西师版 六下数学教案总复习.doc

课题名称第1课时数与代数（一）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书第6566页例1，课堂活动及练习十七的第1，2，3，6题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。2.熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。3.能正确比较整数、分数、小数的大小。4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。三、教学重点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。四、教学难点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课（1）教师：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。板书课题：数的认识（2）教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这些数有哪些了解？反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。根据教师提供的信息思考回答问题在谈话中引出主题二、探究新知，解决问题（出示书77页例1提供的“生活中的数”）1梳理数的意义和读、写法（1）教师：从这张统计表中你能获得哪些信息？学生观察，独立思考，随后教师抽学生回答所获得的各种信息。教师：你能读出表中的数吗？先抽学生读，再全班读表中的整数。教师：我们现在读的这些数都是什么数？教师：那读这些多位数时要注意些什么？教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”。每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续几个“0”都只读一个零。教师：我们读的这几个数都已经很大了，那有没有最大的整数、最小的整数？在这里使学生掌握整数的个数是无限的。教师引导学生在下面带有箭头的直线上标出1，2，3，4和-1，-2，-3，-4体会整数个数的无限性。（2）教师指着分数一列：会读这一列数吗？（全班齐读）教师：你知道这些分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。教师：这些分数都是把什么看成单位“1”？引导学生小结：所以分数的意义其实就是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。教师：那你知道这些分数的分数单位各是什么？每个分数各有几个这样的分数单位？抽几名学生回答后小结：分数单位就是表示这样一份的数。教师：分数可以怎样分类？反馈整理并板书如下：分数真分数：分子小于分母（小于1）。假分数：分子大于或等于分母（大于或等于1）。（3）教师指着百分数这一列：这一列数是我们这学期认识的百分数，咱们读一读。（全班齐读）教师：你知道这些百分数表示的意义吗？自己任选一个来说一说。小结：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数。教师：百分数还可以叫什么？教师：为什么百分数还可以叫百分比或百分率？教师出示3个数：50%，12，12 kG。这三个数有区别吗？百分数能写成分数形式吗？学生反馈后，教师引导：百分数只表示两个数量间的倍比关系，不能表示具体的数量，所以又叫百分比。而分数即可以表示两个数量间的倍比关系，如12；还可以表示具体的数量，如12 kG，因此它和百分比是有区别的，所以，百分数通常不写成分数形式，而用“%”来表示。2复习数的改写和省略（1）教师：这4个国家的陆地面积你能用“万”作单位来表示吗？翻开书78页，在书上写一写。学生在书上写，抽4名同学写到黑板上。引导学生观察板书，并思考：用“万”作单位表示数的方法是什么？然后在小组内讨论。集体交流。（2）教师：现在我们要把这4个较大的数用四舍五入法精确到万位，应该怎样做？学生思考后写在作业本上，抽4名学生上台写。引导学生观察板书，说一说：怎样把一个较大数用四舍五入法精确到万位？（3）观察前两次写数结果，小组讨论：这4个数改写成用“万”作单位和用四舍五入法精确到万位有什么不同？集体交流。（改写不改变数的大小，所以得到的是一个精确值，用“”；而用四舍五入法省略万位后面的尾数要改变数的大小，所以得到的是一个近似值，用“”。）（4）教师：现在请你们完成书上练习十七第2题。学生在书上写，抽2名学生上台用实物投影仪展示，引导生生评价。3复习十进制计数法、计数单位（1）教师：我们的整数和小数采用的是什么计数方法？教师：什么是十进制计数法呢？你知道哪些计数单位？小组讨论讨论。教师根据学生的回答补充完整数位表，用小黑板展示。（2）教师运用小黑板在数位表下出示中国人口数和美国人口数，启发学生思考：在1267430000这个数中，3在什么数位？表示3个什么？2在什么数位，表示2个什么？在28155000这个数中，两个5分别在什么位置？表示的含义各是什么？相同吗？（3）小黑板出示书上练习十七第6题。引导学生明白数字“3”因为所在数位不同而表示的不同意义。4.复习数的大小比较（1）教师：按人口多少，4个国家的排列顺序是怎样的？反馈：中国排第一，美国第二，俄罗斯第三，加拿大第四。教师：你是怎么比较人口数的大小的？反馈1：一个学生说，中国人口数肯定排第一，因为它是10位数，而其他三个数都是9位数。整数部分位数多的数肯定比位数少的大。其他三个数位数相同，因此从最高位开始比，如果最高位相同就比下一位。