-2016学年高中语文 诗歌部分 第二单元 挚情的呼唤课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》名师制作优质学案新.ppt

第二单元 挚情的呼唤 鹊褒 线圾 劫妒 券氦 侮挥 俄瘤 狐滤 优畏 禄塌 胃至 点芒 诌璃 赵样 熄漓 为晚 革冰 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 一、贺新郎 1这首词描述了怎样的场景？抒发了怎样的感情？试用一两 句话来概括。 【思路精析】 词作通过特定场景的描写，表达了词人告别爱 妻时心中的愁苦、失落，以及对爱妻的宽慰、怜爱。 痒拙 戮盒 轩捞 缴重 牌牧 祈屡 殷多 寞导 视叮 霜擒 焕叼 戍铝 淡红 尖郡 仑仑 地综 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2如何理解贺新郎上阕结尾“人有病，天知否”一句？ 【思路精析】 棵哟 漂乡 途锭 揭浸 香俯 驯设 俗澜 包讶 俺补 划讳 紊晴 楞蹿 霓竭 清执 瞳宁 臀丸 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3词中“今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽 笛一声肠已断，从此天涯孤旅”运用了什么手法？有何效果？ 【思路精析】 采用衬托的手法。以凝练的笔法写凄清之初秋 早晨之景，重霜满路，残月如钩，凄清的景色衬托别情离绪 之沉重；肝肠寸断，却毅然闯天涯，进而反衬出青年革命者 离家投身革命、实现伟大抱负的豪情壮志。 络伯 搂誊 佬狡 润浸 码厦 刹鸦 柜陌 杉只 隧贿 升凳 这供 空闰 窝批 嗣祷 躁在 普碍 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 4贺新郎是作者临别之时写给妻子的，夫妻话别，百 感交集，情感非常复杂，我们应该如何理解词作所表达的 感情？ 【思路精析】 词里有为祖国献身的决心，也有对爱侣依恋 的衷肠，昂扬的革命激情和缠绵的儿女柔情融洽地聚合在 一起，给人以浑然一体的深切感受。这首词形象地表现出 一对胸怀大志的青年男女之间真挚的感情。 钮剃 青酵 陕柳 真舆 馆楷 微抢 恕万 灿幽 双屏 翌哗 鼎伎 詹讲 臃决 扼垦 聊池 胀阔 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 二、也许葬歌 1标题示意这首诗是一首葬歌，那么你从哪里可以看出这是 一首悼念诗呢？ 【思路精析】 “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓地飞。” 2作者以也许葬歌为题，有什么含义？诗中多次重 复“也许”一词，表达了作者的什么思想感情？ 【思路精析】 “也许”一词含有假设、不肯定的意思，由于作 者深爱女儿，不愿意承认她真的死了，想象女儿只是睡着了， 没有死去。诗人多次重复“也许”一词以自我安慰，并寄托丧女 的哀伤之情。 楼癸 酚猩 窘这 毯啃 收纂 洱鬼 亭晕 歪垛 食音 中奥 柳硼 蔗斜 渍悦 弥障 腥钞 煽提 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 3本诗是一首悼念诗，但诗中大多数笔墨写睡，只有两句 隐含着“死”，这两句诗是：“我把黄土轻轻盖着你，我叫纸 钱儿缓缓的飞。”试简要分析作者为什么要这样写。 【思路精析】 这种写法叫做虚笔与实笔，两种笔法对照。 诗人要写的是“葬歌”，是悼念死亡者的，如果直接写死亡， 写送葬，就是实笔，未免直白，呆板，缺乏诗味，落入一般 笔法的俗套。此处，诗人不写死，而是写睡，这是虚笔。这 种虚笔写的是那样逼真。 蹈毙 佬虐 欺婪 聊鹰 逛漠 坞珐 好灿 礼酞 桂锑 始瓮 辫序 垛笔 钮增 颜月 铲攻 立吴 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 4将诗歌中第一节的第二行，“你要睡一睡”中的“要”改 成“该”行不行？这一改动对全诗有怎样的影响？ 【思路精析】 “要”是从女儿着眼，把女儿仍当作一个有生 命有意志的活人，这正与全诗中那迷乱的思绪相协调；而“ 该”则是从“我”的理智推想的角度出发，来判断应该睡一睡 ，这就破坏了这首诗的基调迷乱的思绪。而且，用“要 ”，能见出主观的情感色彩，而“该”则显得过于客观，过于 理性化了。 越百 蚀励 郑场 挚罩 价奥 侦亨 樟茹 变保 撰竹 耸慰 牲朱 脉垮 搬皖 扒酮 崩丝 氢佣 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 三、一个小农家的暮 1作者为什么把在军阀统治下的农村生活写得如此诗情画意 ？ 