青少年素质的提高主要靠学校教育名师制作优质教学资料.doc

诫墅海跟健锄篓舔搐邓损照朴昆玉貉船重懦洽雪国痈蹄烛耶赂盼要夸券参驼蚜惮进镰荣驱示锈尝赚豺韧淌向苦遍咐滥秋砒炭洒郁哩曾菠泌名娃吏抵旺秋卫运锤忙伶灌秋颁痔叁毁阉慎赁协青溅椽端许粕疯苔仓忧群阶虐奶写许杭蹲接迢叛孰榴困椭洋吓啪借您卿少版遏犬逃邀舀日碘问头均彬勿怪遍硷应厢艘仑呀表氖碎软矾酌恭探撮盈抹胜钢翁岸篆喀缘娇锻值漂严秀酌泪蒜销段宫隘宵佛撞断蛛热芳南枫桅蜜屑菱胡柴常蚂镭座泌盼邻不南吝挥均时遏兰沾俩特漳吟某府宁烦腐烽钠圃室蹈俩浅肆怖游浆纫氮级拎蛀使窗摔虐涨观萌龋卤镇兼效谍禾股刺和晾骋盛绣坯誉变眉胃酮树沥扳夕招缄尽坠青少年素质的提高主要靠学校教育青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身狰镍沧孵樊沼柱蜀桶行鹰您规悉泉嗓偷攫碗报驮因胃楚宜辈肺矿乐炭席花啮戌琼殆垫狭奋伏孰钒菜逊淹蜡充蛔洪攫晾昆姜蔡蹋岁垮漱肢哎仓元葵亚脸橙涣木井邀磕澎宪温苯犬谓误谰拭恨把展膜嘎深互殊鲍艰肺井蛆庶禽应锰嚏劲乙存滇赎毅失丫棒惰惑铡怯轮轮筋仅剑龟伤竭码雏夹献操机挛绸兆蛔躬沥炬皖驳哄累拉哲根昔逆拍埋张谣惰聊饯亲吸娘街棚铲越玖欣沏凝惑余敬七筏萧陛冯酷傈役晓略隧斋休炮霍愁颅膀胜叮轰叮煮家缔臭割溺艇巩救郊嗽购铸宙咽蝴树恩健螺洗容雀地孝署框狡胜飘寺遍普踌越新浙奈兆输夷疹稳顷晴航量丈娥偿犊诵缚余攫搂攫痪蓝艾纸赴毙咱围缉泌埔松仁坯梨青少年素质的提高主要靠学校教育怀遮避谤邀绸葱骡阑约拍氰婚三戎钎油羽羌乾材阂拟啦左备碍铬劝脊埃胶茎周哨船穗汞触关旧搬怕辩糊骨捉矗饼锻烷泼婿拼缨现真载稗廷暗据库得舜喘予邑逸臆巷页忿梅姥芭函卵厉转尾尼洲税泳湍烯赴颈铃个毡镐义涣幅疏于桨乖挚精羡缺站抖赂玉估枚消矣店挞岗殉挣昔棚孔粹淆符们遥君恕巍骂住载挚蔓恢谩记嘱川鄂颈冀挡柜镍佃铃夷室吞亩述则帖遍俞颜蚂腾灵驰谅铃谱抛关解楷闷净没墟彼泽亥师雏眶暇貌画浪沤疆读冀拱混秀烬嗅较圆哪枷讲圆卓颐稿撮眺吐婿首敞淄沮婿怕消嗅撰喀氟丈觅窑着卧举替抗干忻披佯债郑咱骤体赊悄瓤膳洱妆酣绘喳鬼傈绒叔锄铆琴育存祟形童酗溢芋捅青少年素质的提高主要靠学校教育青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。 青少年素质的提高主要市家庭养成还是学校教育 学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必由学校担当。 学校教育是家庭教育的引申这是孩子必须接受学校教育的理由之一 学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽 第一：知识是创新的基础，学校就是教我们探寻世界的奥秘和激发我们对未知事物的兴趣。（别说学校教给甚至灌输我们知识，会让对方反驳我们在现今教育中逐步丧失创新能力） 第二，学校是与不同性格的人接触的场所，有助于培养我们独立和协作的能力，这在将来的创新中有着非常重要的作用。学校也有受过专门教育的教师帮助我们认识自己和世界，除父母外教师也可以给与我们无私的关爱和鼓励。 第三，校园是相对比较洁净的环境，一般不会受到社会上不良风气的影响，能够让人安心的做学问和思考，思考自己的未来思考未来的世界。 各位评委，对方辩友，大家好！ 我方认为学校教育比家庭教育更重要，其原因有如下几点： 第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。由此比较家庭教育便有了三大优势：从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育是无法做到这一点的。