最新冀教版三年级上册英语教案名师制作优质教学资料.doc

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My name is _. What s your name ?B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。【教学重、难点】 1. 学习新单词，做到三会（会读、会听、会说）： hello / hi 你好2. 掌握新句子，做到两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。I live in _. 我住在_。【教学过程】Part 1：导入Greetinga.用Hello /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)Part 2：新授1. 介绍书中的人物。由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Li Ming。同时告诉学生Danny和Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。2. 领读Canada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。） 3. 带领学生学习课文的part1 (1) Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。(2) 初次见面，询问别人姓名使用“Whats your name?” 回应别人时使用“My name is”4.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面和作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会） 5. Lets sing! 学唱课本P3歌曲Whats Your Name?,帮助学生在更为轻松的氛围中巩固所学。Part 3：本课小结通过这节课我们应该学会如何跟别人打招呼，询问对方的名字，描述自己在哪里居住。Part 4：布置作业 1. Copy the key sentences: (1) Hello! Whats your name? (2) My name is Li Ming. 2. 课堂练习册Lesson 1【板书设计】Lesson 1: Hello!Hello! / Hi! Whats your name ? My name is _. I live in_.【课后反思】这些三年级的学生比我的预计还要小很多，孩子们的自制能力很差，那么让他们集中注意力、不做小动作就成了组织好课堂的关键，只有组织好课堂学生们才能听到你在讲什么，否则你讲什么都没有意义。本课进行的内容不多，主要是问候了一下彼此，熟悉了学生的名字，这也正好是本课要学习的内容。Lesson 2 Boy, Girl and Teacher【教学内容】Lesson 2【教学目标】能够介绍一个人，学会询问她的/他的名字，并且回答。【教学重、难点】 1. 清楚辨别她的（her）和他的(his)。 2. 向他人介绍你所熟悉的朋友或老师。【教学准备】 教师：熟悉本班同学姓名 学生：熟练掌握第一课的内容，并预习第二课内容。【教学课时】1课时【教学过程】第二次课【教学目标】1. 知识方面：（1）使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl（2）能理解并口头运用：Whats his/her name?2. 能力方面：通过学习怎样和别人打招呼、怎样来介绍自己、向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。3. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。【教学重、难点】1. 认识新单词（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子（会听、会说）：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。3. 区分his和her的用法。【教学过程】Part 1：导入1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? My name is3. 利用班里的学生引出单词boy和girl，并对其进行介绍：（1）（指着男生）This is a boy.然后领读boy。接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子。（2）以同样的方式学习girl和句子This is a girl. Her name is_.Part 2: 新授 带领学生学习课文part1和part2，多领读几遍，然后男生女生分角色演绎对话部分。要求重点掌握以下内容： （1）This is a boy / girl / teacher. （2）Whats his / her name?（3）His / Her name is(能够说出每一句的意思，并会运用以上句子介绍身边的人)Part 3：Play a gameMemory name游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求师生必须记住所有学生的名字。 （设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。）Part 4：本课小结 本课在第一课的基础上学习了对第三方进行介绍时的一些表达，大家究竟掌握了多少呢？Part 5：布置作业： （1）Copy the new words: boy, girl, teacher （2）参照课本扉页的字母表，练习书写字母Aa, Bb, Cc, Dd【板书设计】Lesson 2: Boy, Girl and Teacherteacher boy girl Whats his name? His name is .Whats her name? Her name is【课后反思】学生基础较差，游戏环节“His name is 和her name is”展开的并不理想，开始叫了5名学生，难度有点大，后改为三名学生还是气氛不好，有的学生上来之后甚至不知道我的要求是什么。在做游戏的时候底下的同学并不是很感兴趣，自己玩了起来，甚至还有人开始讲话，懒懒散散，主要还是觉得对自己说英语的自信心不足。以后选择游戏时，要降低游戏难度，加大游戏的趣味性。Lesson 3 How Are You?【教学内容】Lesson 3【教学目标】 能正确理解句型并进行口语交际。【教学重、难点】 1. 能听说辨认的单词：book, chair, desk, school.2. 掌握重点句型：How are you ? Im fine, thanks.Whats this? Its a .【教学准备】 教师：书本、椅子、桌子、学校的图片 学生：复习前两课的对话【教学课时】2课时【教学过程】第三次课第一课时【教学目标】 1. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。 2. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。【教学重、难点】 1. 