反馈2：如果有学生用表中的百分率直接进行比较，教师一定要及时给予肯定和表扬。（2）出示“按面积大小，4个国家的排列顺序是怎样的？”一题，学生独立完成，集体评议。小组交流课所准备的信息，小组长做好记录、整理展示汇报你们小组的成果其他小组同学进行评价、补充同桌互相说一说学生举例交流想法，活跃气氛培养学生的创新能力学生在探究中找寻利息的求法三、夯实基础，巩固提高出示书上7879页的课堂活动（1）教师：自由朗读出车票及产品说明书上的数。反馈：学生自由朗读后，教师抽生读。教师：这些数哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序和编码？（2）教师：找一找生活中表示数量多少、排列顺序及编码的数。反馈：学生谈生活中的数。读题、跟随教师分析题意，再进行解答巩固、强化本节课内容四、小结今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业教师出示练习十七第1题在书上完成练习十七第3题独立完成检测所学情况七、板书设计八、总结与反思课题名称第2课时数与代数（2）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书66-67页，课堂活动及练习题二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习分数、除法与比的关系2.熟练掌握分数、小数的互划3.能正确比较分数、小数的大小4.通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。三、教学重点分数、除法、小数的关系四、教学难点小数的意义，小数与分数比较大小五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课回顾比、分数、除法的关系，根据课件填适当的数。根据教师提供的信息思考回答问题在谈话中引出主题二、课堂探究（一）、师抛出问题：除法、分数、比之间有什么关系？1、 比的意义2、 用字母表示三者之间的关系（二）、回顾小数的意义，尤其是小数末尾的0.1、小数末尾的0什么时候能省？什么时候不能省？2、课件给出：把下面各数改写成两位小数0.020 0.2 8.3702最后让孩子说出小数的基本性质。（三）、小数与分数的互划学发生观察，发表自己的想法，说说自己的发现。-分母是10,100,1000，的分数可以分别化成一位小数、两位小数、三位小数。 小组交流课所准备的信息，小组长做好记录、整理展示汇报你们小组的成果其他小组同学进行评价、补充同桌互相说一说交流想法，活跃气氛培养学生的创新能力知识点链接三、课堂练习判断（1）小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（2）在0.4与0.6之间的小数只有0.5一个。（3）整数都大于小数。 （4）0.5和0.500大小相等，计数单位一样。 比较大小填空：（1）把1.6扩大100倍是（），再缩小到它的 是（）（2）在25.25中，小数点左边的5表示的数是小数点右边的5表示的数的（ ）倍。读题、跟随教师分析题意，再进行解答巩固、强化本节课内容四、小结今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第3课时数与代数（3）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书67-68页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复因数与倍数2.理解掌握因数与贝倍数的特点，并掌握特殊数字2、3、5等数倍数的特点3.掌握质数与合数的意义，明确质数与合数的特点4.通过质数、合数、偶数、奇数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。三、教学重点因数与倍数的特征；质数与合数的意义四、教学难点100以内的质数五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课什么是因数？什么是倍数？什么是公因数？什么是公倍数？什么是质数？什么是合数？给予孩子5分钟的时间进行组内交流，并有学生上太来说这几个数的意义。得出：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。 一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数因数的个数是有限的。根据教师提供的信息思考回答问题在谈话中引出主题二、课堂探究（一）、师抛出问题：2的 倍数的特征？教师举例20是不是2的倍数，5、16、。让孩子们想起2的倍数的特征。5的倍数的特征：既是2的倍数又是5的倍数的特征是：（二）、在之前我们学过质数，它也叫素数，那什么数是质数呢？怎样的数又是合数呢？点名回答。在回顾这些数的最后，教师进行总结，让孩子头脑里有一个清新的认识。（三）、课堂回顾（1）9的倍数有：_。 6的倍数有： _。 9和6的公倍数有：_。 9和6的最小公倍数是：_。（2）9的因数有：_。 6的因数有：_。 9和6的公因数有：_。 9和6的最大公因数是：_。教师抛出，在这里我们提到了公倍数和公因数，找他们的方法是？1.如果两个数是倍数关系，那么他们的最小公倍数是大的那个数，最大公因数是小的那个数。 2.如果两个数的公因数只有1，那么他们的最小公倍数是他们的乘积，最大公因数是1。小组交流课所准备的信息，小组长做好记录、整理展示汇报你们小组的成果学生争先抢答学生独立完成、师生订正生齐读方法 交流想法，活跃气氛培养学生的创新能力学生在探究中找寻利息的求法通过一系列的准备工作，使孩子最终明白利息求解得方法，在活动过程中自己读题、审题、列式解决生活中不得实际问题。