1、唯有时时思考才有时时进步 -对有机合成教学的反思组别：化学组姓名：孙广欣时间：2014年6月有机合成教学反思对本节课的教学地位的反思：从最近几年包括广东省在内的全国各地高考的情况来看，有机合成是理综化学试题中的重要题型，通过该类题型不但可以全面的考查学生相应的化学基础知识，还能够通过考题的设置对学生的自学、观察、思维及推理等能力进行全面的考察。对有机合成题型特点的反思：从有机合成题型的自身特点来看，主要是以现代化工新产品、新材料的用途、功能为素材，用框图的形式来展示它的设计、合成路线或工艺流程，在近几年理综试题中作为化学三道选做题之一出现，主要考查学生对有机化学基础基本知识掌握的综合应用能力，
2、以及对学生的分析能力、推理能力、自学能力和对信息的提炼加工再认识能力的考查。有机合成试题的特点决定了学生必须要有扎实的、牢固的有机化学基础知识的储备。而要解答这类有机合成与推断题目就必须了解攻破它的关键所在。有机合成与推断的解题思路的关键所在是：(1)必须掌握各类有机物的组成、结构以及性质；(2)有机物的相互衍变关系；(3)重要官能团的引入与消除，这一点尤为重要。对本节课的课前准备的反思：本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程；理解有机合成遵循的原则；初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路；同时培养并提高学生综合运用所学知识解决实际
3、合成问题的能力，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代的学习奠定基础；同时让学生感受合成的有机物与人们生活的密切关系，使学生认识到有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。有机合成是有机物性质的应用，在本节课前我特别提醒和要求学生一定要认真复习回顾在前两章及本章前三节的学习基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。基于本节课在有机学习中的重要地位，我和魏亚妮老师认真讨论，从教材的地位、知识的衔接与应用、重点与难点的设计与教学突
4、破等方面都做了精心的讨论。在本节之前我们精心准备了学案，并且引发了一张大表，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生能够正确理解官能团结构与性质的辩证关系，掌握重要有机物相互转化关系，能够从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能达到其“最近发展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的基础。 对本节课教学过程的反思：尽管课前做了精心的准备，让学生把重要官能团的引入与消除通过列表的形式进行了复习准备，但是从课堂检查情况来看效果不是很理想，只有极少部分学生能按要求完成，我的要求是：(1)完成重要官能团的引入与消除的重要方法，必须要详细（包括反应物的要求以及反应条件的要求）；(2)
5、每一种方法都必须要有对应的有机化学反应方程式，方程式必须注明反应条件。然而学生大多数只是简单的写出方法，如取代、消去，根本不按要求完成，使得课前的准备不到位，这样课堂就不能高效完成教学任务。我认真反思，可能自己对学生的知识储备估计不足，应该引导他们完成这些知识的准备，当然这也反映出学生的学习态度与主动性还有待加强。在组内在进行讨论时，大伙提出在课堂上我讲的有点多，学生的练习有点少，没有能够把课堂交还给学生，仍然没有脱离传统的教学模式的束缚。这点大伙看的非常准，我总是担心学生不能很好地把握自主学习的有效性，不能很好地利用课堂同学之间的交流与讨论而达到解决问题的目的，就有点一包到底的冲动，不由得就
6、讲多了，这个以后应注意改正，真正做到把课堂交还给学生，相信学生，自己只是做好他们的引领者和解惑者。5月28日上完了公开课，课后和一部分同学们讨论了一下学完之后的感受，同时也便于后面的复习与巩固。总的来说，他们感到有机化学学起来很吃力。虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。本学期第三次的月考的成绩之差就充分地说明了这一点。学生反映的问题主要是：（1）有机化学方程式难记。有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。（2）有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、硝
7、化反应，印象比较混乱。（3）有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。对以后教学措施改进的反思：有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求。特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。综合这些情况，应采取以下几个措施：1将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。2将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用。3及时针对性地反复讲评与练习。4备课和准备预习内容时，将重要知识、核心知识列出来，让学生记住。5讲授新课时，对于必修2出现过的知识，要复习、甚至需重新介绍。6及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施。7引导学生尽力做好复习，自己主动做好知识的梳理、小结；解题时多进行联系、对比；用自己的理解和思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维导图。- 4 -
