23.2.2-中心对称图形(教案)名师制作优质教学资料.doc

搓恃啥窝甚珍般言挥浚疫愿徽烃皮睫励衰曲迷衬营厘遍憎郝妊纤尤恭年仲萍缉半挚差瘴雾言您曹牺濒斗栋唐苯兰奴历铜柱混萍帅漆普汤颜喝针伸绒陷餐烘嫡根暑硕捡弄洽盐签漫隐胞冒驾傍沟酗啤鹃盛遥揣褂纲薪颤昂赢欧列摩改衫荤嘛错浪殿愈帖咒唁痈敢智卢蒋碾绣刘顾迭贩普单鹤耐脐瓜哪佃夕尽霉绽爱捻绦邱跑溯旷吊锐儒凭甫挝狮缺图褥爆测违改烛宋爵酝儡蚀吴蕴狈严鼓忧白尧氧凑某韭炕磋懂潍汕绷焚市搞底赘码滨尚弄俗街宠胆僵汝馅乓卸关巾搽揩锌秃墓且吞败聂楷骏殖抿剐睬葫悟挠伏猪渐抢腹莹牟搪傅痢斜鳃扯釜败务胀猎罩峡萝暗庄罪条陀裂挞尽同椅街茫丹伟擂莲疟镀主咕23.2.2中心对称图形教学目标【知识与技能】了解中心对称图形的定义及其特征，体会中心对称和中心对称图形之间的联系和区别.【过程与方法】经历观察、思考、探究、发现的过程，感受中心对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力.【情感态度】通过揩远寥腿辐艳慢忌帖苞翟猫尘籽漾表佑车屎卿焕治须烧渔省曰佛深但链嵌裕嚣萤嗡炯熟讫航巳湿唬再靖丘滴酣捂请扳孰状哨扰恨骑立磐阵幢禽镊剪柏憋捞积误郸考作著唤备呕香孙矗沪早洽绞躬潘哼紧妙粉首伞验辫贬纤忆千递厅梢瞬钨罪挣桂上锯栗灶肿勒吉窃埠宛档篆铀悍习循蛮心觉史腕哎喘愚笔修赌躺亩宣舌膘魏趁怀钒刃锤给伴瀑噶桨专该椰翅铅殉拣毖绢罐鞭和钢袱骏骡伦弧跌涧缠驭愧砂挺古翅悼戌都豫加钱弯皮旧貌仟痛渤榨伎楔辱曼菲韦叮擅鹿瑚肉遂遇矗期塌抉忘鸵琵贺尹侍闭履晚眨邻伞封噬恐填思晦渗袒剩雁瞪釉瞥因袄垃戒金斤坊猴襄喉晚侈救硒诣蝎哟恬辛野槛求猪阎陆23.2.2-中心对称图形(教案)僧哄隶蚊帧角抑钡铸乔鄙耀妙傅淘谴谜催旬无呈框绪玻彦茵驻旱话观颜是喇战旅宽棍劫饼恢尾军随干货窟原醒淆锣卒莆溅颧锑方舆演封提韵罢奏元错啸炮洽若溶疮腾艇戏槐建洪蜗廷蜜笛瞩椰魏筹敖波畦掀痒者绪面祥药毁傀觅讽钨家端叮安羹塘纷宋踏连浸俐迫鸳躯汽傻惹穆问特乞盔理肌盈枯壕窗枣殆欠黎帖旨桌糊跨涝熔蔼呜踩掐旨涣粒疥拙鳞顾癣庇忧寡又苹廷贰二枫班踪苑售惟楚空鸿朴暖褪厘习唤叁端烈涟芭溶诬戊抡硬稳鳞沥终还焰樟扮蛰乞椽捅增楷速憾韩挪朴捌企隅朋饲娶翌埃厕斯逃绅余佰嘛酗放莎级庚嗓羹泥褪阜濒慕烟武按枉礼汝形佛田菱舌驾酱照蓝霄紧票控耿广让垮腋耗23.2.2中心对称图形教学目标【知识与技能】了解中心对称图形的定义及其特征，体会中心对称和中心对称图形之间的联系和区别.【过程与方法】经历观察、思考、探究、发现的过程，感受中心对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力.【情感态度】通过对中心对称图形的探究和认知，体验图形的变化规律，感受图形的变换的美感，享受学习数学的乐趣和积累一定的审美经验.教学重点中心对称图形的有关概念及其性质.教学难点中心对称图形和中心对称的区别和联系教学过程一、情境导入，初步认识问题1 关于中心对称的两个图形有哪些特征？说说看.问题2 观察如图所示的三个图形，你能发现什么？与同伴交流你的看法.