历史论文 关于《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教学的几点思考.doc

关于从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学的几点思考从“战时共产主义”到“斯大林模式”是新课标人教版历史必修中苏联社会主义建设专题的一节内容。“十月革命”后，俄国打开了帝国主义链条最薄弱的环节，诞生了世界上第一个社会主义国家。为建立推动经济发展的社会主义经济体制，苏俄乃至以后的苏联实行了艰苦曲折的探索，为其他的社会主义国家提供了宝贵的经验和教训。教学本节内容，作者认为应将学生充分的自学探究与教师的点拨启发相结合，取得更好的教学效果。一、学生的自主学习学习本节内容，学生要通过阅读教材，充分自学，掌握以下知识点：“战时共产主义”政策实施的原因、内容及取得的成效；新经济政策实施的背景、内容及起到的作用；苏联的成立，优先发展重工业的目的及工业取得的成就；推行农业集体化的目的；斯大林模式的积极作用和严重弊端。这些知识点较易掌握，教师不必多讲，留给学生充足的时间，调动他们学习的积极性，展开自学。当然，学生自学不是听之任之，自学前教师必须给予学生明确的学习目标，让他们知道学习什么，有的放矢，才能有效地自学，而且，在这样的学习过程中，学生的兴趣得到培养，水平得到提升，个性得以展示，知识逐步积累。二、小组的合作探究在学生充分自学的基础上，要充分发挥学生的合作精神，小组合作，生生互动，研究分析深层次的内容。探究要有明确的问题导向，使学生的研究活动有的放矢。如“战时共产主义”政策最终失败的原因，新经济政策“新”在哪儿是较难理解的问题，也是需要学生深入研究的问题。学生通过研究讨论，明确“战时共产主义”政策最终失败的原因在于布尔什维克党主观上存有着试图由此“直接”过渡到社会主义经济形式的愿望，它的失败证明，这种政策并不是向社会主义过渡的准确途径。新经济政策“新”在它利用市场和商品货币关系来扩大生产，符合经济发展规律，使苏俄经济迅速得到恢复和发展，是向社会主义过渡的重要环节，把马克思主义的普遍真理与俄国社会主义革命和建设的具体实践相结合，是对马克思主义理论的丰富和重大发展，它是在不发达国家建设社会主义的第一次探索，也是社会主义国家改革开放的真正源头，对别的国家的社会主义建设事业具有指导意义。在教学中，通过对历史现象、历史知识实行比较，可让学生更加深入地理解知识，把握历史现象的本质所在。学习本节知识，要引导学生小组合作，探讨比较以下两个知识点：一是比较战时共产主义与新经济政策，明确两者的相同点都是无产阶级政权实施的向社会主义过渡的措施，具有明显的社会主义性质，在当时都起过巩固苏维埃政权的积极作用，再从目的、内容、成效等方面比较其不同点，通过比较，理解到战时共产主义政策不是向社会主义过渡的准确途径，而新经济政策是向社会主义过渡的准确途径。二是比较列宁的新经济政策与罗斯福新政，认识其相同点