1、 新版湘教版六年级下册美术全册教案撰写人：_日 期：_新版湘教版六年级下册美术全册教案xx 学年度第二学期xx学校教学设计 (xx 年春季高效课堂模式教案定稿)教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环 节齐全、内容详细，可以 A4 纸直接打印。科 :; ; 月 日任课班级 : 任课教师 : xx 年个人说明:本教案内容还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。xx 小学美术教学设计 六 年级 19 班 课题 形色协奏曲 1、 了解并掌握怎样欣赏抽象画 教学目标 教学 重点难点 教具学具 准备美术 学科第 1 单元第 1 课时总 1 课时 课型 主备人 造型表现2、
2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 重点:欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 难点:在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本(一)情境导入 1、音乐导入:老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然 而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题:听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面?音乐和绘画 从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 (二)形式初探 1、欣赏画家作品:在这三幅画中，树的形象构成发生了 什么变化? 2、小结:艺术家在创作中，
3、常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家 抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 (三)提炼元素 1、感受发觉:看看这张摄影的山川,能提取什么美 教 学 过 程 术语言? 2、尝试训练:你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升:出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山 体的形和山体的质感。 4、提炼元素:这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢? 板书:提炼元素:线、点、面 (四)形式探讨 1、作品参照对比:看一看，画与实景哪些地方相似，哪 些地方不相似呢?相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋
4、顶变成了一 块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁 了。 2、小结:吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块二次备课面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书:表现形 式:概括，简练。 (五)主观表达 1、老师示范:以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔 去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的 干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。 2、 作品欣赏: 看看不同画家是如何处理形色， 谱写出一幅幅 “形色协奏曲” 。 (六)欣赏提升 1、感受色彩:这两幅作品给你什么不同的感觉?为什么? 2、赏析画作:吴冠中先
5、生窗外无月,颜色的处理如何?吴冠中先生把 房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能 够和谐响亮，正是形色的协奏。 板书:主观设计 (七)学生作业 1、作业要求:选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意 把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。 (八)拓展评价 1、典型展评:把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取 了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方? 2、拓展延伸:抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽 象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?你能利用课余时间 了解抽象艺术吗
6、教学反思xx 小学美术教学设计 六 年级 19 班 课题 俯仰之间美术 学科第 2 单元第 1 课时总 2 课时 课型 主备人 造型表现教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学 重点难点 教具学具 准备教学重点:增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视 角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点:灵活自如的表现俯视角度下的景物 课件、俯视的照片 学具准备:图画本、铅笔、彩笔、照片等一、激趣导入
7、 1.同学们， 今天是植树节， 这意味着春天已经来临了， 3 月是登山赏花的好季节， 同学们登过泰山吗?谁来说一说泰山的风景是什么样的? 学生自由发表见解。 2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图 片二次备课教 学 过 程大家边欣赏边思考: 这 些风景图片从视觉角 度来说有什么不同 吗? 教师小结: 平视、 仰视、 俯视。 课件展示各自定 义。 3.今天我们就重点研 究下俯视， 让我们用这 种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。 二、欣赏感受 (一)欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮
8、美，南 北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结:江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带;而塞北山峦 壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 课件:比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法小结:自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲; 而人文地貌-农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之 间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害! 2、同学们在欣赏的同时思考:俯视角度下的景物及画面有什么特征? 学生回答。 3、教师小结:a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画 面以地
9、面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。 (二)对比分析平视与俯视的区别。 1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?请大家看这两张图片，它们是同一 个荷花。但是，给你们的感觉相同吗? 2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?(平视角度展现的以侧面为主，而俯视 角度展现的以物体的顶部为主。) 3.从画面来看又有什么区别呢?(平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角 度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。) (三)示范引导 1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美 丽的景色转换的画纸上呢?首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。 2.谁能把老师刚才绘画的步
10、骤总结一 下? 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 3.欣赏线描风景作品。 三、自由创作 1.上课前老师让大家收集了俯视角度 的风景图片，请大家根据自己的图片 或者老师的图片画一幅俯视角度下的 风景画。 出示作业要求:a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当， 画面要有层次。 2.学生自由创作，教师巡视辅导。 四、评价小结 1.展示学生作品，评议。 2.教师总结:今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种 前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思 考问题。xx 小学美术教学设计 六 年级 19 班 课题 俯仰之间
11、美术 学科第 2 单元第 2 课时总 3 课时 课型 主备人 造型表现教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学 重点难点 教具学具 准备教 学 过 程欣赏感受 1.课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘 画作品。 2.师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品: 师生看一组图片，提问:这些图片都是以俯视的角度拍的吗? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角.需要低头拍的是俯 视视角。 交流尝试 1.信息
12、交流 (1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视 角),集体解决。 (2)分小组交流资料，自由提问，回答。 2.说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图 片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。) 3.限时尝试绘画。 对比分析 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现 俯视角度的画面。 1.找别扭 (1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。 (2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图: 以地面景 物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征:景物整体缩小了，单个物 体出现“头大脚小”的现象。 (3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。 2.欣赏河畔,并出示根据这幅图片画的两幅线描，问:这两幅画你喜 欢哪幅?说说你的理由。 (1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条 组织密集，显得杂乱，没层次。 (2)启发学生在面对对象时要懂得取舍， 合理运用线条的疏密等技法表现画二次备课面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。第 7 页 共 7 页