三、课堂练习判断1. 两个数的公因数个数是无限的。 2. 两个数的最大公因数一定小于这两个数。3. 24和12的最大公因数是12。4. 5和10的最小公倍数是10。填空；（1）2和3的公倍数有：（ ），最小公倍数是（ ）。（2）2和5的公倍数有：（ ），最小公倍数是（ ）。（3）3和5的公倍数有：（ ），最小公倍数是（ ）。读题、跟随教师分析题意，再进行解答巩固、强化本节课内容四、小结今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第4课时数与代数（4）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书72页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、小数、分数的四则运算2.理解掌握四则混合运算的方法，并灵活运用简便方法；理清加减乘除法各部分的关系解决实际问题3.在四则运用中发展逻辑思维能力三、教学重点四则混合运算、简便方法四、教学难点加减乘除法各部分的关系，灵活运用关系处理实际问题五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课 抛出问题，开门见山： 怎样进行整数、小数、分数四则运算？ 它们的计算方法有什么相同和不同？根据教师提供的信息思考回答问题掌握四则混合运算的方法，回忆内容二、课堂探究（一）、1、在教师的带领下，学生进行回顾加减乘除四则运算的意义。加法 ： 减法 ：乘法 ：除法：2、简单回顾运算法则3、 加减乘除各部分之间的关系，（特别调除法中的余数问题商×除数+余数=被除数 ）由小组代表回答，全班根据课件齐读回顾旧知个别汇报学生独立完成、师生订正生齐读方法 交流想法，活跃气氛培养学生的创新能力正确把握四则运算三、课堂练习1、估算得数大约是多少，在画“”。 398+206（500 600 700 ） 705-298（400 500 600） 68×42（2400 2800 3000）2、用简便方法计算： 3.8×99+3.8560÷16÷53、 一篇文章原稿有14页，每页24行，每行25个字。这篇文章一共有多少个字？如果改排成每行28个字，每页30行，那么这篇文章要排多少页？先自行完成，集体订正巩固、强化本节课内容四、小结今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第5课时数与代数（5）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书73页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、小数、分数的四则运算中的三者形式：口算、估算、笔算2.理解掌握四则运算的方法，熟用笔算，巧用估算，快用口算 3.在四则运用中培养孩子们的数感及计算能力三、教学重点四则运算的形式与方法四、教学难点根据具体情景进行估算五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课 抛出问题，开门见山： 计算整数加、减法要把相同数位对齐，计算小数加、减法要把小数点对齐，计算分数加、减法要先通分，化成同分母分数。你能说说之间的联系吗？怎样进行整数、小数和分数的四则运算根据教师提供的信息思考回答问题引出今天的主角二、课堂探究1、 师生起说四则运算的意义2、 孩子们每种运算中标，又有哪些数呢？你能准确、完整的说出来嘛？谁来试试？3、 刚刚我们已经完整的说出了四则运算及各部分的名称，那从运算类型上，又可以分为哪几类呢？（教师举例，是孩子们往估算、口算、笔算方面去想）-对了大的算式我们常常采用笔算完成，简单的算式采用口算、心算，当不需要我们计算准确值的时候我们还可以采用估算。回顾旧知生思考，举手汇报交流想法，活跃气氛培养学生的创新能力三、课堂练习1、纠错2、计算3、先自行完成，集体订正巩固、强化本节课内容四、小结今天我们学习了哪些知识？请谈谈你有什么收获。孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第6课时数与代数（6）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书74-75页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.梳理小数、整数加减法，乘除法的方法以及应注意的问题2.根据小数、整数乘除法的关系灵活掌握计算方法 3.在练习中掌握方法，在方法中学会举一反三，解决生活中的实际问题三、教学重点小数、整数加减乘除法的计算方法四、教学难点灵活使用简便方法五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课 知识梳理：1、计算整数、小数和分数加减法时应注意什么？计算整数加减法时应注意：相同数位对齐。计算小数加减法时应注意：小数点对齐。计算分数加减法时应注意：分母不同时要先通分再计算。 2、整数乘除法法则、小数乘除法法则？根据教师提供的信息思考回答问题明确各种计算的方法与法则二、课堂练习1、口算0.48÷4= 2×37= 200×6= 47+23= 87-44= 2.23.57=32×5= 23+12 = 3.25×4= 72÷6= 320÷40= 200+300= 2、根据23×48=1104直接写出下面各题的得数。23×0.48= 2.3×4.8= 0.23×4.8= 1104÷23= 110.4÷2.3= 1.104÷23=4、 课本练习题5、 回顾四则混合运算的运算顺序先计算，开火车完成找寻规律作业本完成巩固方法、培养计算能力学生在探究中找规律寻三、小结做题时应注意什么？