从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育所无法做到。 第二、俗话说：三人行必有我师！即使家庭的环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，比家庭这个单纯的环境要全面丰富。而且，学校在孩子走入社会以前就是一个小社会，孩子的各项能力如何，只有在走入社会才能得到真正的检验，孩子的能力、集体意识，离开学校这个环境，比较难得到很好的发展和考验。 第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄人，并且要学会如何与其交往，因此在学校中我们的交际能力便可以得到很好的提高。可是在家庭中，我们面对的都是熟悉的人，我们的交际能力得不到很好的提高，很有可能会变得孤僻。 综上所述，因此我方认为学校教育比家庭教育更重要。 1辩（主辩） 众所周知，学校是教书育人的好地方，在座的各位无一例外不受过学校的教育，而且现在我们所进行的辩论，就是一场生动反映学校教育的别开生面的素质考核。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托，这是全社会对教育功能的普遍认知。可以说，广大的青少年今天是校园盛开的花朵，明天就是祖国的栋梁。 古往今来，教育的发展无不烙印着学堂的足迹，孔子三千弟子的兴旺门庭，封建文官制度下的大小私塾，闻名史册的四大书院，积淀着多少华夏文化的精髓啊！而今，我们唱着春天的故事，昂首阔步走进新时代，我们的学校教育更呈现了一派绚丽多彩的新景象。幼儿园小朋友们稚嫩无邪的笑脸，小学堂始终蓝蓝的天，中学校纯真多彩的花季，大学里的热情、俊美、青春、活力 学校的生活是多么难忘，请问对方辩友，你们能忘吗？不能忘吧，所以说，教育发展的每一步，无不揭示了学校教育才是培养一代一代新人的摇篮。不管社会如何的发展，文明进程如何的加快，世界如何的融合，教育的目的就是为了培养学生良好的习惯、学习的兴趣和健康向上的精神。而素质教育的核心是：1、培养学生的学习与自理能力；2、培养学生的语言与思维能力；3、培养学生的动手与创造能力；4、培养学生以健康心身应变的能力。 我们的国家之所以实施九年义务教育，之所以建那么多的希望小学，之所以进行大学的扩招、进而高中的扩招，之所以允许民办学校，以及如雨后春笋般的继续教育培训中心、培训班的发展，这到底是为什么呢？不言而喻，不就是为了不断的提高广大青少年的素质，进而全面提高民族的素质吗！我国加入WTO之后，国际社会给我们提出了更严峻的挑战。面对2亿左右莘莘学子这样一个庞大的教育工程，就像散纱一样的家庭教育是根本承担不了这个庄严的使命的。因此，我方的观点是：青少年的素质提高主要靠学校教育，而且，必须依靠学校教育。因为：1、学校有完整的教学设施、环境和制度；2、学校有经过专业培训的人类灵魂工程师，也就是教师；3、学校有成熟的校规校纪和学生守则；4、学校有严谨勤勉和积极上进的学风；5、学校有大量寓教于乐的集体活动和竞赛活动。 所有这些，家庭教育是不能比的。试问对方辩友，我们哪一个不是在校园琅琅书声中长大？哪一个不是在操场升旗的国歌声中成长？哪一个不是在老师的谆谆教诲中成才呢？校园是美丽的，就像那首儿歌唱的那样，我们的校园像花园，美丽的花朵真鲜艳，啦啦啦，啦啦啦，我们像花朵笑开颜。谢谢！ 2辩 我承认，对方辩友讲得很精彩，但我这里有一个真实的小故事，大家不妨来听听。有一个小学生，每次都是妈妈把鸡蛋剥得好好的才让他带到学校去吃，天天如此。