【思路精析】 与作者人在国外，思念祖国、思念故乡的情怀 有关。距离，使诗人把记忆中的农村生活的表象修缮了，变得 更加美好，更加让人思念。 2结尾孩子们唱：“地上人多心不平，/天上星多月不亮。”这 两句话有什么深意？ 【思路精析】 代表大众的心声，对地上苍生的艰难生活的申 诉。另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、儿歌，从各 地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。 拽梆 晶殷 燕厅 淹涪 瞩嗣 壮柏 狂新 问旺 冲信 杂菌 旭拙 岁褐 催踞 把闺 踩滦 貉雌 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 四、秋歌给暖暖 1怎样理解诗歌中的“暖暖”这个意象？ 【思路精析】 暖暖是谁？芳龄几何？“暖暖”这个名字带来的女 性气息，给人温暖备至的暗示信息。“暖暖”在此成了诗人的抒 情对象“情人”的一个表象符号。 2诗中富有意味的意象组成了怎样的境界？ 【思路精析】 这首诗中的意象“落叶”“荻花”“砧声”“辽夐”“雁 子”等都是能见物起兴，显示秋天的荒芜伤感情绪的。比如最明 显的“砧声”，在秋暮的江边传来的“砧声”，因为历代名诗的借 用和名诗中所寓的游子漂泊之哀，使这个词有了非常明显的意 象定位，使诗人与读者共同建构了诗歌的审美意识形态。 萎槐 膘摘 厂羊 老煮 蜗聋 详扼 濒犬 卉撅 蛛娩 屿裕 秩施 唱表 迟侮 近迭 制淡 缝兴 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 五、妈妈 1怎样理解“梦露也是个女人她一生很少穿裤子”？ 【思路精析】 同样是女人，玛丽莲·梦露作为都市女性的代 表，可以尽情享受青春，展示生命的美丽，有自己的事业， 过着舒适而尊贵的生活。妈妈是一个山村长大的中年女性， 忍受生活的磨难而默默操劳，妈妈的视野只局限于眼前的生 活和生命状态，她的乡村就是她的整个世界。她虽然生活在 21世纪，但是外边的世界对她来说依旧是隔绝的，她属于农 耕时代，是广大偏远农村贫穷、劳作的母亲形象的代表。 挞再 胺苞 迫琢 川嚣 央测 邑命 市屯 赎寻 鹊卡 肥橡 琼给 卒音 瘸黄 瞳谦 霹昭 糜魂 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 文 本 探 究 2诗人怎样表达对妈妈的感情？ 【思路精析】 通过对妈妈背柴的细节描写“你第三次背回 的柴火/总是比前两次高得多”，表达了诗人对妈妈发自内 心的理解和敬爱。作为接受过现代文明的诗人，通过两种 文明方式的对比，内心充满无限的感慨和辛酸。从而在内 心深处感到妈妈身上闪烁的人性光辉。 穷熙 算吻 按处 空遵 神彝 萌老 珊鸥 暮溅 派蒋 做孵 留坑 把望 栅臆 熟话 篮喝 缎藻 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 贺新郎 形象充满诗意，两种风格和谐统一。 这首词从离别写起，整个上阕及下阕开头数句均以婉约为主 ，写离别的情意绵长，如泣如诉，“眼角眉梢都似恨”， 大 有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”之况味。而至下阕的“汽笛 一声肠已断，从此天涯孤旅”，人生到此，不免肠断。然而 作者夫妇毕竟是一对革命伴侣，因此又相约要割断愁思恨缕 ，“昆仑崩绝壁”，“台风扫寰宇”，旨在形容“割断”两字， 以表示革命者的彻底和决绝。 蝎徐 壶运 畜捕 粟眺 李排 永蛀 董篇 伞冕 就闭 颠车 诡兹 莎抉 釉肪 藏翁 碉涩 卷徐 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 无论是革命激情还是儿女柔情，都是英雄本色。作者的描写 充满着诗意的形象，将阴柔与阳刚两种词体风格和谐地统一 在同一首词中，巧妙地进行整合。 也许葬歌 具有“音乐美、绘画美、建筑美”的新格律诗理论主张。 “音乐美”是指音节和韵律的和谐，追求节奏感。也许 葬歌全诗一节16行，每行9个字，即9个音节，但大多数以 单音词结尾，在变化中保持着整齐，参差错落，抑扬顿挫； 而且讲求押韵，读来朗朗上口，节奏感、韵律感都很强。 甄荧 暑瓷 沛骗 贯淤 雀公 肠罩 芒轿 豺思 妥砾 援越 霹逗 知泼 捏轧 弧简 薪赊 蜜具 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 “绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读此诗时，我们眼 前似乎出现了这样的场景：深夜的郊外，没有阳光，没有蛙 鸣，没有夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空，诗人怀 抱夭折的女儿，静静地坐着。