六年级下册《孔子游春》教学设计(第二课时).docx

六年级下册孔子游春教学设计（第二课时）一、教学内容：苏教版小学语文第十二册孔子游春二、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极 ; 随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷三、设计理念 ( 教法与学法 ) ：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点在这一段的教学过程中，教者首先以“你能找出孔子喜欢水的原因吗?”这个问题引导学生读课文， 理解文本， 接着我又以“孔子的这段话是围绕哪句话展开的 ?”引出“水是真君子的观点”，而后将问题由浅入深、循序渐进地逐个解决( 为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化 ?→ 为什么说水是真君子 ?→ 省略号省略了其他什么特点 ?→ 孔子论水的用意 ) 这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情第 1页又有志向，善使教化 ?”这一问题我鼓励学生在小组里交流，寻求共识，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣四、教学要求：1. 正确、流利、有感情朗读课文2. 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊3. 体会第 8 自然段孔子所说的那段话蕴含的道理五、教学准备：课件 (Power point演示文稿制作 )六、教学过程：一、温故知新：1、课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?2、出示本课时教学要求设计意图：安排学生概述课文内容这一训练, 一方面是促进学生熟悉课文内容, 另一方面也是锻炼和培养他们的概括能力 , 口头表达能力，激发学生学习兴趣二、佳段品读：1. 反复轻读课文 , 找出你感受深的句子2. 小组合作 , 讨论交流3. 全班交流：出示：阳光普照着大地， 泗水河边桃红柳绿， 草色青青，第 2页 的春 像 美的琴声，在 翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位 大的母 ! 广袤的大地是她 广的胸 ，茂密的森林是她 逸的 ，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的 是她甜蜜的絮 (1) 自由朗 (2) 引 学生 感受： 段 美在哪儿?写出了什么 ?(3) 牛刀小 ：展开想象，仿照美文 () 是她 () 的 ()() 是她 () 的 ()() 是她 () 的 ()参考答案： 翔的小 是他 春的使者;清澈的河流是他流淌的血液; 的花 是他美 的 花鞋(4) 指 朗 一段 (5) 一段 (6) 背 一段 (7) 泗水春景 么美 ，所以孔子 弟子到河 游玩 第一自然段 意 ： 好思 散点，启 想象孔子游春 我 展 和勾勒的是一幅多么 人的春景 ，我 引 学生去品味，感受 的美景，一定要抓住思 散 点， 行 言文字的 例如，在通 朗 品味 言文字的意境之后，第 3页学生 初步融 了春景之中，老 ：大自然的美景何止于此媒体欣 春天的美景 ：文中把大自然比作一位母 ，你能仿照 种写法写出几句来 美一下大自然仿照写法，一方面学 写法，展出开想象，另一方面，可以 学生 一步 系生活水平 感受美 的春色，一 两得出示：孔子凝望着泗水的 波，意味深 地 ; “水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行水没有一定的形状，或方或 ，流必向下，和 温柔. 它好像有情 水穿山岩， 石壁，从无惧色，它好像有志向万物入水，必能 垢 , 它好像善施教化由此看来, 水是真君子啊 !"(1) 自由 ，思考： 一段 是 哪一句 写的?(2) 水与真君子之 有那些相似的地方?(3) “善施教化”后有个省略号，省略了什么?( 水的其它特点 )那你 得能合理的 充那些特点呢?( 心地善良、胸 广)(4) 从中你有什么体会 ?( 孔子教育弟子做人，却没有直接 行 教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善 ，很 明，充 了智慧 )(5) 指 朗 一段 (6) 一段 (7) 背 一段 第 4页(8) 分角色朗 39 自然段 意 ： 扣文中 懂之 ，合作学 需要自己人静下心，慢慢 ，慢慢体会但也会有 点，需要几位学生合作来解决， 也是新 程倡 的在孔子游春一文中，孔子关于水的 述是重点，也是 点之一 里， 靠学生个人自学，恐 理解，所以教学一开始，教 就提出：“你有什么不懂的地方提出来 ?”在学生的交流之后，教 再 行适当的 、小 当然，在合作学 、共同解决 之前，要充分 学生独立学 、解决 ， 合作 的 是 懂、 理解之 水与真君子之 有那些相似的地方?) “善施教化”后有个省略号，省略了什么?( 水的其它特点 ) ，那你 得能合理的 充那些特点呢?( 心地善良、胸 广) 为什么 水是真君子等等 就体 了合作学 的 效性出示：子路是个急性子 , 老 的 音未落就开了腔 : ”我愿意把 、衣服拿出来跟朋友一 儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意朋友之 就 有福同享嘛”温文 雅的 回 深思熟 ，从容不迫地 ; “我希望成 个不 自己表功的人”(1) 自由 比 子路和 回的性格有什么不同?从哪些 可以看出 ?你能不能 系 文内容， “有福同享”的意思?(2) 分角色朗 两段 第 5页(3) 讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁?(4) 孔子对子路和颜回的志向持什么态度 ?设想一下，孔子为什么这样做 ?( 颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意 )(5) 分角色朗读课文 1017 自然段(6) 孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价 ?设计意图：学生学习了文中的两处片断，欣赏了浓浓的春景，聆听了孔子的谆谆教诲，学生会有许多感受教师适时引导交流：“你对孔子孙有何评价 ?”通过交流，学生们充分认识到孔子教育学生的智慧，他的过人之处，他对学习、做人的独特见解三、走近大师：孔子 ( 公元前 551 公元前 479) ，名丘 , 字仲尼， 春秋末期鲁国陬邑 ( 今山东曲阜市东南) 人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国 14 年孔子还是一位古文献整理家，曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作春秋孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响四、经典名言：“发愤忘食，乐以忘忧”第 6页孔子 63 岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”当时孔子已带领弟子周游列国9 个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之“与人为善”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人”等等，都是他的做人准则设计意图：这时，教师适时点拔：“孔子是我国古代伟大的教育家，他有许多关于学习的论述”举出一两句孔子的话，读一读布置延伸练习：去找一找孔子学习的言论，以后交流在评价、朗读的过程中，学生的学习渠道得到了拓展，良好的学习习惯得到培养五、自我展现：1、有感情的朗读课文，背颂二、八两个自然段2、将孔子有关故事、言论告诉亲朋好友板书设计：12 孔子游春哺育生灵有德行流必向下有情义看水、议水穿岩凿壁有志向真君子第 7页荡涤污垢善施教化第 8页