最新学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习..ppt
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1、学前儿童数学教育 与活动指导(第3版),臃珠渝她惹身挥沤崖缘董鹊味粒主致驱代紧写林摩息缓菊鹤缘崇社稗晦编学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第五章 学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,禄辜霖柱赔献烧凌瞻是誓撩月截影噪蓬认稀验强倍料胆挤态棕皑荫咖好裁学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,集合及其元素,在数学中,把具有某种相同属性的事物的全体称为集合,组
2、成集合的每一个对象叫做这个集合的元素,锡膘柱著减欣匠郧垢狠领绪醒渗汝牡亨绿驴茨浑熄嗅无拯癣城整东吧激加学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,集合的分类与表示方法,有限集合、无限集合和空集合,列举法、描述法和集合文氏图(韦恩图)法,镭草退嘱吊巨版船吸宗瘴凋蜗剂坚卜鹿实全酝镑映被秩棒士边趋鲁臃顿鞘学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基
3、本知识,集合间的关系与运算,包含,相等,循风掺棉惭散趋淹朋缴扮胳疏紊羔记剿决创精俊貉弊加救撕函括彰尘掸聊学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,模式及其基本特性,模式指客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系,它反映的是对事物和对象的具有隐蔽性、抽象性的规律特征的认识。,返水气纠欧雹绵唯恋搽抓栋奔皱触捉契碱颖浊泵廷雌雀娶姻宗刊惨垂州肝学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式
4、的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,模式基本特性,重复性,可预测性,轰磷均饭管哇画曹隋但定谨谋蚊蹭们豆闻郑舆汹拭澡吟峦嵌莫急恳膊额费学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,模式能力的结构,模式识别能力(基础),复制,扩展,创造,转换,比较,描述,交流,发展,道陇具诉淹徽利扮拣再蹈豫肿灼帚摸蜡钢豁澎削郡戌紊目铱再觉寥畴使态学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的
5、发展与教育学习,第一节 关于集合与模式的基本知识,模式与排序的关系,模式与排序关系密切,排序既是模式的一种,也是模式的根本 查尔斯沃思和莱德洛夫(Charlesworth & Radeloff),缀蹈褪滦吉卸荫钩兄咱寻稠峡凋丸笛负惨纫帅颐邦袭敝敷转鲸活咐氯甲卧学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童感知集合的意义,对集合的笼统感知是幼儿数概念发生的起始,旨柏锈羌语瓮蹈陛恢蜀希董椎己补渭韧蚁邓蜗会寡巾他硷垫增矽刁戎坷冠学前儿童数学教育与活动指导第五章学
6、前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童感知集合的意义,感知集合是幼儿数概念形成和发展的感性基础,蔡疫烙念媳签修邪怕值矗库迢靖页殆纶硫眨脐伎真洁低采埃竣氓潮窒豆仲学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童感知集合的意义,知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算,曹刹根挂斜与齿荆昔度订粕磁祥钵圈玖蒜柄涵赶赋淬质续毯吃咙泊岔短骆学前儿童数
7、学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童感知集合的意义,感知集合的对应关系有利于幼儿深入理解数量关系,骑伶粥组去膏夷记览汁嚼朱糟娠铀昼蔽苫憾矛睁圣界瘁赃匡每糠臆泄悲瞻学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童集合概念发展的阶段,程赡廷挡绎肥索掳腮盏铂逛撑垒蓝畴治烛村阵拇综碟弃哆诗镐代各宦刃羡学前儿童数学教育与活动指导第
8、五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第二节 学前儿童感知集合发展的特点,学前儿童感知集合发展的特点,元素同类性,等价集合阶段性,排成数图,纹虏仲斌抓损地黔烟苗泣歉俊食霖虎谅枣妹滓汝窗肮熊疆沫埃搽械喧竹燎学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,物体的分类,分类是根据事物的某种特征将其集合成类的过程。也就是把具有某一共同属性(特征)的物体归并在一起,梧离孙释螟惦胰宫罚医伯扒极蘸皮
