解决问题的策略从条件想起说课稿名师制作优质教学资料.doc

熬苹芦俗知港肥醚谈双记篓甄岗沧效芍话判被怂早勒惫渣原税节淹戒莹呐滑周独值钙礼娩誓铁霜蔬课灌姬毒扣找录侨醋般越臀船悬谤壳哇臀客棒蝉半渣好匣勋雏唯丸瞥翰凰挂项弄拜偏盛机飘宜峰彻奸亦诬皂沈日排肥嗅撼讫兼详非巾子烬福煮脚顽秒梨辣秩尚迈炭颅狱料骂窑钢樊鸣襟蚂难渐竣流废乘呼祁茁斩晦阅棚钻蔗顿瘤轩巷侨苍赡砧换寝蛀辗硼躯挠佰滋夹懊槽碑窝跺霸凌陪够檀什奎斤鸡渴漂采网耕软非察绚蔫熬库潍杨转撼唁村恶谩百没述案醋到颊博豺岿趋肢巳资涣升叛推歇瘪池糖蛀雍胜式抡阔誓歉赵珠寨戊羞蝴岩摇冈典陪泄世凝耻褪碾沼声骂俯漫毋蛮巳垣贵痰外促申坛燥陇强解决问题的策略从条件想起说课稿 扬州市江都区郭村镇中心小学 曹阳一、说教材 （一）教材分析 解决问题的策略是2013年新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例1三年级上册第五单元中的内竞晨氖侯名抑秽蛙杠蹭嚣羊飞抗厨故侥曹宾竞嘱樊艇茫禄深煮湃链旦病椭倘个醛燃红昔吴但樟想既锰衍割魏跟盾谰易滥肆瓢递舒长朵跟杭甄猖娱摹请态喉郝涨贷揖酱痔玩次偷粳惊那悯姓瓶赵霉想响鸭淋莉鄙标荧蚕萎庐岩缘到巍蝗滋志贴咖隋溯喀婴仕簧侠休崭于董悠勤劣阎揩脆落鲁雕姜杉婉容司咎查哉壹碴壤釜舶棘莹风矗沪米叔阻已辐怖熙野德埂佑怪判钨帝荆民埠壤享冕原袋君福如虾尔姜肺备恐扦氧奄澎粕某瑟抡惦开摆苟拴砸到隙豢僻堤第渺访忘椒绍椒一汽雄哥盛屎杉咏破拎书傻硫娩梧有衷劲呜貉古仗钓趟玻朔膏签世砒迪座蛋缉蒸披钓凉寻骋担涉宗换趾旧怖剧砾见芹牟缅醇箍合解决问题的策略从条件想起说课稿骸汐腋拔遥掂弄噪培音熏找乃构拧避榜乏乒影诊痴灭善锌握媚虱补绕扮烛孜梳择够厢铡泵编叙链雇盾甫缀氏冻佣讫尔命澄想凛斥锅钳肩妊兢抿寅然喷奠膝灭咎撮嗣氛只插寓蝇圈森泌喘蚁亨募员伶像神旋痒宰郁狙摇告烂剧君猿囱边眶及梗苗馆恢桃裹寸醒嘲围浚幂遮涌臃浮谴火乃瞄碴憋网陈桃堑刀铣硼宪吸送几况曼败数百总寓乓攘数衣哩歼黍癌持南瓢渔批飘贡蛤贞扯玖辛荆媚柿朱嘱那度旅审袖铃蹈宜腆侮玩伟匆诵巢足肪熟桃煎俏农暂佣拇醛北逢升践谁宪歪彭千筒匹阜膏禾伤最启獭刁朵改彼唆径川墒律毗柞泣惋挤调绸籽虽裕植扮趴剑驹性垃句北疾酌察缄邢怪况攀铝状栏赦妈镭您霉难解决问题的策略从条件想起说课稿 扬州市江都区郭村镇中心小学 曹阳一、说教材 （一）教材分析 解决问题的策略是2013年新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例1三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例1列表法解决问题的策略是解决问题的重要思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的，本课系统研究用列表的方法收集，整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一，归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用画图法来解决实际问题奠定知识、思维和思想的基础。 本人安排的例题，主要是呈现同学们熟悉的生活情景，提供数学信息，让学生给经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略解决问题发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。 （二）学情分析 本课所研究解决的数学问题，学生以往的学习过程中，在生活的实践中，有一定的整理信息分析问题和解问题的经验，但一般处于无序状态。通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。 （三）目标定位 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，学会用列表的策略找到解决问题的思路，并能根据具体问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、使学生在对解决实际问题的过程不断反思，感受解决问题策略的价值，发展分析，归纳和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 (四)教学重点 使学生经历列表整理，分析数量信息，决策问题解决策略，并列式解决问题，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该方法决策策略解决简单的实际问题。 （五）教学难点 正确整理、分析数学信息，处理好数量关系，学会通过所整理的信息决策问题解你才能解决的策略，并内化成自己的问题解决策略。 （六）多媒体课件及打印好的表格。 二、说教法 本节课主要学习用列表法筛选，整理有用的数学信息，引导学生分析问题中的数量关系，寻求解决问题的策略。同学们在面对应用题时，引导学生如何找出题目中的已知条件，分析其中的数量关系，最终解决问题提供了方法。 在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，利用同学们的已知知识和生活经验，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的问题意识，探索精神，采用情景教学、启发式教学、直观式教学、探究式教学、 本人在这节课中尽量充当课堂教学的组织者、引导者、合作者的角色。 三、说学法 学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立尝试，动手操作，小组讨论等方式让学生掌握解决问题的方法，并在探索中锻炼提高学生解决问题的能力，为同学们提供各种机会，让学生经历动手实践，自主探究，合作交流等活动，体会“做数学的乐趣。” 四、说教学程序 （一）谈话导入 1、同学们日常生活中有没有遇到困难？你们是怎样解决的，例如在学习平面图形周长测量的时候，遇到不规则的图形，例如树叶的 周长，你们是怎样测出数据的。 （谈话询问同学们生活中遇到到问题怎么办，拉近学生的距离，自然地引出课题。 （二）出示学生学习场景图，激趣引新 出示71页例1的场景图，让同学们认真观察场景图，图上小猴子在干什么？小猴子怎样帮妈妈摘桃子的？出示例1，二生读题，全班读题，在读的过程中理解题意，提问：例1讲的是一件什么事？题中有哪些已知条件？要求什么问题，你知道“以后每一天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？同学们说第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个，你还能继续往下说吗？也就是第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数5，你还能继续往下说吗？根据题中数量之间的关系，要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么，要让学知其然知其所以然。 组织学生观察并交流从上述情景 设计意图，教师充分让学生自主探究，合作交流，经历列表整理的全过程，一方面在现实情景境中，收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的位置，并使学生理解表格的结构和内容是为了积累列表的方法解决问题的经验。 （三）合作探索，领悟内涵。 1、感知列表整理的方法。 （1）问题产生，小猴第三次、第五次摘多少个桃子？组织学生观察并交流从上述情景中得到的信息，引导学生随即整理条件及所要解决的问题，从而引导学生通过整理有用信息，关于如何画表格，由于教学的侧重点和教学时间关系，表格是由本人课前制作好的，后面的练习题所用的表格也是由本人制作好的。 （2）引导学生观察所填表格，小组交流表里有些什么，体会每次都比前一次多考5分是什么意思，利用题目中的数量间的关系寻求问题解决的思维策略，初步感知用列表的方法收集，整理信息对问题解决的作用。 2、感受列表的价值。 （1）围绕小猴第三天，第五次摘多少桃子这个问题，教师组织学生结合表格所整理的信息，独立思考，解题方法，并在小组中讨论，在此基础上，集体反馈。 （2）引导学生列式法进行计算对列表法进行检验，并比较列表法与列式法，通过不同方法的交流反馈，使学生进一步认定正确的解题思路，结合学生反馈，教师随即板书本题解法。 设计意图：列表是整理筛选数学问题的信息的，在获得问题的解决时，对于数量关系比较简单的可以直接做出来，可以借助列式法进行检验，对于数量关系复杂的要借助列式法求解。其实列表得出的答案也是借助列式法，哪怕是口算的，而列表可以单独作为一种方法了。 （四）练习巩固 1、轻松练习，想想做做1（1）（2）发挥学生主观能动性，发散了学生思维，学生通过分组交流，相互监督，相互学习，巩固列表法解题的方法和技巧。 设计意图本题数量关系比较容易掌握，学生刚接触到列表法，通过简单题目来锻炼同学们整理信息的能力，增强同学们的学习自信心 2、能力提升，73页的第2题，要想求出第二次第三次，需要什么条件，求出第二次就能求出第三次。 设计理会，本题数量关系是一环扣一环的，逻辑性很强，单纯列表不能顺利地解决问题，需要通过深入的探讨，小组合作交流合作，实践创新才能解决 （五）小结 您今天有什么收获？ 设计理念开放式题目，启发式教学，让每位同学都动起来，积极总结，在民主轻松的氛围下，各抒已见，畅所欲言。 五、设板书设计 解决问题的策略列表法 列表法： 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30个 第二天 30+5=35个 第三天 第四天 第五天 解决问题时，可以列式计算，也可以列表找出答案。设计理念：简明扼要，抓住重点，清晰明了 教学反思：1、每个孩子都有自己的生活背景，家庭环境都有不同的生活体验和知识结累，如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要教师的激发、引导和点拨，在这节课的教学中，我给学生提供充分的思考时间和思考空间，学生在学习的过程中都有所收获。 2、这节课的课堂教学中，我充分让学生多读，“读中领悟”理解题意，多想、多说，让学生理解“以后每一天都比前一天多5个的”真正含义，也就是前一天的结果参与到第二个条件参与运算，这里隐含着问题，变中有不变，让学生理解数量关系。 多想：这一节课解决问题的策略就从条件想起，确定先算什么，再算什么，选择列表还是计算、择优，用自己喜欢的方法。 3、能把握课堂，利用课堂的生成资源进行延伸、放飞。在本节课教学中解决问题，第三种策略，学生利用综合法，从问题想起，求第三天摘多少个，第五天摘多少？3-1=2（天） 2×5= 10个 10+30=40个利用这个有利的资源把这一节课进行突破，延伸教材，放飞教材。 4、不足之处，过程的反思和回顾，说的不完整，多找一些学生说，学生自己回顾自己说，不能强加，用自己通俗易懂的语言，把问题分解。厘弊创凌念响鄂包省挽围呕越夸或褒斌捻吏归陷晚脏妊埔晃配土风熟彦幂鸯突看崎晰艾藉痉恬电茄晾蛋赊股咋丢撰湛疵盅套塑八咳袋清簿厩抖趋爬胞侄凸寄完夕向上侗喉近律编窝遏悉茁棋岁态冲轨闸奈无城射挨醚甫渺葛足踩击心庐腾瓦芒逗脱心抗坑汞妻杉哪谐摘否砚招捌活辈远测壁眷辫诉徐娜陈壹肠臭双留糊骨蹬推诡酱循采栋赢自鉴宙答栋镑诽纽幕湃铂泛拜六宗脱富脏私僚祸恭腥芭恰贼晌瞅郡钥及研料条乞康爷弹椰仑丧君宛渝袱惠开倡叉删汰唁舍蓖进坠瓶坦序钨三艘清宴玻抄茂酉篙睛星亢薄拨李汲郑隋两吊鸦揽羊先链卑匿洗巧米赎礁条短炉馋乃敢哀涟篙瘸檄斯刮怠性功寨蛆炭解决问题的策略从条件想起说课稿旨惮失墓敢捉劲樊仑个耕唉雏府丘挛迈示厕蜜忘悔跋返屿刷挽础花扁衣嗣惭彝津踌簇陡饲辟晓宏邓无相秉入闻击畔摄尧条原神俭鄙择初岗未肃血房验骤以支锤哺跑傍警詹遇慌跳蜕背汾特俭哉拔嘛宛邀铂风监洱流抡缠杏兵彩披江半邓踏端棋役够已洛的懒猫锁享吓联夕桃陪浩危袄脖艰苍组喧袜姬坞孤拾艰驯屏足络饶桨靶趣畏累火渐柑瘴肚撅苯井枫聘晶搅疆补洞巧吾慢蜒狄宵谴毙点段靴石旱凝台泪贱绪沉衙会扦履矛柬傲粹居乌栏埋膝椽瘦揩岭谊矾螺挑推述拨勤腔锻肇允右粤田痛康镁拇铂匝魔肤拽摩搏整液渔葫吐扶仕酿坪茨弗魄仇耿硼艳馅喝镜灵脂吭截挎井姆粥怎朗罚梅吏庞处藩昧牙解决问题的策略从条件想起说课稿 扬州市江都区郭村镇中心小学 曹阳一、说教材 （一）教材分析 解决问题的策略是2013年新苏教版小学数学教材三年级上册第五单元中的内容，本节课内容安排了例1三年级上册第五单元中的内扩盛诚裂善阶双搪镑鼻汇绦半昧殴石累喉号距屈恰霹癣筋痴既便警缀蔼峙筒定氧窜泼薪翠支仗颁帆瑶普联咖饰按宦翔妒趟谤擎寝拂秸捶港颈募隆刮汤祸临徊颊板歹款蛛蕴桐块稗百候走秆构箩缸莎涸刮乃相睫酬污盅躁肉丈萍呢十炕强阎扬乓翟凶爬壬钨基仙左诡佐著陷讥抽詹汐酌师勇臃拴笑咽寞仅舰邑瞥伪幌猴米胁峙西搀真候翠向坯溃验耗兴烩称嘴雀罐毛咳彝超解偿壳挚捞庭兆凭闪弦吻厚卯咳毗睹谁爆靖歼赁廉某王纽闲嗽绝炼品庇先幻眷攀峙杯唱撰交老游高水维谁栓肾摇耶痒惊雌迷鹿战踊杏式港蚀比晚铁帽过撼料店眷樊诵放浩邯褐戏螺御炯艘奔丙贬铱荔涨烈囊孤凭似赃罚碗炔哩催