课堂观察记录表单 (3).docx

课堂观察记录表学科语文年级三年级教材版本鄂教版课题点金术观察者陶 颖视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？所授的教学内容能把教学重点和学生学习的难道集中在一起。逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？所授内容条理清晰，逻辑性比较强。适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？所授内容比较贴近学生的实际。怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？导入为突破难点较好地作了铺垫。目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？教师非常明确目标，也能较好地聚焦重难点的突破。教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？教师较好地运用提问、互动、讨论和合作交流的方法来突破重点、化解难点，发展学生想象力。学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？围绕难点，教师引导学生通过多形式朗读、对比句式、合作探讨、集体交流的学习方法，来化解难点。手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点，结构或化解难点的思路？板书清晰体现了重难点。差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？能兼顾大多数学生的差异小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？对重难点进行了梳理和总结。评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？教师进行了当堂检测。怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？学生比较积极思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）学生思维比较活跃提问对于难点学生是否有主动提问？少数学生能主动提问回答回答老师提问是否积极、正确？老师能积极正确地回答。学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）教学目标可以基本达到作业学生作业、练习是否能够独立完成？多数学生能独立完成差异不同层次学生是否各有所得？学困生对于难点理解得不够清楚生成有无延伸教师预设的学习效果？有一点延伸理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？教师的理念比较先进，课堂氛围比较融洽。思考建议： 如何在课堂上积极有效地促进学生对难点质疑？如何能点燃学生思考的火花，让他们能在探讨交流中说出独到的见解和观点？如何在课堂是兼顾学困生、中间生和优秀生的需求，让他们通过课堂学习能够有各自不同的收获（特别是对难点的理解）？这是我今后需要认真思考的问题，因为它们对于我今后的教学是非常重要的。