《小数加减法》教学设计以及反思 四年级数学ppt课件教案 人教版.doc
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1、小数加减法的教学设计 重庆市大渡口区实验小学 谭丹妮 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第9597页的例1和例2。教学目标:1、让学生自主探索小数加减法的计算方法,解决相关的实际问题。2、合作交流,总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理。3、感受新知识源于生活,又服务于生活的思想。教学重点:小数加减法的笔算方法。教学难点:理解小数点对齐的道理。教学过程:一、谈话引入、导入新课。师:孩子们,你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗?(逛过)你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有?师:老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢,你们愿意和老师一起解决吗?二、探索新课。1、老师第一次逛商场买
2、了两件商品,一件:534元,另一件:498元,请同学们帮老师算算一共要多少钱?这两件商品相差多少元?请大家用竖式计算。学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。集体订正。师:这是我们以前学过的整数加减法,请孩子们回忆一下刚才的计算过程,整数加减法竖式计算时要注意什么?让学生说出整数加减法的计算方法是:相同数位对齐。(板书)2、老师第二次逛商场又买了两件商品,一件:53.4元,另一件:49.8元,(一边板书一边问:这次的价格和第一次比发生了什么变化?)还是请同学们帮老师算算一共要多少钱?这两件商品相差多少元?学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。集体订正。师:这是我们以前学过
3、的简单的小数加减法。那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢?师:那么整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方呢?生:都是相同数位对齐。师:整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我们就来继续研究小数加减法。(板书课题:小数加减法)3、老师第三次逛商场又买了两件商品,一件:53.4元,另一件:4.98元,孩子们能根据老师给的两条信息自己提问并解决它呢?请孩子们自己提出问题并解决。学生操作,教师巡视。让一个孩子上去板演。如果正确了,师就问:有不同的方法吗?(如果没有,教师故意把两个数的末位对齐写成竖式)问:这样的竖式行不行?生:不行。他没有相同数位对齐。师:和前面的
4、题比较,它们有相同的地方吗?生:它们都是末位对齐了。师:为什么前面的计算可以末位(最低位)对齐,这道题就不可以呢?让学生明白:前面的末位数位相同,这里的末位数位不相同。师:为什么相同数位没有对齐就不能计算呢?生:因为它们的计算单位不一样,所以,要相同数位对齐了才可以计算。师:那么在小数计算中,什么情况下可以末位对齐?什么情况下不可以呢?生:在小数计算中,末位数位相同就可以末位对齐,末位数位不相同就不能对齐。4、师:好,那我们就带着这个问题来试一试。只列竖式,不计算。(小黑板)9.86.28 21.566.7 503.75 111.6099= 5.641.7 7.26.45 1009.78集体评
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