新句型：(会听、会说)How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。2. 学会How are you? 的不同回应方法。3. 学会“谢谢”的不同说法。【教学过程】Step 1：Greeting & Review（1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”（2）教师同学生做对话游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话复习。Step 2：New Concepts（1）由所学内容的对话练习引出问候语：“How are you?”（2）带领学生学习书中的对话，讲解How are you ?表现对别人的关心，Fine是一个标准回答方式。 补充：How are you? 的其他回应方式 Im OK./ Im well. 我很好。Very well./ Pretty good. 非常好。Not too bad. 还不错 “谢谢”的多种说法 Thanks./ Thank you. 谢谢。 Thank you very much./ Thanks a lot. 非常感谢。（3）角色扮演让学生和教师一起进行如下对话：T：Hi, my name is . Whats your name?S：My name is . How are you?T：Im fine. How are you?S：Fine, thanks.Step 3：Practice 全班同学两人一组，进行对话练习。教师随机选出两组起立演示，并进行讲评。Step 4：Lets sing a song：“How are you?”学习歌曲之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然后，教师为学生做示范，再让学生跟老师学唱，一边唱，一边做动作。Step 5：小结 今天所学习的见面问候用语和它的多种回应的方法，你学会了吗？Step 6：Homework （1）Copy the key sentences:（two times） How are you? 你好吗？ Im fine, thanks. 我很好，谢谢。 （2）练习书写字母Ee, Ff, Gg.【板书设计】Lesson 3 How are you?How are you ? Im fine, thanks.【教学反思】_第四次课第二课时【教学目标】 1. 掌握新词汇：book, chair, desk 2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。【教学重、难点】1. 新单词：（会听、会说、会认）book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。【教学过程】Step 1：Review 1. 对话Hello!Hi! Whats your name ? My name is _.Oh, how are you?Im fine. How are you?Im fine, thank you.2.（1）试唱歌曲“How are you?”（2）欣赏两首新歌“How are you”Step 2：New Concept 利用实物教授新单词：book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.Step 3：Practice（1）“I ask , you answer”教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。（2）Play a game“我来画，你来猜”教师先在黑板上演示：随意在黑板上画出所学单词表示的实物图，然后向学生发问：“Whats this?”在座学生根据黑板上的图进行回答：“Its a _.”然后选2至3名学生依次上黑板进行游戏。利用游戏形式使学生真正投入到课堂内，调动学生积极性，潜移默化之间掌握重点句式。Step 4：小结 掌握“这是什么？”的问法和答法。Step 5：Homework 课堂练习册Lesson 3【板书设计】Lesson 3 How are you?一、New Words：book chair desk 二、句子：Whats this? Its a _.【教学反思】_Lesson 4 Number 15【教学内容】Lesson 4【教学目标】 1. 会用英语进行计数（15） 2. 会使用句型”Nice to meet you.”表达对认识他人的喜悦感受。【教学重、难点】 1. 能听、说单词：one two three four five 2. 会使用句型：Nice to meet you.【教学准备】 学生复习上节课的对话。【教学课时】2课时【教学过程】第五次课第一课时【教学目标】1. 正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2. 明白句型：How many?【教学重、难点】 学习并会用单词one, two, three, four, five。【教学过程】Step 1：Class opening1. Greeting2. Sing a song：“How are you?”Step 2：Review 1. 以身边实物指引学生完成对话“Whats this？”“Its a ” 2. 将不同数量的书本拿在手里，进行提问：“How many?”，引出新课。Step 3：New concepts 1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书)S：1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字two，three，four，five依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。 手指比划，学生说数字。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）Step 4：Lets chant! 可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。Step 5：小结 学会用英文表达数量了吗？Step 6：Homework: Copy the new words: one book, two books, , five books【板书设计】Lesson 4 Number 15one book 一本书 two books 两本书three books 三本书 four books 四本书five books 五本书【教学反思】_第六次课第二课时【教学目标】 正确理解句子“Nice to meet you!”，并能与他人进行简单的口语交际。【教学重、难点】Nice to meet you!Nice to meet you, too!【教学过程】 Step 1：Review the content we learn last class.1. Sing the song:“How are you?”How are you?How are you?How are you today?Im fine, thanks. Im fine, thanks.Have a lovely day!2. 