1、小学道德与法治老师校本研修方案、总结小学道德与法治老师校本研修方案一、 研修的学生情况分析p 一年级的小朋友刚刚入学， 在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、研修的教材分析p 品德与生活课程的性质是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课程。具有以下根本特征:教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调
2、围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的才能，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识,开展儿童对幸福生活的感受才能和创造才能。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美妙和快乐，激发热爱生活的情感:另-方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自已在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为实在地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织形式下课文加
3、练习的刻板构造，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要根据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中,引导老师重点关注学生学习过程里星未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目的割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目的的自然统整。4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等都纳入课程资体系，为师生在活动中进展二次开发留有空间。三、明确总要求品德与生活课程是以儿童的生活为根底，因此本册教材是培养儿童可以安康、平安地生活愉快积极地生活负责任,有爱心地生活动脑筋，有创意地生活。四、根据单元要求进展研修理论第一单元:上学真快乐1.让学生意识到自己是小学生了,要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规，。2.帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。3.让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第二单元:祖国的生日1.认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。2.知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。3.用实际行动迎国庆，能用自己第 4 页 共 4 页
