1、教师职场发展的“吉祥三宝”读后感_读后感 最近阅读何捷老师小文教师职场发展的吉祥三宝，自认为这三宝的确堪称帮助教师实现华丽转身的一级宝物，除此之外，没有之二。 一宝：观课。听名师的课也好，同伴的课也好，要善于统整、筛选，提取可借鉴的经验和教学手段。何老师说：听懂和做到完全两种感觉。做到和做熟不一样。喜欢一种方法，做它两三次，这个方法可能就是你的方法了，只是喜欢，毫无意义。我每次听王菘舟老师的课，沉醉其中，欲罢不能，甚至没有做听课记录的时间。但是回来之后没有研究，没有消化，更没有实践，那份曾经内心激荡的感觉也就荡然无存。依据何老师的建议，对于王老师课堂教学用语以及大量排比式的过渡句是如何修炼而成
2、的，是可以不断实践的。比如：让自己的评价语、过渡语想方设法打开学生的心扉，滋润学生的心田，长期操作，自己的内功也就慢慢修炼出来。第二，反思名家课例中的不足，这一点倒是很难发现，因为名师的教学技艺和课堂魅力已经达到炉火纯青的地步，但是也不乏一些失败的环节：比如在学生不熟悉教材的情况之下，教师一味地霸占话语权，灌的成分明显。这个时候就应该想想，如果我犯了这样的错误，别人会怎样想，学生能力如何提升?如果连自己都看不下去，那么，大脑会条件反射式地提醒自己：绝不能重蹈覆辙，这又是一次长进。第三：听到疑惑处，可以商讨的地方，可以用代入法：如果是我，这一课怎么上?这个片段怎么设计?也可以拿相同的课例来对比，
3、看看那种最好。这就是我们说的同课异构，脑海中要快速做出构想。例如一位老师在执教小鱼的梦一课时，花大力气用在小鱼的活动，种类上，然而这样的设计偏离了单元主题。如果我来上，我首先会考虑：如何从单元主题入手，如何把握主题式教学特性，拓展环节能否渗透同一主题的阅读来加深学生的印象。 二宝：磨课。刀越磨越快，课越磨越好。何老师谈到他执教匆匆一课，前后上过十四次，十四次不同方案中，折中选择其一。他说：名师也是经历千锤百炼。也许你听说名师上公开课不用磨，其实名师的磨课机会比你多，可以把每一次的公开教学都当做研磨。关键在于怎么磨。第一，每一次磨课都是一种尝试，试试这个方案可以么?那种上法小孩能接受么?上砸了更
4、好，至少正式上的时候不这么莽撞。第二，每一次磨课都去感受学情，不同学情都经历，应对课堂突发情况时，心里有底。第三，每一次磨课都请他人来找茬，来挑刺，感激说真话的人，批评的意见越是猛烈，说明你的可塑性越强，潜力越大。对于何老师这段话，我完全赞同。记得去年十月参加第三届名师大讲堂活动时，对于我执教的拾穗一课，先后一共仅有四次研磨，而且参与层面太窄，仅我一人，说白了就是走教案、卡时间，学生只是陪练而已。更别说挑刺，提意见了，整个教学环节的设计，课堂的推进都是按照自己既定的内容在进行，至于对不对，行不行，没有考虑，以至于那天，课上下来时间不够，还有一点就是没有关注学情，学生的发言和我的提问风牛马不相及
5、而我却闪烁其词、泛泛而过。最后引来了观课者的质疑，如果这一切发生在磨课期间，那将是再好不过，可是发生在正式展示的现场，就是一次教学失误。 三宝：反思。先来看看何老师不传的秘密，具体注意四个方面：第一，想象课堂的大板块。环节简单，但做什么?几个板块?心里要清楚。第二，想象师生应答。特别是多元预想小孩会怎样回答你的预设。那些不给糖就捣乱类型的答案，也想一想该怎么应对。真要遇上了，心里不慌。第三，想象哪个细节会出彩，设计两种以上方法，确保能出彩的地方更出彩。例如，课件运用，表演介入，音乐电影等帮忙等。最后，想象上不完怎么办。万一上不完，用什么方法戛然而止?真的受教了，我每次反思只从两方面着手：首先是教师的不足。其次是学生的优点。但是现在看来远远不够，这样的反思没有深度和高度，不利于个人专业技能的提升。 以上三点是提升个人专业的有效途径，但是还有一点将会使自己的课堂教学更具内涵，更有语文味，那就是阅读，持续阅读，在阅读中遇见更好的自己。