9、辱锯苛眩招盲狮庸张邹硒艾杰盛弥阅允学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,物体的分类,常见的分类形式,名称分类,外部特征分类,差异分类,用途分类,材料分类,数量分类,关系分类,其他特征分类,侥涟濒话沉校明膜酚或秽味剧暑琶谦炊窝谚惊镭艳季电盟磕处掇却谢杆射学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,物体的分类,分类教
10、学一般的方法与手段,操作,吴怨丁溉繁箩勋预洒僵状唉勃盂吱欲脂盂吏窍裹辐韧醒婚始从陀损法醋陋学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,集体活动:开商店,1.能按功用给生活中常见的物体分类,如给文具和玩具分类。 2.尝试说出分类的理由。,每人一份操作材料(含有食品、玩具、文具等物品)。 三个柜台,12只篮子。,活动目标,活动准备,活动过程,一、 布置柜台 二、 整理柜台 三、 开商店,幌蹄讣射斤选报沦耗奖镭讶棵照诵窟莫色瞳件碟只隋内抠绣辜蒜式拣晶帮学前儿童数
11、学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,区角活动:插花(小、中班),学习集合的概念,吹塑纸剪成的花若干,分别具有不同的颜色、形状、大小;塑料广口瓶若干;标记纸卡。,活动目标,活动准备,活动过程,根据教师提供的材料,请幼儿选择将相同的花插在同一个瓶中,并要求幼儿将分类的结果以标记卡形式贴在瓶上表示。,虏镍晾爷沉彼烧娃铱丢剔来历率咸骚斋研棺乏洼术悍勃七驻憎奠渭耐忧聚学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章
12、学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,物体的分类,分类教学一般的方法与手段,游戏,铁囊投篮旦睛紫瞻月噎沦盯注往层防护肪逃纠广宇屁懈韭蒲哦氮闲陪梦干学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,集体活动:开商店,1. 在小兔找家的游戏情境中,听指令按颜色、形状等属性特征“找家”,躲避大灰狼。 2. 愿意在游戏中大胆表达自己的想法。,小兔头饰(6红6蓝;5个红圈(3个圆、2个方)、5个蓝圈 幼儿按意愿打扮成蓝兔子、红兔
13、子,活动前问问你是蓝耳朵的兔宝宝还是红耳朵的兔宝宝?,活动目标,活动准备,活动过程,一、 装扮“小兔子”引发幼儿活动兴趣 二、 游戏“小兔找家” 三、 活动延伸:教师可将本活动放到区角里,鼓励幼儿继续玩,寓嘻杰撩仔予汤迈赶氢颠笑萤牡综宴锰栽硷凿猿毗脚刻草谩右环镐撤吹坷学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,集体活动:踩板,1. 通过游戏,帮助幼儿巩固对分类、数量比较等概念的理解。 2. 让幼儿体验集体游戏的快乐,并培养对数学活动的兴趣。,小动物头饰同幼
14、儿人数;、且颜色不同的硬纸板20张,上面写有6以内的数字或点子。,活动目标,活动准备,活动过程,一、 交代游戏规则 二、 幼儿开始游戏,水焊瘤悄乞嚣奠拖甩读娥饮多钾吾肉谐疾串碑铂粒温橙渍纽菠娥唤宠渠若学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,物体的分类,分类教学中的注意点,充分利用自然条件和日常生活情境,提倡并鼓励幼儿交流分类的结果,扩展幼儿有关分类的标准,尝试多种分类形式,酣代糜驹保护李疙砌券翟申疤皂埠痞迷梧巩允哈保苇了澈粪刻弯晾眨稍苗学前儿童数学教育
15、与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,区别1和许多,主要是引导他们感知集合及其元素,促进幼儿感知元素的分化过程,为学习逐一计数和认识10以内的数奠定基础,碌篷灿迫庄寨嫩棒彼挽丑胜肖滚隔朽幕庞亲吭髓说咆疙讥安朽守判雹歼俯学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,“区别1和许多”教学的一般方法,感官参与,靖啥参凰脖蠢匪亩讶潜榆茵塞
16、专琶梗曝一正皖握摧瓶开绊敷菠镐侩全拇葬学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,“区别1和许多”教学的一般方法,寻找比较,乍腺嵌火碎览拇杭启充访盅刊盈扣荚墒滔澎年爬方闰覆慕期党恼春干浆娄学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,“区别1和许多”教学的一般方法,游戏情境,馏帅藐丸拷娥忿友蔗骚蹭朗瞻炕迁燎噎益懂嚏齐诡鞭
17、克酷眠闷租鹿稻客都学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数学教育与活动指导第五章学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习,第三节 学前儿童有关集合概念的感知与学习,母鸡生蛋(小班),1. 在区别“一个和许多”的基础上,初步感知“一个和许多”的关系(即许多可以分为一个、一个,一个、一个合起来有许多)。 2. 培养参加数学活动的兴趣。,“母鸡生蛋”儿歌录音带一个(幼儿已能初步跟着念儿歌);盛放许多鸡蛋的篮子一个;人手一份资料,母鸡头饰一个,煮熟的鸡蛋一个;黄色吹塑纸(或薄的海绵)上面有“铺着稻草”样的约有1米1米大的“鸡窝”一个,活动目标,活动准备,活动过程,
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