1、综合培训团队名称：团队名称：分享队团队口号：团队口号：共同学习，快乐分享。成成 员：员：刘丹丹 梁春梅 黄丽群 陈 霞 钟环龙小学英语课堂导入的方法英语组主讲：梁春梅 必必要要性性课课堂堂导导入入的的学生刚回归课堂，没静下心。学生刚回归课堂，没静下心。学生疲惫，注意力不集中学生疲惫，注意力不集中高效的课堂导入可以承上启下高效的课堂导入可以承上启下复习导入法复习导入法 子曰：子曰：“温故而知新。温故而知新。”尤其是英语学习，更尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过生温故而知新。以复习、提问、
2、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。新知识旧知识sadboredangryhappy 实物导入法实物导入法 12 图画导入法图画导入法 肢体语言导入肢体语言导入 3一一.直直观观导导入入视视觉觉导导入入1.1.2.图画导入法图画导入法1.歌曲导入法歌曲导入法2.视频导入法视频导入法(配音配
3、音)2 2、听觉导入、听觉导入二、会话导入法二、会话导入法1、问题导入法、问题导入法2、对话导入法、对话导入法（1）师生问答师生问答（2）生问师答生问师答（3）生生问答生生问答对话导入对话导入教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。例如：外研版五年级上册Module 6内容是Can you swim?Can you run.引出I can swim.I can run.I can jump.三三.活动导入活动导入游戏导入
4、全身反应竞赛导入1.游戏导入法游戏导入法 play letter games（字母游戏）（字母游戏）guess（猜一猜）（猜一猜）hide and seek（藏一藏，找一找）（藏一藏，找一找）pass the ball(击鼓传球击鼓传球)in a line (接龙接龙)cut the watermelon (切水果切水果)等。等。59310871例如，在复习数字one-ten时，设计这样一个游戏：1、让孩子们从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出该数字。2、然后玩do the action，老师说数字，学生出手指。3、用上切水果的游戏训练学生反应及用英语说出数字。2.全身反应全身反应3
5、竞赛导入法竞赛导入法 小学生好胜心强，在上课开始，引进竞争机制符合小学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行。讲台blackboard四、情境导入法四、情境导入法1.模拟情境导入模拟情境导入2.故事导入故事导入1.情境导情境导入法入法 外研版五年级下册学习去野餐，需要去超市买水果的时候。先和学生假设明天要去郊游野餐，引进一些水果的单词。结账自然就引出了询问价格“how much is
6、it”或者“how much are the apples”2.故事导入法故事导入法Unit 1 Hello时,我是这样引入的：从今天起，我们就开始学英语，除了班上的60位小朋友，还有3位新朋友，你们想知道他们是谁吗？学生回答后，我接着说：“有个男生头发黑短叫Wang Tao，有个女生一头黑发叫Julia、还有一位特殊的小朋友，一头金黄的头发，还扎了两条辫子。她是外国的小朋友，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，（播放录音）Hi,Im Wang Tao.Hello,Im Sally.Im Julia.现在，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢？孩子们的表现欲望随之调动起来了，纷纷举手向新朋友Say
7、Hello.这样，小孩子们认识了三位新朋友，而且喜欢上了新朋友，很自然地进入到Unit 1“Hello.”的学习中。Wang TaoSallyJulia 7.遵遵循规则循规则 五五.遵遵循规则循规则1.课堂导入要具有趣味性。2.课堂导入的材料要具有新颖性。3.课堂导入要具有针对性。4.课堂导 入活动要有互动性。5.导入活动要有高效性。注意问题1导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以激发学生的兴趣为宗旨。2如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容，采用多种导入方式，做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。3在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。
