1、李丹李丹path_path_http:/ 概述概述第二第二节 常模常模第三第三节 信度信度第四第四节 效度效度第五第五节 项目分析目分析第六第六节 测验编制的一般程序制的一般程序第七第七节 心理心理测验的使用的使用2测量依据用确定数字事物法则心理行为外在表现要素：参照点(即“起点”)&单位第一第一单元元 测量与量与测量量表量量表 理想参照点为“0”，但心理测量中很难找到绝对零点零点，多人为标定。第一第一节 概述概述3测量量表Stevens将测量从“低级”到“高级”分成四种水平：命名量表 ：数字表示标记、分类顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数字仅表示等级等距量表 ：有相等单位、无绝对零点等比
2、量表 ：有相等单位、有绝对零点；可做“加减乘除”运算心理心理测量量是“顺序量表”，经统计学换算，可为“等距量表”4第二第二单元元 心理心理测验的基本概念的基本概念5第三第三单元元 心理心理测验的分的分类智力测验特殊能力测验人格测验1、按测验的功能功能分：62、按测验材料的性质材料的性质分：文字测验&操作测验3、按测验材料的严谨程度材料的严谨程度分：客观测验&投射测验4、按测验的方式方式分：个别测验&团体测验5、按测验的要求要求分：最高作为测验&典型行为测验7第四第四单元元 纠正正错误的的测验观1、错误的测验观：2、正确的测验观：测验万能论测验无用论心理测验即智力测验心理测验是重要的心理学研研究
3、究方方法法之一，是决策的辅助工具辅助工具心理测验作为研究方法和测量工具尚尚不不完善完善8第五第五单元元 心理心理测验在心理咨在心理咨询中的中的应用用智力测验人格测验心理评定量表9第六第六单元元 心理心理测验的的发展史展史10常模常模团体体常模常模类型型常模分数常模分数第二节第二节 常模常模11第一第一单元元 常模常模团体体12l 常模常模团体的条件体的条件1.群体的构成必须明确界限界限即：必须清楚地说明所要测量的群体的“性质”与“特征”团体内部也可以有小团体1314l 取取样的方法的方法从目标人群中选择有代表性的有代表性的样本本1.简单随机抽样 随机号码表2.系统抽样 N：总体数 ；n：样本数
4、 1/K：样本数占总数的比例 K=N/n 组距距15163.分组抽样4.分层抽样17l 常模分数与常模常模分数与常模18葛塞尔葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。4周：控制眼睛运动，追随一个对象看 (眼睛眼睛)16周：使头保持平衡 （头）（头）28周：用手抓握东西并玩弄它 （手）（手）40周：控制躯干、坐立或爬行 （躯干（躯干坐、爬）坐、爬）52周：控制腿脚运动、站立和行走 （腿脚（腿脚站、走）站、走）+12周周为递进一、发展常模 年龄量表个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平展水平皮皮亚杰杰 对能量守恒概念的研究考察儿童
5、认知的发展 5岁：理解 质量守恒概念 6岁：理解 重量守恒概念 7岁：理解 容量守恒概念1.1.发发展展展展顺顺序量表序量表序量表序量表第二第二单元元 常模的常模的类型：型：发展常模、百分位常模、标准分常模、智商192.2.智力年智力年智力年智力年龄龄 比内-西蒙量表中首先使用”智力年龄”的概念。203.3.年年年年级级当量当量当量当量21二、百分位常模例题例题（百分等级）：小东在30名同学中语文成绩是80分，排名第五，则其百分等级为：例题例题（百分点）：高考的最高分为695，其百分等级为100，最低分为103，百分等级为1，要录取20%的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是多少？2223
6、三、标准分常模242526四、智商及其意义27282930第三第三单元元 常模分数常模分数的表示方法的表示方法1.转换表法转换表法最简单、最基本的表示常模的方法。也叫：常模表测验的使用者利用转换表可将原始分数原始分数转换为与其对应的导出分数导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。2.剖面图法剖面图法 将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。3132概念概念评估方法评估方法解解释影响因素影响因素第三节第三节 信度信度333435363738394041424344454647第四节第四节 效度效度48495051525354555
7、657585960616263646566676869707172737475K：其实是测验分数（X）与效标分数（Y）的无关程度当K=0，Sest=0，与Sy完全无关，即没有误差。Sy（效标分数）与测验完全相关，E=100，测验和盲目猜测完全不同，因为误差是0，即100%减少了误差。当K=1，Sest=Sy，效标分数全部是误差，与测验分数完全无关，E=0，测验和盲目猜测一样，得到的结果全部是误差。76777879808182第五节第五节 项目分析项目分析8384858687888990919293949596979899第六节第六节 测验编制的一般程序测验编制的一般程序100101102103104105106107108109110111第七节第七节 心理测验的使用心理测验的使用112113114115116117118119120121122123124