四部曲孩子们说回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业课本独立完成检测七、板书设计八、总结与反思课题名称第7课时数与代数（7）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书76页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习用字母表示数、等式与方程2.理解掌握用字母表示数的特点，书写形式，等式与方程的关系3、用不同的方法解方程4、培养孩子树立平等、等换的思想.三、教学重点用字母表示数的意义，掌握等式与方程的关系四、教学难点根据题意解方程五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课 1、在我们的生活常常看见用一些字母来表示生活中的某种含义，你能去些例子吗？WC,KFC在数学中我们也常常用字母来表示，使我们的算式、公示更加简便，比如正方形的周长=4A；长方形的面积S=ab，梯形 S 面积 a上底 b下底 h高 面积=(上底+下底)×高÷2 S =(a+b)×h÷2 2、孩子们像刚刚我们说的这些用了什么符号链接？说明他们表示的含义是相等的，我们可以把他们看作是等式。那什么是等式？提到等式你能回忆出等式的性质吗？那什么又是方程？他们两者有着怎样的关系你？根据教师的提问，走进用字母表示数生说等式的性质方程的含义以及它与等式的关系让孩子们理清用字表示数的意义等式、方程的含义、以及他们之间的关系二、课堂探究1、求含有字母的式子的值。 如果a=6 b=3 c=9，你能正确计算出结果吗？ 3c=( ) 6b=( ) 9a=( ) 7a-3b=( )2、3、解方程，并说说你的过程3x+6=7根据题意回答计算方法培养孩子运用两种方法解方程，选择最为简单的方法交流想法，活跃气氛掌握方法，快速计算学生在探究中找寻技巧三、课堂练习1、用含有字母的式子表示下列数量关系。 1.比x多10的数。 （ ） 2.b的4.6倍。 （ ） 3.苹果要5元1kg，梨要a元1kg，买1kg苹果和4kg梨共需多少元？ （ ） 2、你能说出下列方程的解是多少吗 x-15=30 x+46=78x÷4= 6 8x =56 3、判断题。 （1）x=3是方程6x=24的解（ ）。 （2）x=2是方程5x+1=11的解（ ）。 考考你的眼力能否帮他找到错误的所在？ (1)x+3.6=9 (2)x-84=16解：x+3.6-3.6=9-3.6 解： =16+84 x=5.4 =100 ( ) ( ) 抢答先计算，再订正巩固、强化本节课内容四、小结你知道吗？ 方程的解和解方程有什么区别？ 孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第8课时数与代数（8）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书76页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1根据具体情境例出方程，掌握列方程的方法，会找出题目中的等量关系2.在解决实际问题中明白生活中的等量问题 3、树立孩子运用逻辑思维解题的能力三、教学重点根据具体情景列出方程四、教学难点找出等量关系五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课 1、 用方程表示下面的等量关系。 （1）x除以15的商是6。 （ ） （2）76减去x的差是52。（ ） （3）x与26的和是96。 （ ） （4）x的9倍是180。 （ ）2、看图列出方程。根据题意找出等量关系巩固孩子列方程的方法，先找出等量关系二、课堂探究1、 例题1 上海至济南高速铁路长912km。一列高速列车从上海开往济南，每时行x km，3时后离济南还有72km。 根据题意你能找出哪些等量关系？根据以上等量关系你能列出方程吗？将自己列出的方程选择一个解答并验算2、 孩子们呢们能说说我们是怎样列出方程的吗？3、 在解答的过程中我们需要注意什么呢？4、 例题2濮阳市油田六小共有108人参加学校绘画小组，其中男生人数是女生人数的1.4倍，参加绘画小组的男生、女生各多少人？根据题意说说等量关系教师引导孩子画线段图进行理解孩子读题，从题目中找出等量关系让孩子选择自己最喜欢的方法解答生说自己的方程生说根据题意，孩子们在草稿纸上画线段图加深理解交流想法，活跃气氛树立找等量关系的意识学生在探究中找寻技巧培养发散性思维三、课堂小结孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第9课时数与代数（9）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书79页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习比和比例，构建知识体系2根据实际情况按比例分配解决实际问题 3、掌握正反比例的意义三、教学重点按比例分配、解比例四、教学难点根据题意解决实际问题五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课1、 回顾比和比例知识结构图2、 掌握比和比例的基本意义3、 区分求比值和化简比的区别4、 比、分数、除法的联系和区别。回顾知识，构建网络独自回忆、解决掌握基础知识二、课堂探究1、 我会填2、 判断3、选择4、 我会算运用比、除法、分数的关系填空培养孩子的理解能力学生上台讲解抢答生读题，1分钟思考解答三人上台计算，其他孩子自行计算，交流想法，活跃气氛掌握方法，快速计算学生在探究中找寻技巧三、课堂练习读题，找准关系，师生共解巩固按比例分配四、小结这节课你学到了什么？ 孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业七、板书设计八、总结与反思课题名称第10课时数与代数（10）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书7980页，课堂活动以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.根据复习进度，是孩子明白什么是比例尺？比例尺的意义是什么？ 2根据实际情况运用比例尺解决问题 3、掌握生活中常常用比例尺来表示实际距离与图上距离的关系，将小物件放大，将长距离缩小三、教学重点比例尺的含义四、教学难点根据比例尺的意义解决实际问题五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课1、 什么是比例尺？求比例尺应注意什么？ 2、 什么是正比例？什么是反比例？你能举出生活中成正比例或反比例的实例吗？3、 正、反比例有什么联系与区别？回顾知识，构建网络独自回忆、解决掌握基础知识二、课堂探究1、 同学们我们一起来说说比例尺的意义，他有几种表现形式？（数值比例尺和线段比例尺）2、 它们两者之间能互相转换吗？方法是？3、 在计算比例尺时我们应该注意些什么？生答，教师补充生答，集体归纳总结培养孩子的理解能力学生上台讲解交流想法，活跃气氛使每一个孩子都能起到复习的作用，达到目的学生在探究中找寻技巧三、课堂练习课堂活动1、2、3、练习口答巩固正反比例四、小结这节课你学到了什么？ 孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业课本练习题七、板书设计八、总结与反思课题名称第11课时数与代数（11）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书83页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.掌握解决问题的方法与步骤 2灵活举一反三 3、在实际生活中学习数学，爱上数学三、教学重点解决问题四、教学难点理解题意，找数量关系五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课同学们我们每一学期都在学习解决问题，那大家知道解决问题时应注意什么？思考解决问题需注意的构建方法二、课堂探究例题1、某农场要收割1300hm2小麦，原计划每天收割60hm2。收割5天后改为每天收割80hm2，还需要多少天才能完成？1、 题目中有哪些重要的信息？2、 哪些信息是可以直接用的？我们能先解决哪些问题？3、 你会怎样列式？有几种方法例题2、一块三角形的花坛，面积为30m2，底边长为10m，高是多少米？1、 在三角形中已知面积、底边，求高可以怎样列式？2、 用方程怎样解答？小组讨论，代表讲解？交流想法，活跃气氛使每一个孩子都能起到复习的作用，达到目的学生在探究中找寻技巧三、课堂练习1、相遇问题;甲、乙两地相距360km，快慢两车分别从两地同时相对开出，快车每小时行100km，慢车每小时行80km，两车经过几小时相遇？2、王奶奶家今年养了25只鸡，比去年养的只数的3倍少8只，去年养了多少只鸡？ （用方程解答）生思考、列式培养理解、解题能力四、小结这节课你学到了什么？ 孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业课本练习题七、板书设计八、总结与反思课题名称第12课时数与代数（12）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书83页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.掌握求一个数的几分之几用乘法计算 2根据题意找准单位一 3、在实际生活中学习数学，爱上数学三、教学重点单位一的量四、教学难点求一个数的几分之几是多少用乘法五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新课1. 一根长2m的绳子，用去 m，还剩（ ）m，如果用去2m的 ，还剩（ ）m。2. 一堆煤360吨，运走了它的 ，运走了（ ） 吨。3. 一袋大米25kg，吃了它的 ，还剩（ ）没有吃。 4. 甲数比乙数多 ，甲数相当于乙数的（ ）。 5. 男生比女生少 ，男生人数是女生人数的（ ）。基础训练只列式，不计算：根据题意，找单位再计算找单位一的量二、课堂探究1、 题目中将谁看做单位一？2、 题中的两个分数分别表示什么含义？3、 两天后轮船离乙港的路程占全程的几分之几？4、 有几种方法解决？生回答生思考，集体解决问题交流想法，活跃气氛使每一个孩子都能起到复习的作用，达到目的学生在探究中找寻技巧三、课堂练习生思考、列式培养理解、解题能力四、小结这节课你学到了什么？ 孩子们说，教师补充点评回忆本节课内容，使孩子明白学了什么。五、布置作业课本练习题七、板书设计八、总结与反思课题名称第13课时数与代数（13）课时1课时教学对象六年级提供者何莉一、教材内容分析教科书84页，以及相应的练习二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1. 已知部分量和它所对应的分率逆向思维求单位一2. 根据等量关系用方程解决实际问题 3、培养学习数学的兴趣三、教学重点等量关系的找寻四、教学难点求单位一的量五、教学准备课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入新