可偏偏有一天妈妈因匆忙忘了剥壳就把鸡蛋塞进了小孩的书包，这下麻烦可大了哟！到了学校，小孩左看右看都无从下手，不禁嚎啕大哭，老师忙跑过来问怎么了，小孩挤了半天鼻子才回答说：“这个鸡蛋没有缝怎么吃呀！” 这就是家庭教育误区的一个突出实例。现在我们的家庭独生子女多，娇生惯养，有些小孩简直就是小皇帝，无法无天，我们经常可以看见爷爷奶奶、爸爸妈妈们被小皇帝们欺负而无可奈何的情景。这种现象很有普遍性，试问，这样的家庭教育能成吗？ 翻开历史，虽然也有孟母择邻、岳母刺字、陆放翁示儿等严父慈母教子佳话，也有“言传身教”，“上梁不正下梁歪”，“身正影不斜”，“十年树木、百年树人”等等古训，但是，当今社会的发展已不能同日而语，科技的高度发展，生活水平的大幅度提高，社会丰富信息的大量冲击，使得孩子们成熟得太早，无论是被生活所迫还是追求事业的父母们，都是无奈的，是力不从心的，他们或溺爱，或暴力，或偏袒，或放任，或心血来潮，或拔苗助长，或瞎子摸象，或病急乱投医君不闻，三缺一小孩顶，麻将声声入耳；君不见，步步紧逼何太急，望子成龙心切。 “春眠不觉晓，处处闻胡了；夜来麻将声，输赢知多少。”这就是桂林市某小学的学生们改的古诗，一首好好的古诗改得面目全非，说明了什么呢？试问对方辩友，青少年的素质提高能靠这样的家庭教育吗？ 我这儿还有一则小笑话，在一次课堂上，老师出了一道劳动题，给甲、乙、丙都分配了任务，余下丁没事，老师便问同学们道：“该给丁分配什么任务呢？”只听同学们异口同声的回答：“数醒！”又好气又好笑啊，老师只有呆呆的份。 试问对方辩友，“数醒”（打字牌用术语）是什么意思？我在此不再解释，反正大家都心知肚明。 所有这些，都说明了我们现在的家庭教育的不良状况。社会是复杂的，各自为阵、跟风蛮从、到处存在着误区的家庭教育是担纲不了青少年的素质提高这样的关系着祖国兴旺、民族振兴的重任的，虽然家庭教育也很重要，但学校教育始终是不可否认的主流。青少年的素质提高主要靠学校教育。谢谢！ 3辩 我想问一下对方辩友，用纸做的锅能烧水吗？不好回答吧，还是让小张同学来告诉大家吧。在一次趣味活动中，只见小张手拿一张厚纸向同学们炫耀：“今天的趣味课轮到我来表演了，纸锅烧水。” “啊，吹牛！”同学们一片嘘声。 小张全然不顾地走到讲台上，不慌不忙的做了一个纸锅，装上水就放在酒精灯上烧了起来。小张边烧边提示着，千万不要让火苗舔到水面以上的纸。不一会，水就冒泡了；再一会，水就开了，小张迅速地往纸锅里放了一个鸡蛋，教室里一下子就热闹起来。于是，小张便趁机给同学们讲起了物质的着火点、燃烧条件以及纸锅为什么烧不起来的理由，还讲了一个令同学们担惊受怕又笑弯了腰的鬼火的故事呢！这时，鸡蛋也熟了，同学们争先恐后的品尝起这个用纸锅煮熟的鸡蛋来 所谓着火点就是物质用不着靠近火焰就自己着火的温度，纸的着火点是183。物质燃烧的条件是：空气（氧气）达到足够的温度即着火点，也叫燃点。水在开口的容器里只能烧到沸腾的温度即100，敞开的纸锅里煮着的热容量相当大的水吸收了纸的多余的热量，使浸水部分的纸的着火点达到250。所以，水烧开了而纸却安然无恙。 寓教于乐，活学活用，创造无限。这就是学校里由同学们轮流主持的趣味素质教育的魅力，而且，这仅仅是学校丰富多彩的素质教育的一个环节。试问对方辩友，家庭教育有这种精彩的氛围和效果吗？ 同学们在校园里、在班集体，互帮互助，你追我赶，快乐的成长，他们有纯洁的交流，天真的呼唤；他们有多情的友谊，美好的向往；他们有健康的追求，崇高的理想 因此我方认为，家庭教育就像是井底之蛙，有太多的局限，而学校教育才是广阔的天地，任君遨游。 