概念图法和概念导图法。背 诵法和思维导图法适合小学生。概念图法和概念导图法适合中 学生，尤其是高中生。 先讲背诵法。中国古代的语文教育就是背诵法。私塾的老先生 只教小孩子认字和背诵四书五经，但并不讲解文章的含义，名 副其实的死记硬背。现代人看来觉得不可理解。其实古人用的 方法非常科学。小孩子的学习方式就是记忆。你跟他讲道理， 他理解不了。现在的大学生都看不懂四书五经，你让小孩子去 理解什么呢？只要背就可以了。等到他思维发展成熟了，他自 然会理解。古人的语文水平比现代人高很多。为什么这么说呢？ 古人的文章，现代人看不懂，现代人的文章，只要不是文盲， 基本上都能看懂。你说是不是。孔子的一句话，我们的于丹教 授要讲上一两个小时。古文的篇幅很小，但是涵义非常丰富。 从复杂度上来讲，古文是比现代文复杂得多的学习资料。只有 这样的文章才能造就天才的大脑。 再讲思维导图法。这种方法是英国的一位叫托尼?巴赞的人总结 出来的。 这是巴赞先生的照片。他研究了古往今来上百位著名的文学家、 哲学家、科学家等等人物的学习笔记和工作笔记，发现了一个 普遍的规律，于是提出了思维导图法。我在写文章的时候，也 第 15 页 是用这种方法。后来看到巴赞先生的思维导图理论，我才知道， 原来这种方法是这么的科学。 这是一张小学语文课文的思维导图。 这是一节数学课的思维导图。 从这两张思维导图来看，我们发现，思维导图和人的大脑神经 元细胞的图像非常相似。这不是巧合，正是因为这种相似的情 况，才让思维导图法发挥出了出人意料的巨大作用。这种方法 在国际教育界被广泛推荐和运用。大大提高了孩子的学习兴趣 和学习效率。 我给大家举一个背单词的例子。 （此处略，请参阅英文语义的密码一文） 这就是思维导图法。为什么大家在很短的时间内就记住了这么 多单词呢？因为我们的大脑是网状的结构，大脑的思维也是网 状的思维。换句话说，大脑特别喜欢记忆相互之间有某种联系 的内容，也特别擅长理解相互之间有联系的问题。所以思维导 图法是符合我们人类大脑生物特性的方法，这样的方法才是高 效率的学习方法。 当然数学、物理、化学也都可以运用这种方法，这里就不再举 例了。 关于概念图法和概念导图法，我们等会儿再讲。 第 16 页 接下来，我们讲一讲第三种理论，镜像神经元理论。这个理论 结合了左右脑理论和神经元理论。 这是一张镜像神经元理论的研究图谱。我们发现人在学习新知 识的时候，左右脑多个位置的神经元区域同时处于活动状态。 也就是说左右脑是协同工作的。每 一个活动区域我们称之为一个镜像神经元。简单地说，每一个 镜像神经元就是我们大脑中的一个概念。我们再来看一下这个 例子。 （参见前文的数学例题） 这个题目用到了这几个概念。那么大脑中存储这些概念的区域 就会被同时激活，左右脑协同工作，来解决问题。如果大脑中 没有这些概念区域的话，那么大脑就会把这个题目作为一个独 立的概念存储在一个区域内。下次再遇到这样的题目，大脑就 只能激活这一个区域来解决问题。如果是小学的简单问题，还 不会有什么困难，要是到了高中面对复杂的问题，大脑就不堪 重负了。所以题海战术对有些孩子一直有用，对另一些孩子， 小学、初中还管用，到了高中不管用了。因为有些孩子在小学、 第 17 页 初中已经建立了学科的概念，上了高中，通过练习，不断强化 这些概念之间的联系，题目越做思维越灵活，成绩也越来越好。 另一些孩子，你别看他小学、初中成绩不错，其实他根本没有 建立学科的概念。他都是把整个题目作为一个概念存储在大脑 里，这样的孩子，题目做的越多，思维越僵化。上了高中，学 习跟不上了，这是必然的后果。你再怎么努力也不行。 因此，我们的老师，尤其是小学和初中的老师，在课堂上一定 要讲解题目涉及到的学科概念和思维的过程，而不仅仅是解题 过程。家长在辅导孩子的时候，也要注意这个问题。 下面我给大家讲一讲概念图法和概念导图法。 （此处略，另文再补） 前面我们分析了这个题目的基本概念。只要把这几个概念整合 到思维过程中，就得到了一张概念导图。让孩子绘制这样的概 念导图，可以帮助孩子加深对题目的理解。那么概念图法呢？ 概念图法是把学科的基本概念按照学科自身的体系绘制成图形 的方法。绘制概念图，可以帮助孩子建立学科的基本概念。时 间关系，我们不再画图了。 最后我们来讲第四种理论，学习金字塔理论。 这就是学习金字塔图形。这个理论是由美国的教育家艾德格?戴 尔在 1969 年提出来的。这张图揭示了各种学习方式和学习效率 第 18 页 之间的对应关系。 我们前面说过，在玩中学效率，就是这个道理。我们还提到， 要为孩子创造合适的生活场景，让孩子在场景中学习，也是这 个道理。 介绍了以上四种理论，我们给大家总结出影响学习的八大因素。 好身体，是学习的前提。 好心态，是学习的动力。 集中注意力，是学习的步。 好策略、好方法、好的思维工具，是学习的捷径。 好场景，是学习兴趣的来源。 好环境，是学习的保障。 我们再来看一下前面提到的五大家庭教育的原则和影响学习的 八大因素之间的对照图。 从图中，我们可以看到，这些原则和因素之间是相通的。所以 好的家庭教育一定是从这些原则出发，充分考虑各种因素的综 合作用，来设计教育活动的。时间关系，不再详细分析。 最后向大家介绍一下新家庭教育的活动方案。 （此处略，以下为方案的大纲） 这个方案由三部分组成。首先为每一位孩子制定个性化的成长 计划。在这个计划之下，实施一整套家庭活动。这一切都是在 第 19 页 一个良好的家庭环境下进行的。 首先来看两类环境。一类是生活环境，一类是文化环境。 生活环境包括居住、饮食、交通等等。 文化环境包括经典名著、学科资料、音乐空间等等。 四步计划： 步，体育计划，让孩子有一个健康的体魄。 第二步，心智培养计划，让孩子有一个良好的心态。 第三步，注意力训练计划，让孩子集中注意力。 第四步，学科计划，让孩子在学科中找回自信。 六项活动： 注意力训练活动、心智活动、体育活动、场景学习活动、方法 指导活动、工具掌握活动。所有的活动都是为学科学习作的准 备。 八种因素： 前面提到的三个方面（家庭环境、成长计划、家庭活动） ，都是 基于这八种因素的考虑。再次回顾一下这八种因素。 成功的家庭教育，就是在对孩子全面分析以后，针对孩子的个 性，设计恰当的教育活动。 最后我用四句话概括“新家庭教育”的理念。 两类环境，是孩子成功的基础； 四步计划，是孩子成功的指南； 六项活动，是孩子成功的途径； 第 20 页 八种因素，是孩子成功的指标。 关于“家庭教育”这个话题，要说的还有很多，但是今天只能 讲到这里了。希望今天的讲座能够给大家带来一点启发。谢谢 大家！