旅游管理专业大学生创业精神培养路径研究.doc

旅游管理专业大学生创业精神培养路径研究 本文以旅游管理专业大学生为研究对象，在对大学生创业精神的概念、特点等基本内涵研究的基础上，从大学生个体自身和客观环境两个方面分析了影响大学生创业精神的要素，并对旅游管理专业大学生的创业精神现状与问题进行了分析，最后提出了培养的路径，以期对旅游管理专业大学生创业精神的提升有所裨益。 (一)概念界定。 通过 _知网(KI)以“创业精神和大学生”为主题进行搜索，检索到相关度较高的文章826篇(包含期刊、学位论文、会议论文及报刊)，并且随着时间推进而逐年增多。研究的学科涉及较广的是哲学、心理学及行为学等。 对“创业精神”概念的研究，国内学者多从各自学科背景出发进行了归纳与总结，尚未形成统一的认识。本文在借鉴前人学者观点的基础上，结合大学生群体的特性，将其定义为：大学生创业精神(undergraduate entrepreneurship)指的是大学生个体寻找、利用机会，在自主创业的过程由认知、意识、个性、意志和行动力构成的一种 _。1 (二)特点。 (1)自觉能动性。自觉能动性是大学生创业精神实施的首要因素。大学生在创业知识的储备、创业意识的觉醒、创业意志的坚定、创业行为的实施，以及对创业环境与趋势变化的发现与追求，特别是尚未被人们所关注的环境与趋势，都必须发挥自觉能动性。2 (2)思维创新性。创新性是大学生创业精神实施的重要支撑。大学生进行创业往往受到资金、经验、人脉等因素的限制，因此，突破思维的局限，通过创新、变革、转换、引入新的产品、服务或新的方式，满足其潜在需求者的需要就成了创业成功与否的首要因素。(3)实践操作性。操作性是大学生创业精神实施的重要保障。大学生通过发挥自觉能动性，寻找到的创业机会是能够为创业者所用的，可以真正实施的机会。(4)业绩追逐性。对业绩的追逐是大学生创业精神可持续发展的动力保障。大学生创业个体在创业过程中，不能仅仅满足于现状，而是对事业的发展、业绩的增长充满激情与渴望。也正是这种对事业增长的追逐，促使了大学生创业个体克服遇到的困难，保持创业热情，实现创业的目标。 (一)个体自身要素。 (1)创业知识。指的是大学生个体对所从事行业的知识的储备和对创业本身内涵及相关规范的理解和认知。大学生对创业知识的储备程度越高，对与创业相关规范的理解越全面与深入，其越有可能获得成功。(2)创业意识。指的是大学生个体对自主创业行为的 _程度。这也就要求大学生个体要有敏锐的对环境与趋势的观察力，能及时的发现机会;此外还要有创新的意识，敢于创新、善于创新，最终实现对创业意识的觉醒。(3)创业意志。指的是大学生在创业实践的过程中，为实现创业目标自觉地克服困难的意志和毅力。(4)创业者个性。指的是大学生自身的气质、性格和能力等方面心理特征在创业过程中所起到的作用。(5)创业行动力。指的是大学生在认识、情感、意志等因素的支配下，实际进行的创业行为的执行力。它是创业精神的外在体现和综合反映。 (二)客观环境要素。 (1)家庭方面。1)家庭对个人创业的支持。这主要体现在：一是家庭的情感支持，表现在家人对创业是否持积极的态度;二是家庭的经济支持，表现在家庭是否提供经济方面的资助。2)家庭对个人发展的期望。家庭对大学生创业的影响，更多的是家庭对其未来职业发展的期望，如果家庭对子女的个人发展有明确的目标，就会起到潜移默化的作用。3)家庭的教育风格。如果大学生的家庭开放强、鼓励挑战自我，或者注重对子女独立思考、独立解决问题和自主决策能力的培养，也会产生积极影响。 (2)学校方面。1)学校创业氛围的营造情况。学校创新创业文化的营造对大学生的创业意识、创业意志、创业行为具有重要的意义与作用。2)学校提供的创新创业的条件。具体包括：为大学生创新创业提供的硬件和软件条件，以及在学生遇到问题和困境时，能否及时的提供相应的支持和解决方案等。 (3)社会方面。1)国家在创业政策、环境方面的支持力度。这些包括：国家为大学生创业提供的经济政策及其氛围等。2)相关企业的支持力度。这些包括：企业对大学生创业的态度，为大学生创业提供的便利条件等。 (一)个体自身方面存在的问题。 (1)创业知识储备不足。现今的旅游管理专业大学生虽然具备了一定的专业知识，但对旅游社、旅游饭店、旅游商品、旅游营销等相关专业知识了解的不够;还因为缺乏社交智能，不善于解决实际生活中的问题。(2)创业意识觉醒较晚。受传统教学模式影响较深、人生阅历不足、旅游相关行业相对复杂等因素的影响，旅游管理专业大学生对自主创业的 _较晚。(3)创业意志不够坚定。在实际的创业过程中，受课程较紧，学校、同学、家庭的不认同，创业初期资金、管理、经验等方面的不足，家庭溺爱和包办现象的突出，“眼高手低”现象的存在，吃苦精神、挫折教育的相对缺乏，还有旅游行业的特殊性与复杂性等原因的影响，导致旅游管理专业大学生在遭受挫折后很难继续坚持下去。(4)个性与职业的不匹配。根据霍兰德的职业类型匹配理论，旅游管理专业大学生可能存在自身的气质、性格和能力与所从事的工作不匹配现象，这在很大程度上制约了创业效果。(5)创业执行力不足。虽然旅游管理专业大学生对创业意识、兴趣有所提升，但真正付诸行动的力度明显不足。 (二)客观因素方面存在的问题。 (1)专业管理方面。1)创业教育认识的误区。虽然学校认识到了创业精神、创业教育对于旅游管理专业学生发展的重要性，但多将之作为提高学生就业率的手段。表现形式也多以创业讲座、创业竞赛、大学生创业园区为主。这在本质上是创业实务教育，不是真正的创业教育。2)创业教育课程体系缺失。我国多数高校的旅游管理专业没有开设跟专业相关的创业课程，即使有也多是依托学校开设的选修课进行的，与专业衔接性不大。而且这些课程没有统一的教学大纲、教学计划和课程体系，课程之间不具有严谨的逻辑结构，没有形成完整的创业教育课程体系。3)“双师型”师资队伍的缺乏。旅游管理专业的创业教育具有极强的专业实操性，这就要求授课老师是理论与实践兼备的双师型人才，但因我国旅游管理管理专业教师的经历多为“从学校到学校”，大多缺乏专业的实践经历，很难将理论知识与创业实践有效融合。4)创业实习基地建设落后。虽然多数高校的旅游管理专业都已意识到实习基地的重要性，但要么因为学校资源紧缺导致校内实习基地缺失，或因资金紧缺、教学人员不够，校内实习基地沦为摆设;要么因为管理经验不足或与校外沟通不够，校外实习基地成为学生打工的场所，不能发挥其实习、培训、创业的功能。 模板,内容仅供参考