【教学案例分析】初中地理《大洲和大洋》教学案例.docx

初中地理大洲和大洋教学案例一、设计理念：当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合 作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引 导学生学以致用，落实教学目标。学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综 合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问 题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生 学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目标知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积 比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大 洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用 掌握的目的。能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球？”到了解海陆的 分布，到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和 四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信 息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力，培养学生 的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生 对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养 学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神， 并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让 学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。三、 重点和难点重点：1认识海陆面积比例2七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。4、 教具准备 : 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表5、 教学方法: 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法6、 教学过程 :按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教 学过程设计了六个环节：是陆地。的贡献料、提取信息、答问题半球图5、南、北西半球海陆分布图教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果师：同学们，地球是我们1、观察地球仪 地球动画 直观生动的形（一）生活的家园，早已广被接和火箭升空的和图片 象，引发了学生创设情景 受，但宇航员加加林在太 导入本课 空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：动画演示，觉得 新奇2、学习小组讨的兴趣，学生的 注意力集中在课 堂上；通过对问4 分钟“我们给地球起错了名 字，它应叫做水球。”那 么到底应该叫地球还是水 球？论：是地球还是 水球？ 3、由学生讨论 后请学生代表 发言，在此基础 上教师归纳，这 种教学方式，强 化了讨论法这题的讨论和交 流，让学生发表 了不同的见解， 培养了语言表达 的能力，发挥学 生学习的主动 性，营造宽松的 学习环境。一学习方法1、师：引导学生旋转地球 1、随机的用双 1、展示著活动调动了学生（二） 仪,开展“拥抱地球”活动， 动手观察 观察任何半球是陆地大还 探究新知 是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结手拥抱地球，看 名探险家 看他们的右手 和他们为 大拇指所指的 人类认识 地方是海洋还 世界所作的学习热情，培 养和提高学生读 图的能力，使学论。（海洋比陆地大） 7 分钟 2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的， 而古代人认识海陆分布有 没有那么容易呢？接下来 就让我们来认识几位著名 的探险家和他们为人类认 识世界所作的贡献吧。 3 师：看看陆地主要集中 在哪个半球？海洋大多分布在哪个半 球？图中北极地区和南极 地区分别是海洋还是陆 地？生在使用地球2、观看展示 2、世界海 仪、世界地图中， 3、观察不同的 陆分布图 培养学生分析资 地图进行分析 3、世界海判断 陆面积比发现问题、解决 较图问题及快速获4、学生踊跃回 4、水、陆取、分析、加工 和利用地理信息半球和东 能力。学生也体 会人类的认识世 界是需要不断的 探究和拼搏的， 追求真理是人类 的永远的目标。1、师：无论是哪个半球， （三） 海洋面积总是比陆地大， 观察思考 接下来请学生在图中找出学生看图巩固 陆地和海洋的1、“大陆、 半岛、岛屿与海学生大多学会运 用地图判别大 洲、大陆、半岛、深入自学5 分钟海洋有几种表示方式？ （海、洋、海峡） 2、师：看完海洋，我们一各种表现形式， 并回答问题。洋”素描图, 2、世界地岛屿及大洋、海 和海峡起来看我们熟悉的陆地 吧。（引导学生区别大陆、形图半岛、岛屿和大洲）教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果1、师：在地球的广大的海 1、请一位黄同 1、大洲、学生深入的自主（四） 洋和陆地我们可以用六个 学带领全班学大洋的分学习，培养对新师生互动 字含盖全部。 生认识七大洲、 布图 突出重点 （七大洲四大洋） 四大洋 2、各大洲2、教师指导并和学生一起 2、让全体同学 大小比较20 分钟 找七大洲四大洋 根据世界地图， 示意图 “亚非北南美、南极欧大 说出主要大洲 3、亚洲与 洋” 的分界线。 欧洲、非 “太大印北” 3、用简单的几 洲分界图知识的理解能 力，亲自的绘图 加深了学生的空 间印象，也提高 了绘图技能。通 过师生互动，创3 引导学生观察思考讨论 何图形绘制各 各大洲的轮廓及分布特征 大洲的轮廓以 4、引导学生在空白图上填 及和四大洋相 写七大洲和四大洋以及大 对位置4、北美洲 与南美洲、亚洲分界图建一种民主、平 等、 交往的新型 师生关系，一起 突破难点，突出洲的界线（大多数学生可 4、各小组在空 5、各大洋重点。使学生逐以完成，学习困难的学生 白图上填写七 可以向组长和老师求助） 大洲四大洋以及大洲的界线大小比较示意图 6、“一笔 绘五洲”渐从“学会”发 展到“会学”， 掌 握学习方法，促 进学生学习能力 发展体现以学生 发展为本的教学 理念1、设置抢答题：（五） 七大洲面积由大到小排 竞赛活动 序如何？巩固练习 亚洲和欧洲的界线是什 么？6 分钟 哪些大洲全部或大部分 在北半球？那南半球呢？ 2、把各组的得分写入表 格,对各组的表现作点评以小组为单位 1、所提的 参加竞赛活动， 问题和图 以抢答形式为 片 主（各组任一成 2、世界地 员都可抢答，答 形图竞赛 对的为本组得 版（对答 分） 对的同学课件会给予掌声鼓励）中学生好胜心 强，用竞赛的方 式，培养了学生 的识图、读图能 力和团结协作的 精神，又提高了 学生的竞争意 识。使学生增强 自信心，激发学 习热情，同时通 过课堂练习，启 发学生从书本知 识回到社会实 践，学以致用， 落实教学目标。1、师：“本节课你学习了 1、学生总结并板书和作培养学生归纳总(六) 那些？”引导学生总结，记录重点难点业内容结能力，通过书小结本课 并以板书将重、难点内容 2、记录作业内面作业对所学知布置作业 用彩笔表示出来，巩固本容并做作业识加以巩固，3 分钟节知识。2、布置作业：地理填充图册 P12-13七、教学反思 ：本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了 新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材 处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析 归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛 活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流 合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问 时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向 不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊 心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出 来,部分学生缺少自己的创见。板书设计：第一节 大洲和大洋1、 七分海洋、三分陆地2、 世界海陆分布不均3、 七大洲和四大洋1、四大洋1 洋、海和海峡2 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：1 大陆、半岛、岛屿2 七大洲：亚非北南美，南极欧大洋3 各大洲的分界线： 亚、欧分界线乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海）大高加索山脉（黑海）和土耳其海峡2 亚、非分界线苏伊士运河3 南、北美州分界线巴拿马运河4 亚、北美洲的分界线白令海峡