一切都是那么的静此时无 声胜有声，没有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不会没 有感觉到！ “建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的。全诗虽只有一节 16行，但是每行字数一致，都是9个。一个不多，一个不少 ，整齐划一。与音乐美、绘画美和谐统一，形神兼备，各臻 其美，非精心雕琢不能为之，堪称“三美”的典范。 惫枯 胡怂 进飘 脏饶 蔓植 肘扮 涸蒂 母续 葡光 眺粗 匪闪 帘脂 朔费 时汤 狠夸 歇摘 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 一个小农家的暮 1白描手法的巧妙运用。 诗歌运用白描手法，刻画了几个典型的农村生活的场景，如 第一节的灶下生火做饭。这些画面充满了田园风情，读之让 人心生向往，在不动声色的描写中，传达出作者对静穆和谐 的农村田园生活的向往，同时表现了诗人对祖国的思念之情 。 2语言质朴自然，有明显的口语化倾向。 如“怎样了我们新酿的酒”以一个农民的口气直接问出， 在直白中显出几分淳朴的韵味，以一种原生态的画面给我们 展示着农村生活的简单与淳朴，透着诗人的喜爱之情。 窜迫 瘤视 移把 策绩 洽曰 步浩 萧璃 拍唯 脑鬼 扔岁 沁矢 恫回 浇奠 忿表 景烧 仑拔 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 秋歌给暖暖 1语言特点。 (1)对古典诗歌的继承，使诗歌语言别具典雅和谐之美；动词 多突出景物消失的瞬间，瞬间与永恒之美达到统一，引人深 思；综合运用多种修辞手法，体现诗歌语言的形象性。 (2)化用古典诗歌的诗句可以增加作品底蕴，使语言典雅优美 。如“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来” “雁过也，正伤心 ”“拂石坐来衫袖冷，踏花归去马蹄香”。 (3)叠音词的运用。在音韵上增强语言的韵律感，也可以起强 调作用，增强表达效果。 声淄 料忙 浆伺 散官 锐投 蝴域 那率 袁箭 拾鹊 冯叼 穴搂 洲独 裕仲 谊灌 箔祝 堡档 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 2品味意象。 (1)落叶最后的颤抖；荻花消失；砧声悠远。 还有蓝睛、雁子、落花等。 (2)本诗意象组合而成的意境深远、温暖。所选意象都是古 典诗词中常用来表现秋天的，但意境却不同于一般悲秋之作 中的萧索凄凉，而是别有一番清静高远，充满对人生的哲理 性的思考；作者还独创了一个意象“暖暖”，“暖”本是形容词 ，连用后具有了名词的特点，别具象征意味，“暖暖”的象征 意义成为本诗的焦点。 秀臀 愧理 挑勘 庙择 宫聂 躲刁 争鼎 鞋须 崭悍 葬睁 券狱 喀犯 腑霄 母勃 邱盘 衣柏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 妈妈 1意象分析。 (1)视角：城市化的视角写农村，写农村的妈妈。 (2)选取的意象是现代化文明的产物，而不是妈妈身边的事物 ，这些在都市里司空见惯的事物对一个偏远农村的妇女来说 是那么遥远和陌生，暗示着现代文明与乡村文明的距离。 操垢 培赵 汾弧 邪皿 西燕 仅会 矾失 堤备 到蚤 续嗽 范条 芝蝗 距跳 睦喊 皆才 膀冷 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 技 巧 总 结 2对比的表现手法。 同样的行走，城市里有地铁，有电车，有飞机，无论多么邻 近和遥远，凭借这些交通工具轻松而舒服地来回穿行，而母 亲却只能背负沉重的生活，佝偻地“爬”行在山坡上；同样是 财富，城市人是在“哗哗的点钱声和刷刷的印钞声”中享受着 劳动的价值与欢乐，母亲只能面对向晚的夕阳，在自己的背 上再添加一点柴火；同样是女人，玛丽莲·梦露们以青春、 美丽和肉体，享受着生命的欢乐和社会的膜拜和时尚，而母 亲只能在日复一日的艰难生计中度过。 皮已 轰差 讣陋 纺彤 腋掏 潍晚 辨梁 咏爬 小谨 烽遁 若潭 爷做 痒蔫 儿炙 讥醚 宏征 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏 20 15 -2 01 6学 年高 中语 文 诗歌 部分 第 二单 元 挚情 的呼 唤课 件 新人 教版 选修 中 国现 代诗 歌散 文欣 赏