2021年小学四年级的数学下册教案.doc

优质教案教 案2021年小学四年级的数学下册教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年小学四年级的数学下册教案学习数学是对人的思维训练是极为有益的。首先，数学是思维的工具，通过数学活动可以提高人的思维能力。这次给大家整理了小学四年级的数学下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。小学四年级的数学下册教案1教学目标：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。重点难点：1、通过测量活动进一步体会小数的意义。2、十进制单位间的换算。教师准备：测量记录表学生准备：常见的测量工具，需要测量的物品。教学过程：一、想一想，忆一忆。同学们，你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书：测量活动)二、量一量1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。2、汇报结果。3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?4、汇报：2米85厘米=2米=2.85米1米1分米=1米=1.1米小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。三、再量一量。同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。汇报结果。四、试一试春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意)我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?全班汇报：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能)五、激趣活动。我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。汇报：1米70厘米=(1.7)米下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?六、课堂小结同学们学了这节课你有什么收获?七、布置作业，试一试1、2题。板书设计：测量活动1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米1厘米=1/100米=0.01米1厘米=0.01米 1分米=0.1米1千克=1000克 1克=0.001千克小学四年级的数学下册教案2加法运算定律的应用一、教学内容：加法运算定律的应用P20P21二、教学目标：1、知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便;会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。2、在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。三、教学重难点：重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。四、教学准备实物投影、课件。五、教学过程(一)导入新授1、根据运算定律，在 上填上合适的数或字母。(a+b)+ = +(b+c)125+38+75=(125+ )+382、计算并验算。480+547 456+358 789+457利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。板书课题：加法运算定律的应用。(二)探索发现1、出示教材第20页例3情境图。创设情境：回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。李叔叔是如何安排后四天的行程计划的?按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米?你会计算吗?2、解决问题。教师出示问题：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米?学生独立解答。根据学生回答板书：115+132+118+85。3、组织交流。交流各自的算法，全班汇报。汇报预设：方法一：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450(千米)方法二：115+132+118+85=115+85+132+118=(115+85)+(132+118)=200+250=450(千米)4、比较算法。比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律?(学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便)教师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。学生小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。(板书：关键：“凑整” 方法：“用运算律”)5.基本运用。用简便方法计算。718+57+82 57+62+138(1)学生独立完成，并说说为什么这样计算。(2)师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。观察有没有能凑整的数。如无，按顺序计算或竖式计算;如有，用加法运算律计算。6、凑整训练。把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。36 2831597 25347 164317 403决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。(三)检测评价1、完成教材第20页“做一做”。学生独立完成，小组交流，集体订正。交流时让学生说清楚应用了什么运算律。2、用简便方法计算下列各题。60+145+40+355 372+42+258 146+143+54+257(四)评价反馈这节课你学到了什么?如何应用加法运算定律使计算简便?让学生互相补充，充分发表自己的想法。明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便。(五)板书设计加法运算定律的应用例3：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米?115+132+118+85=115+85+132+118 加法交换律=(115+85)+(132+118) 加法结合律=200+250=450(千米)关键：“凑整” 方法：“用运算律”在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。六、教学后记小学四年级的数学下册教案3一、 创设情境，揭示课题1.谈话导入前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图问：谁的得分高一些呢?2.揭示课题。板书课题：比大小二、探索交流，解决问题1.比较两个小数的大小1)组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。2)交流汇报3)探索比较方法先让学生说一说：你是怎样想的?引导探索举例说明，比较9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的数4)练一练比大小0.80.6 0.250.26 1.301.512.612.62 4.544.49 5.454.552.把几个小数按大小顺序排列1)再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分?试一试：把三人的得分按照大小顺序排列 学生各自给张华打分 按大小顺序排列2)探索比较方法在0.82、0.80、0.79中哪个数?哪个数最小?(先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法)3)练一练把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列( )>( )>( )三、课堂练习练一练第1-4题四、课后小结：引导学生总结比较两个小数的方法五、作业布置：P10第5题小学四年级的数学下册教案4加法结合律教学内容：P18：例2 “做一做”。教学目标1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。教具学具：多媒体课件教学过程一、 创设情境1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。(1)找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通过线段图的演示，你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。)我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较 88+104+96 88+104+96=192+96 =88+200=288 =288为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。)出示(88+104)+9688+(104+96)，怎么填?(2)你能再举几个这样的例子吗?问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。)(3)揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。(4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。)(+)+=_+(_+_)(a+b)+c=_+(_+_)(5)问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然?这里的a、b、c可以表示哪些数?二、练习练习1、完成P18做一做2。2、根据运算定律，在下面 里填上适当的数。287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )3、教材练习五四、小结1.今天我们发现了哪些数学规律?2.这些运算定律是怎样发现、归纳的?板书设计 加法结合律88+104+96 88+104+96=192+96 =88+(104+96 )=288 =88+200=288加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。优质文档12