一年级期末考试质量分析.doc
一年级期末考试质量分析一年级期末考试质量分析一、分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平。提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。、试卷分析(）题目涵盖面较广。数学试卷采用大题套小题的程式。此次试卷依据一年级学生的认知特点将试题细化为6道题，便于学生审题、答题。改革了以往一道大题下面分若干小题的程式，有效地避免了学生答漏题现象地发生,从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。试题难易适中,全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。重点掌握内容占总分值81%,并且在试题的设计上注重了知识性与生活性地有机结合。例如第6题的“学生参加表演”，将枯燥的计算与有趣的生活结合起来，让学生运用所学知识和已有经验解决生活中的数学问题。使学生体会学习数学的价值。比如第一大题的第7,8小题就是因为图不清楚学生在这丢得分很多。还有第三大题条件给的分散,不利于学生的理解，这部分知识学生丢分的情况也比较严重。这里丢分情况也存在。（2)题目灵活性强。试卷测试既注重双基的落实，又注重学生能力的考核;既有基础的内容，又有训练学生思维的题型。、卷面分析从学生答题情况来看,卷面干净整洁，正确率较高。学生较好地掌握了数的读写顺序,能正确计算100以内的加减法,成了良好地答题习惯。例如数图形一题中,全体学生能借助多种符号来帮助统计,有效地提高了正确率。三、不足及今后的措施。不足:1、对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，2、分析问题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯,缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯.3、对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好.好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求迅速,培养迅速上课认真听讲，认真思考.认真完成作业的好习惯4、部分学生反应慢，学习接受能力差学习比较吃力。措施：1、进一步优化课堂教学。我校的教师来自各个不同的学校,每个人的教学习惯不尽相同，本年度我进一步强化落实五认真,优化备课，研究上课、认真批改、耐心辅导、科学评价。、生认真审题、认真思考、认真书写的好习惯。3.重视基本的运算能力培养,将口算、笔算有机纳入课堂常规训练之中,提高学生的基本运算能力及其正确率。在口算训练过程中，可以结合学生喜爱的游戏活动进行口算训练，使学生在富有情趣化的活动中,逐步提高基本运算技能,为后继的学习储备必须的技能。4建立符合新课程理念的学科教学思想,拓展学科“双基”内涵，形成“大豪数学基础”的新理念，体现数学特有的价值。(1）抓好数学基础知识的教学。学校要重视教研组常规研究制度的确立与实施,把教研的重点放在对教材文本的研读，以及世纪的课堂教学策略运用上,无论是低年级还是中高年级，在数学课堂教学过程中,都要有机地为学生逐步有序地树立数学知识,努力实现基础知识上的“少于简”。（2)从学生已有的经验出发，引导学生在观察、猜想、实验、推理、验证等活动中,让低年级学生初步经历数学知识抽象化的过程;重视低年级学生空间观念的培养,为学生搭建“实践操作-空间想象”之间的桥梁。即“数形结合”。以数和形为主题的数学世界，对于小学生而言,都是抽象的。教师要在教学中，将问题置于具体的实际情境之中，设计多元化的数学问题,引导学生从不同角度思考问题,从不同角度理解数学原理,让学生想学数学。让学生真正经历“学-用”的过程，体会数学学习的真正意义。（3）鉴于目前的形势和状况，学生还必须有一定的应试能力。应试能力是各种能力的综合体现,所以三年级的学生在数学课中的质量目标是：5、必须会熟练地进行学段内的数字运算（心算，笔算）,并积极向高一学段延伸、拓展。6、须理解和掌握数字运算的原理（算理)，并能进行解释的叙述。在数学课中要会讲数学语言而且也应该讲数学语言。术语,符号,图式都是数学语言的组成部分。7、须会解读各种图形和文字题，能从图形或文字材料中找到已知条件和数学问题，进而解决问题。要从师生互动、省生互动中让学生对图形、文字进行感悟，并运用数学语言进行描述,用数学思维进行分析研究，从而以符合规范的形式给出解答。、须学会”推理”、“判断”、“观察”等数学技能解决一些数学教材中的新内容。如排列、组合、可能性、统计图、集合等。9、步树立空间观念,并进行简单的数学描述。如对称、位置等。0、学数学的兴趣,培养应用数学的意识，从小形成良好的情感、态度、价值观。通过这次考试后,我深深地体会到:加强数学基础知识的训练与培养,大力提倡钻研教材,吃透教材等大练教学基本功的教学风气,使我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。