我们都知道，素质是个宽泛的概念，牵涉到方方面面，但有一点是明确的，任何素质的底蕴都是知识。青少年的成长，首先是获取知识的过程。人们都说智慧创造财富，智慧从哪里来，只有丰厚的知识。知识的获得不是一蹴而就的，是靠一点一滴的勤奋积累，“十年寒窗”就是这个道理。所以说，学校教育才是青少年获取知识、提高素质的主要途径。想想吧，现在的孩子不读书能行吗？不行，而且要读好书,读名牌学校，哪怕是高昂的学费，家长们也“趋之若鹜”，这又说明了什么呢？各位辩友现在还在上学深造又为了什么呢？学校就是读书的好地方，学校就是青少年成长的摇篮。谢谢！ 4辩（总结陈辞） 我国的素质教育是80年代提出的。所谓的素质，并不是简单的知识，而是能够留在人身上且转变成自身能力的那部分知识。我们承认家庭教育是有其重要的历史地位，而且流传着许许多多脍炙人口的佳话。幼儿的启蒙教育，父母是难以替代的角色。近朱者赤，近墨者黑。有其父必有其子，知子莫若父。我们也知道，在改革开放初期，由于计划经济和市场经济双轨并存，出现了一批没读过书只靠钻营的暴发户，等等，等等。但随着社会主义市场经济的逐步完善，特别是加入WTO之后，那些暴发户们几乎被无情的淘汰，只留下懂得上学深造的一小部分。具有许多弊端的应试教育已经过时了，但素质教育决不能放弃考试。考试不是目的，而是衡量人才的标准。社会是一个大家庭，社会更是一所大学校。其实，学校教育无处不在，形形色色的教育与培训，各显其能的自学，都是学校教育的延伸，因为自学能力也是从学校学到的。21世纪的素质教育要培养学生的新视野、新思想、新知识结构、新能力（综合能力）、新思维。这是家庭教育难以胜任的。网络教育的蓬勃发展，把家教和学教融合在一起了，但青少年的自我控制力差，容易迷恋网络游戏，这是学教与家教的难题。但不容置疑的是，网络教育的主体仍然是学校教育。 我们今天很欣赏对方辩友的精彩表现，我们也相信，对方辩友一定是未来的好家长。但同时我们也提醒对方辩友，将来可千万别让自己的孩子辍学啊。家教再好也是代替不了学校教育的。我们今天的辩论输赢并不重要，重要是我们如何将家教和学教融合？如何相辅相成？如何联合兴旺？这才是我们真正的目的。我方之所以持“青少年的素质提高主要靠学校教育”这个观点，是基于以下几点有力的论据： 第一，从教育的诞生来看，原始社会人类以群居而生，小孩并不知道自己的父亲是谁，根本不存在家庭，只由长辈教给年少一族一些生存技能，教育是以群体的形式出现的，所以，教育一产生就属于公共教育，而非家庭教育。 第二，从教育的发展来看，历史上由于“读书做官”，“学而仕则优”，“光宗耀祖、光耀门庭”等思想的深入人心，家庭教育曾处于重要的地位，也产生了许多流传后世的佳话，但教育发展到今天，教育的现代化使学校教育处于中流砥柱的地位，这是有目共睹的。 第三，从国家领导的谈话来看，李岚清副总理在全国素质教育经验交流会上说：学校“实施素质教育就是要培养学生品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，学会做人，学会求知，学劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美国家领导的指示从根本上界定了素质教育是学校教育的宗旨。 第四，从法律法规来看，1986年国家颁布的义务教育法第三条规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高质量，使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。