欢迎来到三一文库! | 帮助中心 三一文库31doc.com 一个上传文档投稿赚钱的网站
三一文库
全部分类
  • 幼儿/小学教育>
  • 中学教育>
  • 高等教育>
  • 研究生考试>
  • 外语学习>
  • 资格/认证考试>
  • 论文>
  • IT计算机>
  • 法律/法学>
  • 建筑/环境>
  • 通信/电子>
  • 医学/心理学>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一文库 > 资源分类 > DOC文档下载
    分享到微信 分享到微博 分享到QQ空间

    山西太原潘艳萍小班角色游戏观察分析.doc

    • 资源ID:76707       资源大小:800KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:5
    快捷下载 游客一键下载
    账号登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录 微博登录
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要5
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    山西太原潘艳萍小班角色游戏观察分析.doc

    1、国培计划(2014)”幼儿园骨干教师示范性集中培训班学员姓名 潘艳萍幼儿游戏行为观察、记录与分析表日期:2014.10.17 班级:小四 观察记录者:潘艳萍观察时间9:40-10:10观察地点娃娃家 游戏类型及主题角色游戏被观察幼儿重点观察A小朋友观察情景实录 故事一: A小朋友进入区域后独自在厨房做饭,大约过了十分钟,B小朋友向她走过来, A小朋友对B小朋友说:“你看娃娃我做饭”,过了一会,饭做好了。B小朋友却和别的小朋友玩去了,A小朋友对站在身边的C小朋友说:“你想吃什么?”C小朋友说:“我想吃南瓜饼”,拿上南瓜饼后C小朋友并没有自己吃,而是给了她的娃娃吃。 分析一:1、小班的小朋友有了

    2、角色意识的萌芽。(A小朋友对B小朋友说:“你看娃娃我做饭”) 2、小班的幼儿正处于直觉行动思维。(饭本来是A小朋友给B小朋友做的,由于B小朋友不在便直接和身边的C小朋友开始游戏。) 3、小班幼儿虽然刚刚入园,却很有爱心和同情心。(拿上南瓜饼后C小朋友并没有自己吃,而是给了她的娃娃吃。)4、A小朋友的游戏行为明显高于B小朋友和C小朋友。(A小朋友有主动和别人交流的意识)故事二:A小朋友在厨房游戏后又来到了我爱我家,把娃娃放在盆中,B小朋友看到后说:“你在干什么?”A小朋友说:“我在给娃娃洗澡、梳头”给娃娃洗完澡后,A小朋友拿了件衣服给娃娃穿,但是穿来穿去怎么也穿不上。这时,站在一旁的D小朋友说:

    3、我帮你穿衣服吧!A小朋友说:“不用”A小朋友尝试几次之后失败了。这时A小朋友主动和D小朋友合作给娃娃穿上了衣服。 分析二:1、小班幼儿的角色游戏还处于浅表层。(A小朋友在游戏中不能够持久的进行游戏,一会在厨房一会在我爱我家) 2、有了初步的合作意识。(A小朋友主动和D小朋友合作给娃娃穿上了衣服)3、D小朋友的游戏行为明显高一些。(主动提出要和A小朋友给娃娃穿衣服)故事三:在穿衣服时,小朋友把衣服扔了一地。这时教师走过来说:“我觉得咱们家太乱了怎么办?”A小朋友说:“我们收拾一下吧。”这时老师和A小朋友一起开始收拾。只见A小朋友把衣服一件件放进柜内,但是并没有折叠。 分析三:1、教师适时的介入推进了游戏的进一步开展。(教师走过来说:“我觉得咱们家太乱了怎么办?”)2、小班幼儿有了秩序意识,能将物品归位放好,但是还不能非常有序。(A小朋友把衣服一件件放进柜内,但是并没有折叠)3、教师有包办代替行为。(老师和A小朋友一起开始收拾)启示:1、对小四班幼儿游戏行为的观察,让我发现幼儿天生就有游戏的潜力。2、教师应多一份耐心去观察幼儿的游戏,你将会发现他们更多有意义有价值的东西等待你去发现。3、通过游戏让我们更加了解幼儿的内心世界,从而真正的解读幼儿。4、在平时的游戏中,教师要管住自己的手不要包办代替,而应适时指导。5、教师在游戏中适时的介入,可以推动游戏的进一步发展。


    注意事项

    本文(山西太原潘艳萍小班角色游戏观察分析.doc)为本站会员(田海滨)主动上传,三一文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一文库(点击联系客服),我们立即给予删除!




    宁ICP备18001539号-1

    三一文库
    收起
    展开