对话练习：A: Hi!B: Hello!A: Whats your name?B: My name isA: How are you ?B: Im fine , thanks.Step 2：Teaching the new lesson.1. 用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！缓慢重复几次，并让学生随老师一起重复。2. 角色扮演练习。 同自告奋勇的同学联系以下对话：Hello, My name is . Whats your name?My name is .Nice to meet you.Nice to meet you, too. 3. 回到课本（P9），学习并领读课文。Step 3：小结 认识新朋友或者与人招呼问候时，我们都会说些什么？Step 4：Homework Copy the key sentences: Hi! Guo Yang. How are you? Im fine. And you? Fine, thanks. Nice to meet you. Nice to meet you, too.【板书设计】Lesson 4 （二）Nice to meet you.见到你很高兴。And you?你呢？【教学反思】_Lesson 5 How Many?【教学内容】Lesson 5【教学目标】 1. 听懂并会说、读、写词汇：pen pencil ruler crayon pencil box句型：How many _do you have? 2. 鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。【教学重、难点】 1. 能听、说单词：pen pencil ruler crayon pencil box 2. 会使用句型：How many _do you have?【教学准备】 学生预习新课词汇。【教学课时】2课时【教学过程】第七次课第一课时【教学目标】正确地听、说、读、写、用单词：pen pencil ruler crayon pencil box.【教学重、难点】 学习并会用单词pen pencil ruler crayon pencil box.【教学过程】Step 1：Class openingA chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)Step 2：ReviewT: Now look. What is it ? 出示：book Ss: Its a book.Step 3：New concepts 1. Demonstrate:、(1) A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)(2)Play a game.Ss: （学生操练）(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)Step 4：小结 教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？S: Step 5：Homework: Copy the new words: pencil, pen, ruler, crayon, pencil box【板书设计】Lesson 5 How Many?key words:pencil pen ruler crayon pencil box【教学反思】_第八次课第二课时【教学目标】 运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。【教学重、难点】听懂会说本课句型：How many _do you have?【教学过程】 Step 1：Review the content we learn last class.问答练习：A: Whats this?B: Its a pen / pencil / ruler / crayon / pencil boxStep 2：Teaching the new lesson.How many _ do you have ?(1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）(2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencil; pen; crayon; pencil box; ruler。T: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）(3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （学生猜测）(4)出示录音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）Step 3：小结 当提问别人“你有多少”时，我们都会说些什么？Step 4：Homework 课堂练习册Lesson5.【板书设计】Lesson 5 （二）How many do you have?I have + 数字 + 名词.【教学反思】_Lesson 6 Numbers 6 10【教学内容】Lesson 6【教学目标】 1. 会用英语进行进一步计数（610） 2. 会使用句型”See you later!”表达短暂的分别。【教学重、难点】 1. 能听、说单词：six seven eight nine ten 2. 会使用句型：Good-bye! / See you later!【教学准备】 1. 彩笔一盒 2. 学生复习数字15。【教学课时】2课时【教学过程】第九次课第一课时【教学目标】正确地听、说、读、写、用单词：six, seven, eight, nine, ten. 并进一步理解名词复数。【教学重、难点】 学习并会用单词six，seven，eight，nine，ten。【教学过程】一、Review 复习15的数字：one，two，three，four，five二、New teaching 1. 取出6支彩笔，并提问：“How many crayons do I have?”让学生数出彩笔的数量，说出：“6支”师：那用英语怎么说呢？生：Six.师：Great!（板书出数字六的英文，并按照书上的图片写出：six chairs）用相同的办法依次引出数字七到十：seven，eight，nine，ten.（依次板书：seven books，eight rulers，nine pens，ten pencils）2. 带领学生大声朗读五个表示数词的单词，以及对应的物品。三、Practice 教师随机挑选教室内的物品，进行下面的提问： 师：Whats this? 生：Its a 师：How many do I have? 生：四、Lets chant! 教材P12 Part 2: “One, two. How are you? Three, four. Open the door. Five, six. Pick up sticks. Seven, eight. Dont be late. Nine, ten. Say it again.”可以带领学生边做动作编年，增加学习趣味性。五、小结 到今天为止，我们已经学完了从1到10的英文表达。你都会说了吗？六、Homework Copy the words.【板书设计】Lesson 6 Numbers 6106 six chairs 7 seven books 8 eight rulers9 nine pens10 ten pencils【教学反思】_第十次课第二课时