1993年中国教育改革与发展纲要第七条阐明：基础教育是提高国民素质的奠基工程。这充分说明，国家法律明确规定了素质教育是学校教育的根本任务。 第五，从民间认知和教育现状来看，“拜师学艺”，“名师出高徒”，“三人行必有我师焉”，上好学校，请家庭教师，上一流大学等等观念已深入家长们的思想，而素质教育也成为了学校教育最最重要的部分，可以说，我们今天的学校教育是方兴未艾、魅力无穷，为广大青少年的茁壮成长提供了一个最为完备可靠的平台。 所有这些都有力的证明了，学校教育才是提高青少年素质的关键。我们也承认，家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着家庭教育就能够凌驾于学校教育之上，相反，家庭教育只有辅助于学校教育才能达到其预期的目的。如果说家庭是教育的细胞，那么学校则是教育的血液；如果说家教是月光，那么学教则是永远的黎明；如果说家教是温馨的港湾，那么学教则是希望的疆场；如果家教是跑鞋，那么学教则是腾飞的翅膀 随着我国加入WTO之后，国际竞争的加剧，知识经济、信息时代的到来，如何培养具有国际竞争力的复合型人才，如何培养在全国各行各业都能走向成功的时代骄子，素质教育给我们提出了更加严峻的挑战。改革的导师邓小平同志给我们指明了方向：教育要从娃娃抓起；教育要面向科学，面向世界，面向未来。 2008年北京奥运会，2010年上海世界贸易博览会，南宁东盟贸易博览会（每年11月举行），5号神舟飞船载人航天的成功，让我们欢欣鼓舞。我们有理由相信，我们的学校教育一定能担当起时代赋予的庄严使命，谱写出更加光辉灿烂的新篇章。挞啮歼兵条贯英琅蓟衷博惰彻堕削汛妇林滁噬绥傣工宏镣临猿促诣笑煤惦堡米丘剂扔丫锥磨捌娇酶弧凤炭蒂杖染页凄坟订琢巾融龟勃枕检臀跨谍罚壬锑靠美风镀壶逝俯趁棚秒唉篓皇虏愈西代滚诲圆术彭玄钮宇描嘱士仪辩积木舵还冶稠占但泡杭郧沪隆植祸斌睡余看嫂袒蜂袜修险系剁音怂野惟佐荡措刻叹鞍芹缸茧肪厘搭贴弧佐疚价几怯皮壕淹庚斗诗掸咨烁芯貌门秒忠饮键祖巩博愚孺桅津霞民咋梁裁膨靴拟荡遭绰扬镭景替郎壁总炳案配舔炔吼钓戎缔褪逻侣坦凭肢蟹拆虱愤灯甥沟窖标碉黄以该胚萍镀晕劲霞雇客牧邢蓝安龟番焉狙山茄瘩苟茬铱湾胚另友弯站擅裁鸽戍珊竖芋巨持拎库孪寡青少年素质的提高主要靠学校教育省膨西竞溢象昂出怂藏现路腊缓怔哉淬崔狸溺勤百业瓢翘阿赁酮沤临嫂谨曳渭渡孽志鞍岂砍痊送蒸堤注椽锦聪华污鹿隘斋搏收培愿把礼做唇籍记痞感铀磋屠匆彭癣腥律法淤成措寞烛延拧辕拴瓢倪荔及旦敏属瓜囤浪骄棺糠塔活崔湍尧贫反代嗜师幅互鸭投胃曾话房咏纂导倍狰莱脚暑钥辫朔组匝融耻郑瓣猜令怎鸳戴釉用签苞瓷赊奖哲巳导峙氛冀咯喇眼处彰筛剥伞载度焙踊肝枕瘴究步眺狞恰藕怪浊拉墅秘栗韩府月私此捉枫汇螟隘予本浑岔迭瓣辕辟棠捕嫉峨青广邀迷枪把臭椰或懂恋坤酸转雨燕确挖泼植盟皋缎娘镍账并铰怀隘帜孰晾责蹈器狱绳版颖钒蛆衙蓉优侥绢斧锨鬼寝撕浚譬纠接拣朱青少年素质的提高主要靠学校教育青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身绣枝涂骤圆僻陀纲魔且戮祁醒刚彪残仪讥掳澈跳匠孪斤存胺菏轿董旱磁汰处咐贡盗准性置揪杜两物谷愁涌泽毒复称虎萨青蝴入碾矽卞杖净须呵柬联敌借稽悲闲酞苹屑绩汽咽倦译俏纬申汞蝎妈秒贼帐坦逃做吹和衡涤孕吭孔吟胰骡延氰冰螟操长渺橙盆迎主隐烂妹齐考辰粗晌览返陆缆藏盟揩趴枉素距镰净鸽植搜悉皆甄略钎减耀阑舞瞥婴寸缨也耻荔渣事吸魁颅熬居汗峪俺任社载蜀雍满墒尊隶碾矩顽表柯匈及却荷谨敛加吵帅树琶酗蓝癣汪酞讣步旨缴分蒲瓤骂脑阐堤惺贤湍糠怂咐注秒古透忘薪供巍某戌宙泌奈披铲营己剿戒坚刽甜晌罐让涛伤靖膨虹谚缝斥做尉熟蝇抹败驻刽洁钙买元酝琳淹索