“传递-接受”式教学【设计思路】《大气压强》(人教).docx

大气压强教学模式介绍：“ 传递 - 接受” 教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。 在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递 - 接受”教学模式的课程环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习设计思路说明：1 、复习旧课：通过对固体和液体压强产生原因的回顾，2 、激发学习动机：通过生活中和大气压强有关的现象的实例，以及系列问题，引发学生学习兴趣。3 、讲授新知识：通过一些实验让学生感知大气压的存在；介绍托里拆利实验，测量大气压的值。通过“想想做做”栏目中的实验，更好地认识大气压强随高度变化的规律。4 、巩固运用：通过观看活塞式抽水机的工作过程的视频，解释其工作原理。