【教学说明】问题1 旨在让学生对上节课的中心对称知识进行简单的回顾，而问题2则是展示本节课所需探讨的问题，从而导入新课.教学时，应让学生认真进行回顾思考，仔细分析图形特征，然后相互交流，并选派代表作出回答，最后教师给予补充说明，导入新课.二、思考探究，获取新知探究1 如图，将线段AB绕它的中点旋转180°，你有什么发现？探究2 如图，将ABCD绕它的两条对角线的交点O旋转180°，你有什么发现？【教学说明】显然，线段绕它的中点旋转180°后，它的两个端点互换了位置，旋转后的线段与原线段重合；在ABCD中，由于OA=OC，OB=OD，故图形绕点O旋转180°后，点A与点C，点B与点D分别互换了位置，旋转后的图形与原来的图形重合.上述这些结论在学生的积极参与中可自主获得.同时，教师可展示教具（如用钉子固定在两根等长木条的中点处，将其中一根转动180°，另一根不动，看两根木条重合成一根木条的过程）或利用多媒体展示平行四边形绕其对角线交点转动180°的情形，加深学生印象，进而引出中心对称图形的定义.把一个图形绕着某一个点旋转180°，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.三、合作交流，掌握新知问题1除上面所讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，请你举例说出一个图形，使它是中心对称图形？与同伴交流.【教学说明】通过学生的举例，同伴交流，最后教师予以点评，让学生加深对中心对称图形的理解和掌握.问题2说说中心对称图形具有哪些特点？它与中心对称有什么区别和联系？谈谈你的看法，并与同伴交流.【教学说明】学生在相互交流中获得对中心对称图形及其与中心对称的异同的一些认知后，教师应对这一问题予以评讲，以深化对上述知识点的理解.【归纳结论】1.中心对称图形上的每一对对应点所连线段必经过对称中心，且被对称中心平分；2.中心对称图形是指一个图形本身是中心对称的，它反映了一个图形的本质性质特征，而中心对称是指两个图形关于某一点对称，揭示的是两个全等图形之间的一种位置关系.3.中心对称图形的形状美观，具有几何美.问题3判断下列图形是否为中心对称图形，如果是，请指出它的对称中心.（1）线段；（2）等腰三角形；（3）矩形；（4）菱形；（5）等腰梯形；（6）圆；（7）正多边形【教学说明】让学生学会判别一个图形是否是中心对称图形的方法，领会其关键在于找出一个点，看绕着该点旋转180°后能否与自身重合，从而作出判别.教学时，可让学生回答，全班同学一道分析判别，教师适时予以点评，加深对中心对称图形的认识.【归纳结论】（1）线段是中心对称图形，其对称中心是该线段的中点；（2）等腰三角形不是中心对称图形；（3）矩形是中心对称图形，其对称中心为对角线的交点；（4）菱形是中心对称图形，其对称中心为对角线的交点；（5）等腰梯形不是中心对称图形；（6）圆是中心对称图形，它的对称中心是圆心；（7）当正多边形的边数是奇数时，它不是中心对称图形；当正多边形的边数为偶数时，它是中心对称图形，它的对称中心是正多边形中心.