1、第一节幼儿教育的概念和意义第一节幼儿教育的概念和意义一、什么是教育一、什么是教育小结本课小结本课效果形式效率家庭教育与社会教育学校教育列表比较列表比较偶然性和偶然性和不确定性不确定性零散和零散和不规范不规范较低较低预见性和预见性和确定性确定性集中、规范集中、规范较高较高教教 育育广广 义义:P14狭狭 义义:P15教育必须按一定的教育目的来进行，要服务于一定的社会政治和经济的需求。狭狭 义：义：P16广广 义：义：P16幼儿教育幼儿教育二、什么是幼儿教育二、什么是幼儿教育幼儿教育主要是针对3-6岁年龄阶段幼儿所实施的教育。思考：观察幼儿园的一日活动安排，思考：观察幼儿园的一日活动安排，想一想幼
2、儿教育有何意义？想一想幼儿教育有何意义？（一）促进幼儿在体、智、德、美（一）促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展诸方面全面和谐的发展幼儿教育的意义幼儿教育的意义（二）、帮助幼儿适应学校生活，（二）、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备为入小学学习做好准备（三）、减轻父母教养幼儿的负（三）、减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况担并改善处境不利幼儿的状况第二节幼儿教育事业的产生和发展第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、幼儿教育的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育（一）原始社会的幼儿教育教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。氏族内部
3、的公共教育。(二二)奴隶社会和封建社会的幼儿教育奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育的阶级性和等级性出现了（三）资本主义社会的幼儿教育（三）资本主义社会的幼儿教育 生产力得到极大发展，出现独立的幼儿教育机构 欧文创办“幼儿学校”欧文英国空想社会主义者1771-1858性质内容目标任务手段原始社会古代社会资本主义社 会每个幼儿受到平每个幼儿受到平等的教育，无阶等的教育，无阶级性级性维持生存所维持生存所必须的基本必须的基本知识经验知识经验保证幼儿保证幼儿存存 活活完全融合在生完全融合在生产和生活中产和生活中（直接示范）（直接示范）出现阶级性和出现阶级性和等级性（统治等级性（统治阶级的子女才阶级的子女才
4、有机会）有机会）四书、五四书、五经、六艺经、六艺培养成为未培养成为未来统治者和来统治者和官吏官吏机械式模仿机械式模仿和死记硬背和死记硬背慈善家举办的慈善家举办的社会福利机构，社会福利机构，有阶级性和等有阶级性和等级性级性与现代生与现代生活相联系活相联系对幼儿进行对幼儿进行基本的保育、基本的保育、解放妇女的解放妇女的劳动力劳动力游戏是幼儿游戏是幼儿主要活动形主要活动形式。式。列表比较列表比较二、幼儿教育机构的产生和发展二、幼儿教育机构的产生和发展首创了首创了幼儿教育的形式幼儿园：儿童的花园（福禄贝尔：德国教育家）（一）世界上第一个幼儿园的诞生儿童不受压抑、自由的成长，保姆就是施肥的园丁（二）幼儿
5、教育机构的发展：1、国外幼儿教育机构的发展A、数量增加B、机构多样化C、师资质量和教育质量不断提高2、我国幼儿教育机构的发展A、我国第一所幼儿园的诞生：1903年湖北武昌举办的湖北幼稚园。B、旧中国的幼儿教育的发展：到1947年仅有1301所。分布在沿海大城市。陶行知抨击害了三种病：外国病、花钱病、富贵病。C、新中国幼儿教育的发展：历史的转折；曲折起伏中发展。D、改革开放中幼儿教育的发展：多形式、多渠道发展；走上规范化、法制化轨道。我国幼儿教育走上规范化、法制化轨道1、1981年幼儿园教育纲要2、1989年幼儿园工作规范3、1989年幼儿园管理条例第一个幼儿教育法规，从此跨入法制化轨道。4、2
6、001年幼儿园教育指导纲要（试行）三、幼儿教育思想的发展（一）洛克1、白板说人的心灵是一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。2、教育的目的就是培养绅士所谓绅士，就是一种有德性、有学问、有能力、有礼貌的人。3、教育漫话三、幼儿教育思想的发展（二）卢梭1、教育要顺应自然，并强调教育要培养“自然人”。即完全自由成长、身心协调发展、能自食其力、不受传统约束能够适应社会生活的一代新人。2、代表作爱弥儿集中阐述了他的“自然教育理论”三、幼儿教育思想的发展（三）德国福禄贝尔的思想1、幼儿自我发展的原理他认为，保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。2
7、游戏理论第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的3、协调原理 让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。4、亲子教育他认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。他创立了第一个为母亲们开办的”讲习会“。（四）意大利蒙台梭利1、幼儿自我学习的法则每一个儿童都是遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。2、重视教育环境的作用教育就是给儿童创造一个好的学习环境3、教师的作用教师，是一个环境的创设者、观察者、指导者。4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性。5、重视感觉教育3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼
8、儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的多方面的感官训练。（五）杜威1、教育即生活 强调学生的直接知识获得，倡导从做中学，确立了新 的课程观念。2、在教师和学生的问题上，他提出了“儿童中心论”的观 点。（六）夸美纽斯简介（17世纪欧洲著名的教育家，被尊称为教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”，是世界上最早提出世界上最早提出“班级授课制班级授课制”的人的人)著作：母育学校-历史上第一部论述学前教育的专著。大教学论-标志着独立的教育学的诞生。世界图解-历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字 课本。教育观点：1.“泛爱主义”的教育主张 2.幼儿教育思想：道德教育的手段和方法-训斥、榜样和练习 3.教育适应自然的原则：直观性原则、彻底性巩固原则、启发学生的学习愿望和主动性原则。评价（七）陶行知1、农村幼儿教育事业的开拓者主张建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。2、重视幼儿教育理想的作业组织给了幼儿自我发展的可能性。3、生活是教育的中心生活即教育，游戏即生活。4、教学做合一的教育方法5、解放儿童的创造力（八）陈鹤琴1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中 国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育教育观、教育目标、教育方法、教育内容、教育原则3、幼儿园课程理论课程理论、课程结构、课程的实施4、重视幼儿园与家庭的合作课后作业：课后作业：
