1、三尺三尺讲台上的你最美台上的你最美丽 郑磊磊“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的！文教人的！”-窦桂梅窦桂梅 语文语文是最重要的交际工是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成具，是人类文化的重要组成部分。部分。工具性工具性与与人文性人文性的统的统一，是语文课程的基本特点一，是语文课程的基本特点。课程目标根据知识与能力、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各重语文素养的整体提高。各个学段相互
2、联系，螺旋上升，个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标最终全面达成总目标。小学语文教学七大教学目标：小学语文教学七大教学目标：识字、识字、写字写字、读书读书、背诵、背诵、说话、说话、习作习作、习惯。习惯。字写好、书读懂、字写好、书读懂、话说白、文写通话说白、文写通字词教学：抓好字词教学，时间衔接严密，注重抓好字词教学，时间衔接严密，注重高效。高效。新授课完成后五分钟时间集中学习默写（学生朗读、组词、默写、师改）下节上新授课时集中学习（读写结合）、放到课本中再学习认识生字。默写检查（师批、组长批、同桌批结合加上补考）捆绑评价（小组 同桌，优化同桌组合）激励评价（周五默写比赛、周天作业布置、
3、一周一评价）课堂教学：正确、熟练、有感情的朗读课文（三个目标，怎样实现？）教师朗读课文（熟读成诵）是引导学生走进文本的捷径。课堂组织语言要结合课程设计，贴近生情，引发共鸣（导入语、衔接语、评价语、过渡语、总结语）。原则是让学生听懂，引发思考。让朗读贯穿课堂（多种形式读），注重对学生的朗读主导。（精彩处、关键处精讲点拨）阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读（张田若语）悟其意、悟其理、悟其情（于永正语）注重对学生读写说结合的训练调控控课堂气氛（杜堂气氛（杜绝害怕害怕课堂）堂）课外阅读1、精选图书，精神引领（结合教育局致家长有关读书的一封信开展、曹文轩、沈石溪、经典中外名著）2、教师阅读（背诵），引领阅读（背诵）。（教师要做学生阅读背诵的榜样）3、注重阅读课的开展，记好读书笔记4、读书活动展示写作写作教师范文示范，让孩子体会到作文的美妙。结合习作要求，进行习作高效练兵抓住课堂闪现的火花，进行机智作文。姥姥的剪纸、我、）评价及时，鼓励进步。（将文章上传朋友圈，让家长分享）引导学生写好日记，教师批阅，走进学生内心。我手写我心，我手写我口。让我们一起努力做到最好！大美东阿欢迎你！