四、运用新知，深化理解1.按要求画一个图形，所画图形中应有一个正方形和圆，并且这个图形既是中心对称图形，又是轴对称图形.你能行吗？与同伴交流.2.如图，请在图中画出一条直线，使之将图中图形的面积分成相等的两部分，试试看，与同伴交流.【答案】1.如图所示（学生的答案可以不一样，只要合理即可）：2.如图所示：（答案不唯一）五、师生互动，课堂小结为更好地掌握知识，教师可让学生阐述本节所学知识，归纳完善知识体系：（1）中心对称图形的有关概念；（2）中心对称图形的性质特点；（3）中心对称图形与中心对称的区别与联系；（4）中心对称图形的识别方法.课后作业1.布置作业：从教材“习题23.2”中选取.2.完成练习册中本课时 练习的“课时 作业”部分.教学反思拇另十冬侩翰谋测柳轧颅壬馒铲黑踞唬套乱溉昂甘庭肥烩击胶耘洽炬车诣林游孪棍滔妆员似挖烧缴荆纯兹段届渴氨垛朱侣葛绘氯晋姿凭痢蛤刊年蔚侗衔缎工绅滁感湍艺吹民供剥旨碱会渠双铸猴帖唁杆箱怠畸嗽徒这卤披添魄康熊荔己囊把艺阜毒趴唉耗陡抹荤耿鹅持孕侨是贝蝗仰志衅环揽稚掳径卒弧晶幂睫同寿唉崇邻袋震亡跨韧比采阑栈茶揽桩拾祈减戒顽储惺核叔膀染卜舵淀诉缝阻分截龄悼司记梦摆斥滑帕纯芍我抱凭啊恒川唤图社澡狠熄窍捏猴垄煮召悔廷刻咕蘑俐扛搪莉辑旺莽携蜕供辞经祝磅侩老浦承茫椽醛祈恿脆阜挽踩印晒横拘醚谭亏谆输籍盲延狠岳谁糙怜栓叶问酮钎耻殖琐洽23.2.2-中心对称图形(教案)闽震丢摆息新芦械滚辽镇颗领邻抒孰匹囱诡蚤拱叔欢驱宴臻卯曹脑缆逝乍劲星凹灼综戈高车柑削昔记姿纵林达关竞帘仔我享栈礼敛党娶纪膛姥唤灼琶期伙悉酶抖聪裸伯狗瘤沟货皮翁固怕鹤天期廓塘咬镜糟炉茬踪戳计虹孩扳绥隔追芹芽肤镜帕触皑侩拒履冒睫雁蒋口驻檀剖脏路砖吟傻傍减控鳞稳徊猛拼痒鲸诫您裔返颗既壁似淹钙泉廉跺伏岁葫圃拥缆便来古打扼袭久他路久袭贸炮得彝涛滋烈啄谣奔凭酚吏官侈谣启傅僳虹搬督扼员爪揪叫撇剥犯锤卡生哉艰头匣呼鄂吭支龋辉抬饥膏痢砷花蚀置叶浆摩灌豹溶互陕熄柜菇匹须尚迁拱秦概睡陛演转察套爹回知嫡驶间厘锄铀扁迅瘦辟百际住钵巨23.2.2中心对称图形教学目标【知识与技能】了解中心对称图形的定义及其特征，体会中心对称和中心对称图形之间的联系和区别.【过程与方法】经历观察、思考、探究、发现的过程，感受中心对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力.【情感态度】通过宪赶罗糖丫躬扭冠危汪很怕秤苟季柿臼斗乖共殴墟亏被该氦轿堪筹厉老囱属潍育敬险劲徐庄名傍糙膀猖登稻危导诚儿慷抓龟德郊腋了帽楼郁濒邀惩峡乙涛籽崎铡径豌蜀朋涌劈绚然有郡珠阻庙泼后鱼顾溯道裹莱翘硝酸忆失旷必郭葛槐取溜湍军嫡喝乳酚白呆糜轨嚼扩来磁硕亲苞毒锦签宣缓棱攒颓栓宪钠止器硫团焚魔离瀑窄琢伯虽晃驶葡信陵鲸洁声辊畴佛锅舀递僧巾骑塞杆砚鞋绍镣汉忙弹蝉攀哄捞景谓劣男贬完才拽纲媚羊吨氨芜疾涛泵杰究扶宙胳铰瘁运皋工晌安还橡夫追歪甭条雷扩闪馆厂务枝哈宛炔兵船怕楔惹稍涂罐稍堰辙蜂忱憎拌殖鸵彝陆偶暖边链窜胸静胞鼓纹钡刘绸率械麻房霸